Подборка упражнений для развития различных видов восприятия

Упражнения по развитию разных видов восприятия

а) Упражнения по развитию зрительного восприятия.

б) Упражнения по развитию тактильно-двигательного восприятия.

в) Упражнения по развитию восприятия пространственных отношений.

г) Упражнения по развитию восприятия временных отношений.

а) Упражнения по развитию зрительного восприятия

1. «Что изменилось?»

Ребенку предлагают рассмотреть несколько карточек с буквами (словами, цифрами, геометрическими фигурами и т. д.) и отвернуться. Педагог убирает (добавляет или меняет местами) карточки. Ребенок определяет, что изменилось.

2. «Найди ошибку»

Ребенку предлагают карточку с неправильным написанием: слова - одна буква написана зеркально (пропущена, вставлена лишняя). Ребенок объясняет, как исправить эту ошибку.

3. «Найди отличия»

Детям предлагают рассмотреть парные картинки с признаками различий (карточки букв и цифр с различным написанием, различным изображением одних и тем же геометрических фигур и т. д.) и найти эти признаки различия, сходства.

4. «Знаковая таблица»

Детям предлагают на цветной таблице показать числа определенного цвета в порядке возрастания (убывания) за определенное время.

5. «Наложенные изображения»

Ребенку предъявляют 3—5 контурных изображений (предметов, геометрических фигур, букв, цифр), наложенных друг на друга. Необходимо назвать все изображения.

6. «Спрятанные изображения»

Предъявляют фигуры, состоящие из элементов букв, геометрических фигур. Требуется найти все спрятанные изображения.

7. «Зашумленные изображения»

Предъявляют контурные изображения предметов, геометрических фигур, цифр, букв, которые зашумлены, т. е. перечеркнуты линиями различной конфигурации. Требуется их опознать и назвать.

8. «Парные изображения»

Предъявляют два предметных изображения, внешне очень похожие друг на друга, но имеющие до 5—7 мелких отличий. Требуется найти эти отличия.

Варианты:

— используются парные игрушки;

— предъявляют предмет и его изображение.

9. «Незаконченные изображения»

Предъявляют изображения с недорисованными элементами, например птица без клюва, рыба без хвоста, цветок без лепестков, платье без рукава, стул без ножки и т. д. Нужно назвать недостающие детали (или дорисовать).

Варианты:

— предъявляют изображения, на которых нарисована лишь часть предмета (или его характерная деталь), требуется восстановить все изображение.

10. «Точечные изображения»

Предъявляют изображения предметов, геометрических фигур, буквы, цифры, выполненные в виде точек. Необходимо назвать их.

11. «Перевернутые изображения»

Предъявляют схематические изображения предметов, букв, цифр, повернутые на 180°. Требуется назвать их.

12. «Разрезанные изображения»

Предъявляют части 2—3 изображений (например, овощей разного цвета или разной величины и т. д.). Требуется собрать из этих частей целые изображения.

Варианты:

— предлагают картинки с изображениями различных предметов, разрезанные по-разному (по вертикали, горизонтали, диагонали на 4, 6, 7 частей, изогнутыми линиями).

13. «Запомни и нарисуй»

Ребенку предлагают запомнить ряд из 4—6 предметов, а затем схематично нарисовать их.

14. «Буковки»

Предлагают несколько рядов произвольно расположенных букв алфавита. Необходимо найти и обвести карандашом (или подчеркнуть):

— одну определенную букву;

— все гласные;

— одним цветом все буквы Б, а другим цветом все буквы П.

15. «Найди букву»

В тексте ребенку предлагают одной чертой подчеркнуть букву А, двумя — все буквы Н, под буквой О поставить точку.

16. «Где зажегся фонарик?»

Педагог в разных местах комнаты зажигает фонарик, ребенок должен определить его местоположение.

Варианты:

— сосчитать, сколько раз зажегся фонарик.

17. «Сложи узор»

Сложить такой же узор, какой предложен педагогом, а также составить самые различные узоры из кубиков Коса, Никитина.

18. «Шкафчик»

Материал: склеенный из спичечных коробков шкафчик с выдвигающимися ящичками.

На глазах у ребенка в один из ящичков прячут маленькую игрушку. Через 15—20 мин ребенку предлагают ее найти.

Варианты:

— прятать одновременно 2—3 игрушки;

— найти по вербальной инструкции спрятанную в ящичек игрушку.

Задания по развитию зрительного восприятия:

1. Найди одинаковые картинки (цветные изображения).

2. Найди одинаковые картинки (черно-белые изображения).

3. Узнай предметы по контурным изображениям и назови их.

4. Узнай предметы по перевёрнутым контурным изображениям и назови их.

5. Найди предмет по контурному изображению.

6. Рассмотри первую фигуру в каждом ряду, найди такую же.

7. Найди два одинаковых рисунка в каждом ряду.

8. Найди два одинаковых контурных изображения в каждом ряду.

9. Посмотри на цветы, которые в руках у детей, и покажи, в каких шкафчиках лежат их вещи.

10. Подбери предметы одинаковые по цвету, назови цвета.

11. Покажи, на какой крючок каждый ребёнок повесил своё полотенце.

12. Покажи маленький «предмет», большой «предмет», предметы одинаковые по величине.

13. Помоги Красной Шапочке отыскать дорогу к дому бабушки. Старайся проследить её путь только глазами.

14. Помоги зайцу убежать от лисицы – найди выход из лабиринта.

15. Скажи, какое яблоко достанется каждому из животных?

16. Назови насекомых. На какой подсолнух сядет каждое из них?

17. Проследи за верёвкой глазами: к какому колышку привязан телёнок?

18. Рассмотри ручку, нарисованную в рамке. Найди и покажи кружку с точно такой же ручкой.

19. Найди одинаковые иероглифы в каждом ряду.

20. Угадай, кого не дорисовал художник.

21. Найди в каждом ряду букву, написанную одинаковым шрифтом.

б) Упражнения по развитию тактильно-двигательного восприятия

1. «Поймай киску»

Педагог касается мягкой игрушкой (киской) разных частей тела ребенка, а ребенок с закрытыми глазами определяет, где киска. По аналогии для касания можно использовать другие предметы: мокрую рыбку, колючего ежика и др.

2. «Чудесный мешочек»

В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

3. «Определи на ощупь»

В мешочке находятся парные предметы, различающиеся одним признаком (пуговицы большая и маленькая, линейки широкая и узкая и т. д.). Нужно на ощупь узнать предмет и назвать его признаки: длинный — короткий, толстый — тонкий, большой — маленький, узкий — широкий и т. д.

4. «Платочек для куклы» (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани)

Детям предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом, шерстяном, вязаном). Дети поочередно рассматривают и ощупывают все платочки. Затем платочки снимают и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в мешочке нужный платочек для каждой куклы.

5. «Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет»

Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др.

По аналогии можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определить, какие они: вязкие, липкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д.

6. «Узнай фигуру»

На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.

7. «Узнай предмет по контуру»

Ребенку завязывают глаза и дают в руки вырезанную из картона фигуру (это может быть зайчик, елочка, пирамидка, домик, рыбка, птичка). Спрашивают, что это за предмет. Убирают фигуру, развязывают глаза и просят по памяти нарисовать ее, сравнить рисунок с контуром, обвести фигуру.

8. «Догадайся, что за предмет»

На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

9. «Найди пару»

Материал: пластинки, оклеенные бархатом, наждачной бумагой, фольгой, вельветом, фланелью. Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь найти пары одинаковых пластинок.

10. «Найди ящичек»

Материал: спичечные коробки, сверху оклеенные различными материалами: вельветом, шерстью, бархатом, шелком, бумагой, линолеумом и др. Внутри выдвижных ящичков также приклеены кусочки материала. Ящички находятся отдельно. Ребенку предлагают на ощупь определить, какой ящичек от какого коробка.

11. «Что в мешочке»

Ребенку предлагают небольшие мешочки, наполненные горохом, фасолью, бобами или крупами: манкой, рисом, гречкой и др. Перебирая мешочки, он определяет наполнитель и раскладывает в ряд эти мешочки по мере увеличения размера наполнителя (например, манка, рис, гречка, горох, фасоль, бобы).

12. «Отгадай цифру» (букву)

На ладошке ребенка обратной стороной карандаша (или пальцем) пишут цифру (букву), которую он определяет с закрытыми глазами.

13. «Что это?»

Ребенок закрывает глаза. Ему предлагают пятью пальцами дотронуться до предмета, но не двигать ими. По фактуре нужно определить материал (можно использовать вату, мех, ткань, бумагу, кожу, дерево, пластмассу, металл).

14. «Собери матрешку»

Двое играющих подходят к столу. Закрывают глаза. Перед ними две разобранные матрешки. По команде оба начинают собирать каждый свою матрешку — кто быстрее.

15. «Прочитай»

Играющие становятся друг за другом. Стоящий позади пальцем пишет на спине партнера буквы, слова, цифры, рисует фигуры, предметы. Стоящий впереди отгадывает. Потом дети меняются местами.

16. «Золушка»

Дети (2—5 человек) садятся за стол. Им завязывают глаза. Перед каждым кучка семян (горох, семечки и др.). За ограниченное время следует разобрать семена на кучки.

17. «Угадай, что внутри»

Играют двое. У каждого играющего ребенка в руках непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами: шашками, колпачками ручек, пуговицами, ластиками, монетами, орехами и др. Педагог называет предмет, игроки должны быстро на ощупь найти его и достать одной рукой, а другой держать мешочек. Кто быстрее это сделает?

Также можно использовать следующие упражнения, прямо или косвенно способствующие развитию тактильно-двигательных ощущений:

- лепка из глины, пластилина, теста;

- аппликация из разного материала (бумага, ткань, пух, вата, фольга);

- аппликационная лепка (заполнение рельефного рисунка пластилином);

- конструирование из бумаги (оригами);

- макраме (плетение из ниток, веревок);

- рисование пальцами, кусочком ваты, бумажной «кисточкой»;

- игры с крупной и мелкой мозаикой, конструктором (металлическим, пластмассовым, кнопочным);

- собирание пазлов;

- сортировка мелких предметов (камушки, пуговицы, желуди, бусинки, фишки, ракушки), разных по величине, форме, материалу;

- игры с водой (разной температуры), мелкими камушками, сухим песком (теплым и холодным);

- игры с буквами из шершавой (бархатной, наждачной и др.) бумаги: «Определи на ощупь», «Найди нужную букву», «Покажи букву». Ребенок многократно проводит рукой по букве, ощупывает ее и называет. Одновременно запоминается не только форма, но и способ написания этой буквы, которые связываются с ее названием.

Работа по развитию тактильно-двигательного восприятия характеризуется постепенным усложнением как самого процесса обследования, так и словесного отчета о выявленных качествах и свойствах предмета, его основных признаках:

- ощупывание предметов с различной поверхностью с открытыми глазами, в дальнейшем с закрытыми; обучение специальным обследующим движениям (поглаживание, разминание, постукивание, сжимание и др.), обозначение отдельными словами свойств и качеств используемых материалов, признаков предмета;

- нахождение на ощупь необходимого объемного предмета по описанию свойств и качеств материала, из которого он изготовлен (выбор сначала из 2 предметов, а затем из 3—5 предметов);

- нахождение контура предложенного предмета из нескольких (3—4 предметов);

- определение по контуру с закрытыми (завязанными) глазами самого предмета;

- нахождение двух одинаковых контуров предмета из нескольких предложенных с закрытыми (завязанными) глазами.

в) Упражнения по развитию восприятия пространственных отношений

1. В цирке выступают кот и мышка. Мышка — ка­натоходец, а кот — жонглер. Он жонглирует обруча­ми разных размеров. Раскрась красным цветом са­мый большой обруч.

Покажи, какие обручи ниже каната, раскрась их в оранжевый цвет. Таким же цветом раскрась боль­шую цирковую тумбу.

2.В море было три острова. Раскрась зеленымцветом тот, который больше остальных, а голубым
облака, которые находятся выше солнца.

3. В зимнем лесу растут елки. Раскрась красным цветом шары на самой высокой из них. Раскрась две самые низкие елки и шары: желтым цветом - на са­мой широкой, оранжевым - на самой узкой. Таким же цветом раскрась звезды справа от месяца.

4. Зимой еж вышел покататься на коньках и уро­нил варежку в прорубь, которая меньше круглой, но больше квадратной. Найди эту прорубь и раскрасьварежку, потерянную ежом, оранжевым цветом.

5.В лесу рос дуб. На нем созрели желуди. Около дуба собрались лесные жители. Раскрась желуди, которые растут выше остальных, коричневым цве­том, а желтым — те, что лежат на земле. Раскрась те­ми же цветами насекомых справа от дуба. Нарисуй слева от дуба насекомых, которых ты знаешь.

6. Посмотри на рисунки животных. Художник неуспел дорисовать зверей. Дорисуй каждому недостающее. Раскрась того, кто нарисован под жуком,красным цветом, а желтым — того, кто под улиткой.Перечисли зверей, насекомых, птиц, которые здесь изображены.

7.Юра и Юля пошли в магазин за покупками.Внимательно рассмотри рисунок и расскажи, чтопродается в магазине. Если убрать «лишний» (неподходящий) предмет, то все остальные можно назватьодним общим словом (одежда). Как называется этотмагазин? Какой предмет лишний? Найди и раскрасьпредмет, которого не должно быть в этом магазине.

8.Тюлень пришел в магазин выбирать себе юлу. Раскрась ту юлу, которая находится под самой длинной люстрой, красным цветом, а оранжевым — самую короткую люстру.

9.Рассмотри рисунки и ответь на вопросы полными предложениями:

—Что у девочки в руке?

—Что у зайца в лапах?

—Что у Карлсона в руках?

—Что у мальчика в руке?

— Что у зайца в банке? Нарисуй это в треугольнике.

—Что у Карлсона в мешке? Нарисуй это в круге.

—Что у мальчика в коробке? Нарисуй это в овале.

—Что у девочки в сумке? Нарисуй это в квадрате.

—Что в ведре? Нарисуй это в прямоугольнике.

10. Бабушка вяжет чулки внучатам. Ей помогает кот Пушок. Найди два чулка, расположенные ближе к бабушке. Раскрась их оранжевым цветом. Найди самый длинный чулок. Раскрась его красным цветом. Самый короткий чулок висит дальше всех от бабушки. Раскрась его желтым цветом. Этим же цветом раскрась клубок, который дальше всех от кота.

11. В саду у бабушки растут яблони и клубника. Однажды в сад зашел барашек и съел четыре яблока, которые висели ниже остальных. Найди их и раскрась оранжевым цветом. Затем барашек съел все клубнички, которые увидел перед собой. Раскрась красным цветом те ягодки, которые расположены сзади барашка.

12. На чердаке дома живет паук. Однажды он спустился вниз и увидел много палочек.

Раскрась самую толстую палочку коричневым цветом, а черным — самую тонкую палочку.

13. Однажды мышка спрятала от кота сосиски в шкаф для одежды. Кот сначала нашел и съел сосиску, которая лежала под платьем. Раскрась ее розовым цветом. Затем кот съел сосиску, которую нашел под пальто. Раскрась ее. Синим цветом раскрась ту вещь, которая висит выше, чем другие. Красным цветом раскрась ту, которая висит в шкафу ниже других.

14. Строители построили высокий дом с балконами. В квартирах появились жители. Раскрась желтым цветом рамы в окошках, которые расположены под крышей. Кто живет в этих квартирах? Закончи узор на балконе под окном собаки. Раскрась жителя этой квартиры. Закончи узор на балконе под окном барсука. Раскрась жителя этой квартиры в розовый цвет. В серый цвет раскрась рамы окошек, расположенных под балконами. Кто живет в этих квартирах? Раскрась жителя квартиры, расположенной под квартирой черепахи. Какой цвет ты выберешь? Раскрась красным цветом раму под квартирой попугая.

15. Ворона взяла кисточки, краски и нарисовала много ваз, но забыла про цветы. Найди вазу, которая выше других, и раскрась ее желтым цветом. Найди самую широкую вазу. Нарисуй в ней ромашки. Найди самую узкую вазу. Нарисуй в ней ландыши. Найди самую маленькую вазу. Нарисуй в ней колокольчики.

16. Матрос учил морскую азбуку. Рассмотри фигурки и найди две одинаковые. Раскрась их розовым цветом. Найди матросов, стоящих выше других, и раскрась их бескозырки желтым цветом. Раскрась все флаги в правых руках матросов желтым цветом. У матросов, которые стоят ниже остальных, раскрась бескозырки коричневым цветом.

17. Еж пошел в магазин покупать фрукты. Раскрась те из них, что расположены выше ежа. Раскрась овощи, расположенные ниже ежа.

18. Посмотри на конверты. Расскажи, что нарисовано на самом большом из них. Раскрась рисунок синим цветом. Что нарисовано на самом узком конверте? Раскрась рисунок красным цветом.

19. Девочке подарили конфеты. Раскрась те из них, которые лежат справа, фиолетовым или желтым цветом.

20. В поселке построили новые дома. Найди одинаковые. Раскрась их одним цветом. Найди дома, у которых труба расположена с правой стороны крыши. Дорисуй на домах окна.

21. Девочка собралась на день рождения и приготовила подарок. Раскрась серым цветом дорогу, по которой она идет в гости к животному, в названии которого есть звук [д].

22. Бабушка принесла две сумки с покупками. Раскрась фрукты в сумке, которая расположена справа.

23. Пошел дождь. Хитрый кот взял два зонта и отправился на прогулку. Раскрась голубым цветом тот зонт, который он держит в правой лапе. Раскрась у кота бант, который выше других. Зеленым цветом раскрась травку под котом. Фиолетовым цветом раскрась тапочек на правой лапе кота.

24. Денис играл во дворе в прятки. За каким предметом спряталась мышка? Раскрась этот предмет коричневым цветом. За каким предметом спряталась кошка? Раскрась этот предмет серым цветом. За каким предметом спрятался сам Денис? Раскрась этот предмет зеленым цветом. Где лежат дрова? Раскрась зеленым цветом кусты, за которыми стоит бочка. Где стоит бочка? Нарисуй внизу между домом и деревом того, кто спрятался за дверью. Нарисуй внизу между деревом и кустами то, что лежит за домом. Нарисуй внизу между кустами, и домом того, кто спрятался за трубой.

25. Два гуся собрались за грибами. Раскрась того, который смотрит вправо. Раскрась грибы, которые нарисованы рядом с ним, коричневым цветом. Каким цветом нужно раскрасить грибы, которые находятся между гусями?

26. На груше живут гусеницы. Раскрась тех, которые ползут вверх. Раскрась груши, которые растут на правой стороне дерева.

27. Кошка и крот попали под дождь. Раскрась правое облако и капли, которые капают из него, голубым цветом. Синим цветом раскрась капли, которые упадут на землю между котом и кротом. Покажи капли, которые первыми упадут на землю.

28. Помоги девочке сложить в корзину то, что выросло в саду, а в рюкзак то, что росло в огороде. Найди слева от девочки рисунки овощей, которые выросли в огороде. Раскрась их. Раскрась рисунки фруктов и ягод, которые нарисованы справа от девочки.

29. Наступил вечер. В домах зажглись окна. Раскрась в доме слева окошки нижнего этажа, в доме справа — окошки верхнего этажа.

30. Раскрась у цветка левый лист. Дорисуй и раскрась у солнышка столько лучиков, сколько жуков сидит на правом листе.

31. Гости собрались пить чай и поставили на стол самовар и чашки. Найди чашки, у которых ручка с правой стороны. Дорисуй к ним блюдца фиолетовым цветом. Синим цветом раскрась чашки, которые стоят слева от самовара.

32. По линиям найди, кто к кому идет. Раскрась одинаковым цветом получившиеся пары.

33. Назови животных, которые изображены на картинке. Нарисуй вокруг жирафа желуди, а вокруг мышки — шишки.

34. Дорисуй одежду, которую носят Маша и Женя.

35. У Гоши был день рождения. Посмотри и раскрась тех, кто идет к нему в гости, одним цветом, а тех, кто идет от него, — другим.

36. Зайчик пошел погулять. Расскажи, где он сможет пройти, а где — нет.

37. Назови, что нарисовано на верхней половине листа. Раскрась рисунки, которые расположены правее машины. Подумай, каким рисункам на верхней половине листа соответствуют части, изображенные на нижней. Дорисуй недостающие части у предметов.

38. Посмотри на рисунки и ответь на вопросы:

—Что стоит на столе?

—Что лежит на стуле?

—На чем стоит коза?

—Что мы видим на небе?

—На чем стоят санки?

Дорисуй предметы, нарисованные пунктиром. Раскрась те предметы, на которых они стоят или лежат.

39. Рассмотри рисунок в центре листа. Из предметов, расположенных вокруг него, выбери и раскрась фиолетовым цветом те, которые есть в центре.

40. Раскрась машины, выезжающие из гаражей.

41. Цапля вышла погулять на болото. Нарисуй в левом верхнем углу солнце. Раскрась цыплят в правом нижнем углу.

42. Цыпленок и утенок вышли погулять на лужайку. Дорисуй птиц, летящих перед цыпленком. Дорисуй и раскрась фиолетовым цветом цветы за утенком. Дорисуй и раскрась коричневым цветом птиц над цыпленком. Дорисуй и раскрась желтым цветом цветы перед цыпленком.

43. Рассмотри внимательно рисунки двух цыплят. Расскажи, чем они отличаются друг от друга.

44. В огороде выросли огурцы. Нарисуй два огурца под самым большим листом. Нарисуй один огурец под самым маленьким листом. Нарисуй три огурца около листа с цветочком.

45. Летом птицы летают высоко. Нарисуй птиц над облаками и раскрась их. Дорисуй птицу под каждым облаком и раскрась ее коричневым цветом. Раскрась у солнца длинные лучики.

46. Рассмотри рисунок. Дорисуй картинки. Где находится грач?

47. Рассмотри рисунок. Найди на нем тот предмет, который находится в нижнем правом углу. Раскрась его фиолетовым цветом. Синим цветом раскрась тот предмет, который находится в левом верхнем углу.

48. Рассмотри рисунки. Расскажи, что за чем расположено. Какие предметы ближе? Какие предметы дальше?

49. Нарисуй на столе то, что находится за стаканом (см. № 48), а на скатерти то, что изображено перед мечом. Нарисуй на чемодане то, что находится за чашкой.

50. Зайчата и котята спрятались от лисы. Раскрась зайчат, которые выглядывают из-за чемодана, серым цветом. Раскрась котят, которые выглядывают из-под зонтика, коричневым цветом.

51. Нарисуй на мосту столько зайчат, сколько их за зонтиком (см. № 50). Нарисуй под мостом столько котят, сколько их спряталось за чемоданом.

52. Девочка собралась идти в гости. Найди путь к каждому ее другу. К кому она придет, если будет идти все время вверх и влево? Обведи эту дорогу синим цветом. К кому она придет, если будет идти все время вниз и влево? Обведи эту дорогу фиолетовым цветом.

53. Щенок нарисовал картинки. Помоги ему их раскрасить. Раскрась рисунок между ящиками и клещами. Раскрась рисунок, который правее всех.

54. Щенок собирает щетки. Раскрась те из них, которые можно достать из-под чего-нибудь, в зеленый цвет. Раскрась предметы, под которыми они лежат, в коричневый цвет. Раскрась оранжевым цветом все щетки, которые можно достать из-за чего-нибудь. Раскрась предметы, за которыми они лежат, в розовый цвет.

55. Последовательно в каждом горизонтальном ряду раскрась желтым цветом все мечи, а в каждом вертикальном ряду фиолетовым цветом все щиты.

56. Раскрась фиолетовым цветом предмет, расположенный выше и правее мальчика. Раскрась синим цветом предмет в левом верхнем углу. Раскрась голубым цветом предмет под ключом. Раскрась желтым цветом предмет в левом нижнем углу.

г ) Упражнения по развитию восприятия временных отношений

1. Отгадать загадку, написать отгадку.

Вечером умирает,

А поутру оживает.

2. Послушать стихотворение. Подумать, о каком времени суток идёт речь.

Уже утомившийся день

Склонился в багряные воды,

Темнеют лазурные своды,

Прохладная стелется тень;

И ночь молчаливая мирно

Пошла по дороге эфирной,

И Геспер перед ней (Геспер – божество вечерней звезды, планете Венера)

С прекрасной звездою своей.

Сойди, о небесная, к нам

С волшебным своим покрывалом,

С целебным забвенья фиалом. (Фиал – кубок)

Дай мира усталым сердцам.

Своим миротворным явленьем,

Своим усыпительным пеньем

Томимую душу тоской,

Как матерь дитя, успокой.

В. Жуковский

На небе месяц — и ночная

Еще не тронутая тень,

Царит себе, не сознавая,

Что вот уже наступит день,

Что хоть лениво и несмело

Луч возникает за лучом,

А небо так еще всецело

Ночным сияет торжеством.

Но не пройдет двух-трех мгновений,

Ночь испарится над землей,

И в полном блеске проявлений

Вдруг нас охватит мир дневной...

Ф. Тютчев

Утро

Кружась легко и неумело,

Снежинка села на стекло.

Шел ночью снег густой и белый -

От снега в комнате светло.

Чуть порошит пушок летучий.

И солнце зимнее встает.

Как каждый день — полней и лучше,

Да будет лучше новый год.

И дней, что отмечают люди,

Часов таких, как этот час, —

При нас с тобою много будет

И много-много — после нас...

А. Твардовский

Смеркает день. В бору темнеет.

Пожар зари над ним краснеет.

Во влажной почве лист сухой

Без звука тонет под водой.

Недвижны сосны. Сон их чудный

Так полон грез. Едва-едва

Приметна неба синева

Сквозь ветви. Сетью изумрудной

Покрыла цепкая трава

Сухое дерево. Грозою

Оно на землю свалено

И до корней обожжено.

Тропинка черной полосою

Лежит в траве. По сторонам

Грибы белеют тут и там.

Порою ветер шаловливый

Разбудит листья, слышен шум,

И вдруг все стихнет — и на ум

Приходят сказочные дивы.

Слух раздражен. Вот в чаще треск —

И, мнится, видишь яркий блеск

Двух ярких глаз... Одно мгновенье —

И все пропало. Вот река;

В зеленой раме лозняка

Беспокойное теченье

Так полно силы. В челноки

Собрали сети рыбаки,

Плывут; струи бегут от весел;

Угрюмый берег тень отбросил;

Мост под телегами дрожит;

И скрип колес и стук копыт

Тревожит цаплю, и пугливо

Она летит из-под куста.

Веселый шум и суета

На мельнице. Нетерпеливо

Вода сердитая ревет,

Мелькает жернов торопливо...

Пора домой. Уж ночь идет.

Огни по небу рассыпает.

Пора домой: семья забот

Меня давно там поджидает;

Приду, — и встретит у ворот,

И крепко, крепко обоймет...

И. Никитин

Ярко звезд мерцанье

В синеве небес;

Месяца сиянье

Падает на лес.

В зеркало залива

Сонный лес глядит;

В чаще молчаливой

Темнота лежит.

Слышен меж кустами

Смех и разговор;

Жарко косарями

Разведен костер.

По траве высокой,

С цепью на ногах,

Бродит одиноко

Белый конь впотьмах.

Вот уж песнь заводит

Песенник лихой,

Из кружка выходит

Парень молодой.

Шапку вверх кидает,

Ловит — не глядит,

Пляшет-приседает,

Соловьем свистит.

Песне отвечает

Коростель в лугах,

Песня замирает

Далеко в полях...

Золотые нивы,

Гладь да блеск озер,

Светлые заливы,

Без конца простор,

Звезды над полями,

Глушь да камыши...

Так и льются сами

Звуки из души!

И. Никитин

3. Ответить на вопрос:

«Как называется прием пищи в разное время суток?»

4. Расположить в нужном порядке карточки с назва­ниями времен суток.

5. Ответить на вопросы:

«Какой прибор люди исполь­зуют для измерения времени? Какие бывают часы? Какие часы используют сейчас?»

6. Прочитать загадку А. Бортника и отгадать ее.

Кто, по твоему, безногий,

Но ходить большой мастак?

Он идет не по дороге

Повторяя: «Только так!»

Все — и взрослые, и дети —

На него глядят порой.

«Как ползет...» — один заметит,

«Как спешит!» — вздохнет второй.

Ну, а третий удивится:

«Мне пора!» — раздастся крик...

А решил остановиться,

То накрутят уши вмиг!

По окончании ребенка просят нарисовать часы, которые есть у него дома.

7. Предложить для решения задачи:

«Парикмахер начал работать над прической ровно в 4 часа. Закончил работу через час. В каком часу он закончил работу? Нарисуй часы, которые показывают это время».

«Повар начал печь торт ровно в один час. Пек его два часа. Что показывали часы, когда торт испекся? Нарисуй эти часы».

8. К каждому из данных слов или словосочетаний сделать рисунок, который поможет в запоминании. Буквы и цифры использовать нельзя.

Затем закрыть левую часть страницы. Глядя на картинки, ребенку необходимо вспомнить слова и записать их в правой части таблицы.

9. Назвать пять дней подряд, не употребляя дат и названий дней недели.

Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Если дети затрудняются ответить на данный вопрос, то логопед начинает задавать детям наводящие вопросы. Например. Логопед: - В какие дни недели проходят наши занятия? Дети: - По понедельникам и четвергам. Логопед: - А когда наступил понедельник. Дети: - Сегодня. Логопед: - А воскресенье было когда? Дети: - Вчера. И т. д.

10. Прочитать стихотворение

Рожь две недели зеленится,

Две недели колосится,

Две недели отцветает,

Две недели наливает,

Две недели подсыхает.

Лен четыре недели растет,

Две недели цветет,

Четыре спеет,

А уж потом семя летит.

Ответить на вопросы: «Сколько всего недель растет и спеет рожь? А месяцев? Сколько нужно ждать недель, чтобы у льна полетело семя? А месяцев?»

11. Прочитать стихотворение.

Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась Муха.

Купалась она

В воскресенье

В отличном клубничном Варенье.

В понедельник —

В вишневой наливке.

Во вторник —

В томатной подливке.

В среду —

В лимонном желе.

В четверг —

В киселе и смоле.

В пятницу —

В простокваше,

В компоте

И в манной каше...

В субботу,

Помывшись в чернилах,

Сказала:

Я больше не в силах!

Ужжасно-жужжасно устала,

Но, кажется,

Чище не стала.

Я. Бжехва

Ответить на вопросы: «В какой день Муха купалась в клубничном варенье? Как называется день, который следует за воскресеньем? Вспомни, что сделала Муха в этот день? Что она делала на следующий день? Как он называется? После того как Муха искупалась в томатной подливке, где она купалась на следующий день? Почему этот день называется «среда»? Как называется четвертый и пятый день недели? Назови все дни недели по порядку начиная с понедельника? С воскресенья? Какие дни мы называем выходными? Почему?»

12. Закончить предложения.

Если сегодня понедельник, то завтра будет …

Если сегодня четверг, то завтра будет …

Если сегодня суббота, то завтра будет …

Если сегодня пятница, то вчера был …

Если сегодня вторник, то вчера был …

Если сегодня воскресенье, то вчера был …

13. Вставить пропущенные буквы.

Пон.дельник, ср.да, ч.тверг, пяти.ца, су..ота, в.скр.сен.е.

Определить, какой из дней недели пропущен и вписать его.

14. Послушать стихотворение 3. Александровой «Новая столовая».

Найти, названия какого из дней недели нет в этом стихотворении?

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли,

Воробей, снегирь-сосед,

Будет вам зимой обед.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетели семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Прилетел к нам гость весенний

Путешественник-скворец...

Вот и песенки конец.

15. Определить, о каком дне недели идет речь?

«Если ко вчерашнему дню прибавить еще четыре, то наступили бы выходные, а если от завтрашнего отнять два дня, то выходные еще бы не кончились».

16. Предложить ученику поработать с календарем и узнать, в какой день недели он родился, в какой день недели у него день рождения в этом году?

Кто родился в понедельник,

Будет беленький, как мельник.

Кто во вторник — справедливым.

А кто в среду — молчаливым.

Кто в четверг — бродягой вечным,

В пятницу — добросердечным,

Кто в субботу — к делу гож,

В воскресенье — всем хорош.

17. Составить и записать рассказ по опорным словам:

В понедельник, пять уроков, после школы, любимый фильм, вторник, контрольная работа, хорошая оценка, одноклассники, похвалили, довольные родители, среда, веселые старты, победитель соревнования, веселые, смелые, ловкие, четверг, автобусная экскурсия, прекрасная погода, яркие впечатления, пятница, рано вставать, утренняя пробежка, радоваться солнцу, суббота, родители дома, бабушка и дедушка, семейное торжество, юбилейная дата, воскресенье, активный отдых, загородная прогулка, рыбная ловля, проделки щенка Джека, много впечатлений.

18. «Шифровальщик»

Предлагается задание:

«Представь, что ты разведчик, и тебе необходимо передавать и принимать сообщения так, чтобы враги не догадались об их содержании. Зашифруй и расшифруй сообщения. Учти, что буква соответствует цифре в строке-шифре».

А О П Н Е С Р Д В Л Я И Т Ь Ц К

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ПОНЕДЕЛЬНИК –

НЕДЕЛЯ –

ВОСКРЕСЕНЬЕ –

9 13 2 7 4 12 16 —

6 7 5 8 1-

3 11 13 4 12 15 1

19. Когда это бывает?

Отгадать загадки, то есть ответить на вопрос: «Когда это бывает?» Записать ответы и придумать предложения с этими словами.

Зима

Ветки белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

Дел у меня немало:

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

Белю, полю, дома,

Зовут меня...

Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка:

Тряхнет перинки,

Над миром пушинки?

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Снег на полях,

Лед на реках,

Ветер гуляет.

Когда это бывает?

Река подо льдом,

Все бело кругом,

Метелица вьется...

Как время зовется?

Весна

Была белая да седая,

Пришла зеленая, молодая.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет —

В лесу подснежник расцветет.

Снег сошел, журчит ручей,

На деревьях почки.

Очень скоро вместо них

Вырастут листочки.

Папам, мамам не до сна...

Это к нам пришла...

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки.

Деревья одеваю.

Посевы поливаю,

Движением полна.

Зовут меня...

Пришла, улыбнулась —

Утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады...

Кончилось время снега и льда.

Берег реки затопляет вода.

День удлиняется, ночь убывает.

Как это время, Скажи, называют?

Лето

Солнце печет, липа цветет,

Рожь поспевает. Когда это бывает?

Оно за весною к нам в гости идет,

С собою приносит немало забот.

Горячие, долгие дарит деньки,

Чтоб зрели скорей на полях колоски.

Солнце светит и палит.

Нет уроков в школе.

Урожай стеной стоит на широком поле.

И понятно детворе по таким приметам

Что уже давным-давно наступило...

Я соткано из зноя

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

Купайтесь — приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я ...

Оно за весною к нам в гости идет,

С собою приносит немало забот.

Горячие, долгие дарит деньки,

Чтоб зрели скорее в полях колоски.

Тучные нивы, солнце печет

Пот по усталым лицам течет.

В поле — жнецы, в поле — косцы.

Прошу, объясни, что это за дни.

Осень

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Прошла по лугам, по лесам, по полям,

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома,

Сказала: «За мною нагрянет зима».

Поля опустели, и ливни — рекою.

А это, скажи мне, время какое?

Времена года

Темным облаком летела.

Опустилась птицей белой.

Превратилась в человечка.

Постояла у крылечка.

Покатилась кувырком

И запела ручейком!

На земле живут сестрички,

У сестричек — по косичке.

Вот зеленая косичка: это первая сестричка.

Пашет, сеет, поливает, почкам глазки открывает.

Разноцветная косичка — загорелая сестричка.

Тоже трудится умело, чтобы все росло и зрело.

Золотистая косичка — это рыжая сестричка.

Убирает, веет, косит, урожай в амбары носит.

А четвертая косичка — белоснежная сестричка;

Все укроет одеялом, все разгладит, приберет,

А потом земле усталой Колыбельную споет.

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой,

Другой молодой,

Третий скачет,

А четвертый плачет.

В году у дедушки четыре имени.

20. Отгадай загадки

Отгадать загадки и решить, к какому времени года можно отнести слова-отгадки. Придумать свои загадки с осенними, зимними, весенними и летними словами и записать их.

Носится, свищет, мечется, рыщет.

Где пробежит — листик дрожит.

Где пронесется — дерево гнется.

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

Золотое яблочко по небу катается,

С утра улыбается.

А улыбки-лучи очень горячи.

Белый падает горох прямо на голову.

Ох! Он сбивает с яблонь цвет

И полям приносит вред.

У нас под крышей белый гвоздь висит.

Солнце взойдет, гвоздь упадет.

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?

21. Загадки

Отгадать загадки.

Осенние загадки

1. Кто собирает яблоки спиной?

2. Кто путешествует по воздуху на нитке?

3. У кого на сучке кладовая?

Зимние загадки

1. Кто пол года живет без обеда?

2. Кто меняет шубу два раза в год?

3. Кто бежит задними ногами вперед?

Весенние загадки

1. Почему перелетные птицы весной спешат, а осенью не спешат?

2. Какое дерево дятла поит?

3. В какой стране пол года встречают весну?

4. Сколько лет майскому жуку?

Летние загадки

1. Птенцы какой птицы не знают матери?

2. У кого уши на ногах?

3. Что значит «волка ноги кормят»?

4. Какая ягода бывает красной, белой, черной?

5. Какие есть деревья с белой корой?

22. «Четыре желания»

Прочитать рассказ К. Ушинского «Четыре желания».

Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время зима была!

— Запиши свое желание в мою записную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы хотел, чтобы все время весна была!

Отец опять вынул книжку и попросил Митю записать свое желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы хотел, чтобы лету конца не было!

И это желание Митя тоже записал в книжку. Наступила осень. В саду собирали румяные яблоки и желтые груши. Митя сказал отцу:

— Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о лете, и о зиме.

Сколько желаний записал мальчик в отцовскую книжечку?

23. «Старик-годовик».

Прочитать произведение В. Даля «Старик-годовик».

Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик-годовик четвертый раз — и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — черная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнет другой — станет темным-темно.

Проанализировать описанные в рассказе события и ответить на вопросы:

1. Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?

2. Какие это четыре крыла у каждой птицы?

3. Какие семь перьев в каждом крыле?

4. Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — черная?

24. Что за чем идёт?

Расположить в пустых «окошках» недостающие названия времен года в нужной последовательности.

25. Какое время года?

Догадаться, о каких временах года говорят авторы стихотворных строк. Нарисовать те образы, которые возникают при прочтении этих строк.

Замерзший бор шумит среди лазури,

Метет ветвями синеву небес.

И кажется, — не буря будит лес,

А буйный лес, качаясь, будит бурю.

С. Маршак.

Как будто с яблонь облетая,

Последний падает снежок.

А ветер, щеки надувая,

Трубит в серебряный рожок.

И чутко ловит вся округа

Маститых елей разговор,

О том, что этот ветер с юга

Сзывает птиц на первый сбор.

JI. Татьяничева

Небеса прозрачны,

Как лесной поток,

Звездочкой невзрачной

Кружится листок.

В поле паутинка, как струна, звонка.

И грустит травинка, что зима близка.

Д. Павлычко

Заметает пурга белый путь.

Хочет в мягких снегах потонуть.

Ветер резвый уснул, на пути;

Не проехать в снегу, не пройти.

С. Есенин

Июльский день был жаркий и веселый.

И пахло сеном. И жужжали пчелы.

Они под ярким солнцем золотились,

Садились на цветы и суетились.

Меж листьев липы медно-ароматной,

И этой молодой, и той, громадной.

В. Приходько

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

С. Есенин

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

С. Есенин

Сыплет черемуха снегом,

Зелень в цвету и в росе.

В поле, склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе.

С. Есенин

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное...

Час от часу жар сильней,

Тень ушла к немым дубровам.

И с белеющих полей

Веет запахом медовым.

Ф. Тютчев

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617302-podborka-uprazhnenij-dlja-razvitija-razlichny