Технологическая карта урока по теме «Е. А. Благинина» «Кукушка», «Котенок»

Этап урока, цель этапа, время

Методы и приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

Мотивац. этап

Словесный метод (худ. слово, беседа)

- Рада вас снова видеть.

Похлопайте в ладоши те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.

Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать новое.

Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным.

Приветствуют учителя

Фронтальная

Контроль учителя

Речевая разминка

Словесный метод (объяснение)наглядный метод (презентация, демонстрация движений учителем), практический метод (выполнение заданий учащимися)

- Перед началом работы проведем разминку.

«Воздушные шарики». Дети подносят пальцы к губам, образуя отверстие, через которое «надувают шарики». В ходе упражнения меняется «объем» шарика, темп и сила, с которыми дети дуют, нужно не только надуть «шар», но и впустить в себя воздух из «шарика».

- прочитайте про себя.

- прочитаем все вместе

- первый ряд прочитает медленно

- второй ряд прочитает в обычном темпе

Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон,

В капюшоне кукушонок смешон.

Слушают инструкцию учителя по выполнению разминки, повторяют движения

Фронтальная

Индивидуальная

Контроль учителя

Самоконтроль

Самоопределение к деятельности

Словесный метод (беседа, объяснение), наглядный метод (презентация)

- Разделимся на 2 группы. Каждая группа получает шифр, у вас есть координаты, вам нужно определить букву, которая находится на пересечении.

6,5; 6,4; 6,5; 2,3; 1,5

2,5; 6,4; 1,5; 4,5; 3,4; 2,3; 3,4; 2,3; 1,5

— Ребята, соберите слова из распавшихся букв.

АКШУКУК

КОНЕТОК

- Как вы думаете, что может связывать эти слова?

- Это названия стихотворений, которые мы будем сегодня на уроке читать. Прочитайте, как зовут автора.

- определите тему и план урока.

Елена Благинина

Кукушка

Котенок

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

План:

1. Познакомиться с биографией автора

2. Прочитать стихотворения «Кукушка», «Котенок»

Групповая

Контроль учителя

Подготовительная работа

Словесный метод (беседа, рассказ, объяснение), наглядный метод (презентация).

Елена Александровна Благинина(1903—1989) Дочь железнодорожного кассира, внучка священника. Начала писать свои пер­вые стихи, сказки и пьесы для домашнего театра. А было юному драма­тургу (сочинителю пьес) целых... восемь лет! С детства мечтала стать учительницей, получив эту профессию, она перебралась в Москву, где поступила в Высший литературно-художественный институт.

В начале 30-х годов прошлого века Елена Александровна стала писать стихи для детей. Именно тогда на страницах журнала «Мурзилка», появилось новое имя — Елена Благинина. Она писала стихи, искрящиеся юмором, «дразнилки», «считалки», «скороговорки», песенки, сказки. Но больше всего у неё стихов лирических. Елену Александровну отличало невероятное трудолюбие, и за свою долгую жизнь она успела выпустить около сорока книг, которые неизменно пользовались популярностью у взрослых и детей ( на слайде выставка книг).

- что вы запомнили о жизни Благининой?

- когда она начала писать свои первые стихи?

- в каком журнале печатались стихи Елены Благининой?

- какие произведения вы запомнили?

- Послушайте, кто так кричит?

- А что вы знаете о кукушке?

-Многие считают, что кукушка – плохая мать, но это не так. Кукушка – заботливая мать, а подкладывает яйца в чужие гнезда лишь потому, что не может выкормить своих птенцов: ведь питается кукушка жирными мохнатыми гусеницами, очищая от них наши леса, а птенцы их есть не могут. Вот и подбрасывает кукушка свои яйца в гнезда других птиц, чтобы эти птицы выкормили ее птенцов нежными мошками и комариками.

Слушают рассказ

- в 8 лет

- Мурзилка

перечисляют

- кукушка

Высказывают предположения

Фронтальная

Контроль учителя

Словарная работа

Словесный метод (беседа, объяснение), наглядный (презентация)

- В стихотворении встречаются неизвестные вам слова. Посмотрите и попробуйте их объяснить.

(после на слайде появляются слова с определением). Блаженствую – отдыхаю.

Простосердечный – добрый.

Отзывный (устар.) – звучащий или произносимый в ответ на что-либо.

Высказывают предположения

Фронтальная

Контроль учителя

Первичное восприятие

Словесный метод (объяснение, чтение учителя)

- Давайте начинать работу. Откройте учебник на странице 100. Поставили пальчик на начало, внимательно меня слушаем и следим.

Слушают чтения учителя, а затем читают по цепочке

Фронтальная

Контроль учителя

Проверка первичного восприятия

Словесный метод (беседа)

- Поднимите руки те, кому понравилось произведение?

- А почему вам понравилось это произведение?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

Высказывают свои впечатления и мнения, эмоции

Фронтальная

Контроль учителя, взаимоконтроль

Второе чтение и анализ

Словесный метод (беседа), наглядный метод (презентация). практический метод (чтение произведения)

Прочитаем стихотворение еще раз.

- Какое стихотворение оно вам напомнило?

-В чём сходства этих стихотворений?

-В чём отличия этих стихотворений?

- Какое определение дают поэты голосу кукушки?

- Какой вывод можем сделать?

Самуила Яковлевича Маршака «В лесу над росистой поляной»

- общая тема – о кукушке, главный герой – мальчик, действие происходит в лесу.

- разное время суток: у Маршака – рассвет, у Благининой – «неяркий денёк», у Благининой – нежное, тихое, блаженное ощущение покоя и счастья, а у Маршака – светлая грусть, герой как будто уже вспоминает о прошедшем.

Тема одна, но читать их надо по-разному.)

Фронтальная

Контроль учителя

Самоконтроль

Синтез

Словесный(беседа), практический

Обратите внимания на свой рабочий лист.

- о чем это стихотворение? Запишем.

Найдем в это стихотворении средства выразительности.

Заполняют рабочий лист

Фронтальная

Контроль учителя

Физминутка

Цель: снятие физического напряжения.

Словесный метод (объяснение)практический метод, наглядный метод (демонстрация физминутки)

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес.

Руки подняли и покачали –

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем – крылья согнули назад

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Выполняют физминутку

Фронтальная

Контроль учителя, самоконтроль

Подготовительная работа

Словесный, наглядный

– Другое стихотворение – о милом, добром существе, которое любят дети и которое часто живет с нами. Посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, о чем будет стихотворение?

- о несчастном котенке и девочке

Фронтальная

Контроль учителя

Первичное восприятие

Словесный

- Проверим ваши предположения, послушав аудиозапись.

Фронтальная

Контроль учителя

Проверка первичного восприятия

Словесный (беседа)

- понравилось ли стихотворение?

- какое настроение оно у вас вызвало?

Высказывают мнение

Фронтальная

Контроль учителя

Второе чтение и анализ

Словесный (беседа), практический (чтение)

- Прочитайте стихотворение так, чтобы каждый из нас почувствовал, как котенку сначала было плохо, а потом хорошо.

- от чьего лица ведется повествование?

- Что вы думаете об этой девочке?

- от чего изменился котенок?

- Приходилось ли вам видеть такую картину, какую увидела девочка? (Рассказы детей.)

- как бы вы поступили на месте девочки?

- О чем стихотворения Е. Благининой?

Как вы думаете, почему она так много пишет о любви к жи­вотным?

- от лица девочки

- девочка добрая

- его забрали, по доброму к нему отнеслись

- о природе, животных

- потому что сама любила природу и животных

Фронтальная, индивидуальная

Контроль учителя

Синтез

Словесный (беседа), наглядный (иллюстрации), практический

Попробуйте найти фотографию, которая больше всего подходит нашему котенку в начале.

-Каким он был сначала?

-Почему этот котенок?

-Найдите и прочитайте строки, соответствующие этой фотографии.

-А здесь ищем котенка, который больше подходит, когда его приютили.

- прочитайте, каким он стал.

Далее выполняем задания в рабочем листе, определяем средства выразительности.

- мокрым, несчастным

Фронтальная , индивидуальная

Контроль учителя

Инструктаж д/з

Словесный метод (объяснение)

- Откроем дневники и запишем домашнее задание:

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Контроль учителя

Рефлексия

Словесный (беседа)

- с какими произведениями мы сегодня познакомились?

- Кто их автор?

- Чему научили вас прочитанные стихи?

- Над чем заставили задуматься?

- оцените свою работу на уроке, дополнив фразы на радуге.

- «Кукушка», «Котенок»

- Е. А. Благинина

- любить природу и животных

- нужно беречь природу, помогать животным

Фронтальная

Контроль учителя

Самоконтроль

6,5; 6,4; 6,5; 2,3; 1,5

КОНЕТОК

2,5; 6,4; 1,5; 4,5; 3,4; 2,3; 3,4; 2,3; 1,5

АКШУКУК