- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Интерактивное занятие «В поисках клада»: развитие речи старших дошкольников через игру
28
0
Технологическая карта
организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей
в старшей группе.
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел. Развитие речи
Тема: «В поисках клада»
Воспитатель: Грудкина
Елена Владимировна
Цель:развитие речи детей посредством игровых технологий.
Задачи приоритетной образовательной области речевое развитие:
Образовательные:
- совершенствовать умение детей ориентироваться на коврографе, различать стороны: право, лево, верх, низ;
- упражнять в делении слова на слоги;
- совершенствовать фонематический слух;
- продолжать развивать умения работать с трафаретом Воскобовича;
- упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
- продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями (закличками, загадками);
- упражнять детей в составлении описательного рассказа по картине;
- совершенствовать умение классифицировать буквы и цифры;
- упражнять детей в рисовании буквы «о» веревочкой на коврографе.
Развивающие:
- развивать умение выполнять задания в группе сверстников, активно действовать в условиях простой проблемной ситуации.
- развивать познавательный интерес;
- развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, классификация, обобщение;
- развивать логическое мышление, память, внимание, восприятие;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать слуховое внимание;
- развивать разговорную речь.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность в работе, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, оказывать посильную помощь друг другу.
- воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Задачи ОО в интеграции:
Социально – коммуникативное развитие:
- развивать свободное общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми.
Познавательное развитие:
- развивать умение ориентироваться на коврографе.
-Физическое развитие:
- поддерживать интерес детей к физическим упражнениям и подвижным играм, физминуткам.
Художественно – эстетическое развитие:
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение.
Предпосылки УУД:
Предпосылки личностных УУД:
- формирование адекватной самооценки;
- формирование умения прийти на помощь товарищу;
- формирование способности учитывать чужую точку зрения.
Предпосылки регулятивных УУД:
- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
-умение работать по инструкции взрослого;
-умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
-сформированность мелкой моторики рук.
Предпосылки познавательных УУД :
- ориентироваться в пространстве;
-умение осуществлять классификацию.
Предпосылки коммуникативных УУД:
-потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
-строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
- умение слушать собеседника.
-умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Оборудование для педагога:
Компас «тигрёнок», конверт, письмо от волшебника, волшебная палочка, сундук, шоколадные медали на каждого ребёнка, макет ёлки, ёлочные шары с загадками из бумаги, картина Ники Боэм «Зима», две тарелки, карточки с изображением букв и цифр, Коврограф Ларчик Воскобовича, Буквоцирк по Воскобовичу, запись музыки МР3.
Оборудование для детей:
Компас «тигрёнок», три набора разрезных картинок «Волшебник», листы бумаги, карандаши, трафареты лого-формочки Воскобовича, Коврограф мини-ларкчик на каждого ребенка.
Предварительная работа:
Загадывание загадок о зиме, рассказывание по картине, знакомство с гласными звуками, игры на ориентировку в пространстве, на листе бумаги, заучивание физкультминуток, работа с трафаретом лого-формочки.
Используемые педагогические технологии:
Технология развивающего обучения (трафареты лого-формочки Воскобовича, Коврографы мини-ларкчики проблемные вопросы)
Здоровьесберегающие: динамическая пауза, игровое упражнение.
Технология исследовательской деятельности (дидактические игры: «Буквы и цифры заблудились?»)
Личностно – ориентированные технологии: поощрение, положительная оценка, поддержка.
Методы и приемы:
Словесный (рассказ, вопросы, стихотворение, беседа);
Наглядный(показ предметов, демонстрация наглядного материала);
Практический(дидактические игры, динамическая пауза, упражнение, пальчиковая гимнастика, рефлексия)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ООД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы, методы, приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(На левой руке у каждого ребенка надет компас «тигрёнок») Дети заходят в группу и встают в круг. Приветствие (вместе с воспитателем) - Скажем здравствуйте ногами, (топают) Скажем здравствуйте руками, (машут) Скажем здравствуйте мы ртом. Станет весело кругом! Дети садятся на ковёр. (звучит музыка) - Ребята, что вам как ветерок навевает вам эта музыка? Как в думаете, о чём она? (Ответы детей). Правильно! О зиме, о Новом Годе. А какие зимние месяцы вы знаете? (Ответы детей). Зимой холодно? (Ответы детей). Какую одежду наденем зимой? (Ответы детей). Физминутка В наших маленьких сапожках мы потопаем немножко. Руки тоже мы согреем и потопаем скорее. Рукавицы наденем, не боимся мы метели. Мы с морозом дружим, как снежинки кружим. (Стук в дверь) - Сейчас посмотрю, кто пришёл. Ребята, это почтальон приходил и принёс письмо. Вот оно. Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нём? (Воспитатель открывает конверт, а нём лежат разрезные картинки и письмо). | Художественно - эстетическое развитие; Социально - коммуникативное развитие. Деятельность: двигательная, игровая. | Формы работы: групповая Психогимнастика создание проблемной ситуации словесный рассказ | Компас «тигрёнок» | Обладает установкой положительного отношения к миру, взаимодействует со сверстниками и взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | |||||
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы методы, приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Пазлы - В конверте пазлы. Давайте мы их соберем и узнаем, от кого письмо пришло? (Дети собирают пазлы в командах) - Ребята, кто получился у вас? (Ответы детей). Всё ясно! Значит письмо нам прислал волшебник! Теперь мы с вами можем его прочесть (воспитатель читает письмо). «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Звёздочки»! Хочу поздравить вас, ведь скоро Новый год! И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз и спрятал клад. Вы сможете его найти, если пройдете все испытания – выполнив задания. Задания будут сложными, но интересными. Выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? (Ответы детей). Тогда, удачи!». Загадки - Посмотрите, ребята, что-то случилось с ёлкой. (Ответы детей). Да, на ней нет украшений и звезды. А чтобы её нарядить, нужно отгадать загадки. (Дети отгадывают загадки на ёлочных игрушках и наряжают ёлочку) - Молодцы, ребята, идём дальше. Рассматривание картины Ники Боэм «Зима» - Ребята, что изображено на картине? Кого вы видите на ней? Какие холодные тона использовал художник? А тёплые использовал? Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей). - Молодцы, ребята, выполнили задания волшебника. Путешествуем дальше. Игра «Буквы и цифры заблудились» (На столе хаотично лежат буквы цифры) - Ребята, на одну тарелочку нужно отобрать только буквы, а на другую только цифры. (Дети выполняют задания в группах). - Как называются буквы? Как называются цифры? (Ответы детей) - Молодцы, ребята. Движемся дальше! Работа с трафаретами лого-формочками по Воскобовичу (На столах у детей лежат трафареты, карандаши и листы бумаги. Дети садятся за столы. Звучит спокойная музыка). - Ребята, нарисуйте трафаретом круг, прямоугольник, и два треугольника так, чтоб у вас получилась ёлочка. (Дети выполняют задания). А сейчас круг превратите в новогоднюю игрушку; прямоугольник в подарок; а на ёлочке нарисуйте звезду. (Дети выполняют задание) - А сейчас, ребята, давайте хлопками разделим слово «шар» на слоги. (Дети выполняют действие). А сейчас слово «подарок». (Дети выполняют действие). А сейчас слово «звезда». (Дети выполняют действие). - Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём!
Мы можем весело шагать по тропе волшебной, И на двух ногах скакать, и на одной, наверное! Руками весело махать, смотреть по сторонам. С друзьями пробежать бегом и отдохнуть потом. Задание 6. Работа на коврографе по Воскобовичу (Дети берут коврографы и садятся за столы) - Ребята, к нам пришли гости из Буквоцирка: Арлекин, Орлекин, Ирлекин, Ярлекин, Ёрлекин, Ерликин, Ырликин, Юрлекин, Урлекин, Эрлекин. А какие это буквы? (Ответы детей) Верно, гласные! - Ребята, а где сейчас находится Орлекин? (Ответы детей). Верно, в центре! - А где сейчас находится Арлекин? (Ответы детей). Верно, в верхнем правом углу. - А где сейчас находится Ярлекин? (Ответы детей). Верно, в нижнем правом углу. - А где сейчас находится Ирлекин? (Ответы детей). Верно, в верхнем левом углу. - А где находится Урлекин? (Ответы детей). Верно, в нижнем левом углу. - Молодцы, ребята. А Орлекин что-то просит. Он просит, чтобы вы нарисовали верёвочкой букву «О». (Дети выполняют задание). - Молодцы! Снова выполнили задание! Продолжаем наш путь в поисках клада! Ребята, слышите какой-то шум? Откуда доносится шум? (Ответы детей). Идём на звук шума и находим сюрприз (волшебную палочку) и клад (сундук завёрнутый в ткань) | Познавательное развитие; Речевое развитие Социально - коммуникативное развитие, Физическое развитие. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная. | Фронтальная, групповая, индивидуальная. Практический метод: дидактическая игра «Волшебник», Словесный метод: загадки Наглядный метод: рассматривание картины Практический метод: дидактическая игра «Буквы и цифры заблудились» Практический метод: работа с трафаретами Игровой метод: физминутка Словесный метод: вопросы детям Практический метод: работа с коврографом. | Разрезные картинки «Волшебник» - упражнять детей в составлении описательного рассказа по картине. Наборы цифр и букв, тарелочки трафаретылого-формочки на каждого ребенка Коврографы мини-ларчики на каждого ребенка | - упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи; продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями (закличками, загадками) совершенствовать умение классифицировать буквы и цифры. - продолжать развивать умения работать с трафаретом Воскобовича; - упражнять в делении слова на слоги; совершенствовать умение детей ориентироваться на коврографе, различать стороны: право, лево, верх, низ; упражнять детей в рисовании буквы «о» веревочкой на коврографе. | - проявляет умение применять правила и пользоваться инструкциями; - развитие внимание, памяти - владеет устной речью. Проявляет любознательность, отгадывает загадки Проявляет умение слышать других, предлагает помощь товарищу Способен взаимодействовать с другими детьми.. Применяет знания, отвечает на вопросы воспитателя Действует по указанию взрослого |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы, методы и приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(Дети садятся в круг и передают друг другу волшебную палочку). - Ребята, расскажите, чем мы сегодня занимались, что делали? Какие задания выполняли с лёгкостью, а при выполнении каких заданий вам было трудно или понадобилась помощь? (Ответы детей). (Воспитатель разворачивает сундук, завернутый в ткань) - Ребята, мы нашли клад! Сундук с шоколадными монетами! Ребята, вы все сегодня молодцы. Порадовали волшебника, преодолели все препятствия, нашли сюрприз и клад! | «Социально-коммуникативное развитие» «Речевое развитие» | Групповая, индивидуальная. Словесный анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности. словесный Обобщающая беседа | Волшебная палочка | для детей: определить уровень собственных достижений и затруднений по теме. Для педагога: Подвести итоги занятия, построив траекторию дальнейшей работы по закреплению имеющихся знаний у детей | -формулирует собственное мнение и позицию; -строит понятные для партнёра высказывания; |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617317-v-poiskah-klada
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Государственная политика в области образования»
- «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогика и методика преподавания физики
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.