Эссе «Роль воспитателя в развитии личности ребёнка»

«Роль воспитателя в развитии личности ребёнка»

Автор:Дударева Вера Александровна

Организация: МАДОУ ДС № 15

Населённый пункт: Амурская область, г. Благовещенск

Аннотация:в данной статье автор делает попытку рассмотреть вопрос о роли воспитателя в развитии личности ребёнка. Произведён анализ литературных источников,а также исследований педагогических работников дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: дошкольный возраст, личностные особенности, воспитатель, дошкольная образовательная организация.

«Воспитатель- это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему он научит своих воспитанников» К.Гельвеций

Дошкольное детство - целостный феномен, основа, определяющая развитиечеловека на протяжении всей его жизни. Это период становленияличности, имеющий ярко выраженную специфику возрастного развития,требующий особого психолого-педагогического сопровождения и условий.

Ребёнок ‒ уникальная, неповторимая, яркая индивидуальность.Егосубъектность и самобытность проявляются в желаниях,интересах,потребностях, избирательном отношениик миру и людям, в конфликтах ипротиворечиях с самим собой и другими, в самостоятельности и творчестве вдоступных видах деятельности. Это не простоотражение - это активная работа чувства и ума, осмысление мощногоинформационного потока, переживание всеготого, что он видит и слышитвокруг себя.

Деятельность воспитателя, направленна на развитие личности,создание условий для самоопределения и социализации обучающегося наоснове социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых вобществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.Л.С. Выготский писал: «…что лежит в зоне ближайшего развития в однойстадии данного возраста, реализуется и переходит на уровень актуальногоразвития во второй стадии. Иными словами, то, что ребёнок умеет делатьсегодня в сотрудничестве, он сумеет сделать завтра самостоятельно».

В работе А. С. Симонович, высказываетсясовременно звучащая сегодня мысль: «Перевоспитание самого воспитателя -это первое и необходимое условие для хорошего воспитателя, ибо всё главное влияние воспитателя заключается в примере,который он даёт воспитаннику. Мельчайшие черты характера схватываются воспитанниками, и от них не ускользает то, что незаметно длясамого воспитателя. Итак, прежде всего перевоспитание самогосебя,самовоспитание!»

Личность воспитателя должна быть примером для детей. За каждым её словом, действием и даже взглядом следят и перенимают. Малейшие изменения в поведении могут губительно сказаться на общем порядке в группе.

Одной из главных качеств воспитателя - это Любовь к детям, основанную на знании жизнидетей, и в качестве «регулятора любви» -сознание цели жизни.Такой воспитатель, у которого идеал жизни — самоперевоспитаниеи любовь к детям гармонируют между собой, имеет право быть воспитателем. Такой воспитатель живёт в детях, и дети живут в нём.Таким образом, главнейшими требованиями к воспитателю становятся: самовоспитание, любовь к детям,сознание цели жизни. Второстепенными требованиями являются: знаниепедагогики и психологии, «умение читать внутренние побуждения ребёнка и человека вообще», такие качества, как нравственность, твёрдость,сдержанность, спокойствие, ясность выражения мысли.

Воспитатель проводит с детьми много времени, чтобы ребёнку было комфортно, необходимо уметь пониматьвоспитанника, откликаться на его радостии горести. Передавать детямзнания в доступной ипонятной форме.Знать закономерности развития ребёнка:зависимость психического, физическогоразвития ребёнка отокружающей среды,невозможность егосуществования безвзрослых. Уметь распределять внимание, разбираться в нюансах настроенияребёнка,предвидеть результаты своей деятельности, своих оценок,действий.

Современный воспитатель -это человек, умеющий профессионально решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональнойдеятельности. Воспитаниедошкольника происходит в системе взаимосвязанных видов детскойдеятельности при ведущей роли игры; развитие личности ребёнка происходит в условиях проявлениясубъектной активности, субъектного опыта, становления субъектнойпозиции;Цель воспитания - ввести дошкольника в мир культуры, способствовать разностороннему развитию его способностей, психическомуи физическому здоровью, стимулировать и сохранять индивидуальность. Воспитание направлено на целостную личность ребёнка (её активность, самостоятельность, гуманистическую направленность), вхождениеего в современный мир, приобщение к культуре. Обеспечить базис личностной культуры-значит помочь ребёнку в присвоении ценностей (красота, добро, истина),способов взаимодействия с людьми и проявлении эмоционально-оценочного отношения к миру.

В процессе воспитания дошкольник приобретает опыт организациии участия в самостоятельной индивидуальной и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Под самостоятельной деятельностьюдетей понимается свободная деятельность дошкольников в условияхсозданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающаясвободный выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действоватьиндивидуально.Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей,возможность свободного размещения, перемещения и общения детей).В ситуации совместной деятельности ребёнок получает ценный личныйопыт установления разнообразных форм контактов со сверстникамии взрослыми, проявляет нравственные качества.

Субъектная позиция — личностное образование, обеспечивающееребёнку применение освоенного социального опыта. Способность к са-мостоятельному целеполаганию и мотивации детской деятельности,умение оперировать освоенными способами её осуществления, самостоятельно контролируя и оценивая результаты, дают возможность ребёнку выходить за пределы заданной ситуации и вариативно разрешатьэлементарные житейские проблемы, возникающие в семье и детскомсаду при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.Особую роль в воспитании дошкольников играет общение. Эмоциональное, деловое, познавательное и личностное общение ребёнка с воспитателем и сверстниками даёт ребёнку ценную социальную практикукоммуникации и взаимопонимания с людьми.

Успех воспитательного влияния зависит от умения педагога пробудить коммуникативную активность детей в общении, от развитойпедагогической рефлексии воспитателя, способности строить отношение с ребёнком по модели субъект-субъектного взаимодействия,на основе педагогической диагностики особенностей его развития,поведения и деятельности. Дети раннего и дошкольного возрастаособенно нуждаются в материнском отношении и эмоциональнойподдержке воспитателя.

Каждый ребёнок развивается в своём темпе. Задача воспитателя, какследствие, состоит в том, чтобы бережно относиться к этому процессу,создавать условия для естественного индивидуального личностногороста, отслеживать характер изменений, происходящих с ребёнком,его продвижение и достижения, определять эффективность влиянияреализуемых педагогических условий, ориентировать педагогическуюоценку на относительные показатели детской успешности,сравнивать результаты ребёнка с его собственными вчерашнимидостижениями.

Список литературы

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учеб-ник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе,О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.

2. Дошкольная педагогика: учеб.пособие / Сост. Т.В. Газизова, З.У.Колокольникова, Т.А. Колесникова, Э.Г. Сабирова, С.В. Митросенко, -Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2018. – 184 с.

3. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Учреждений сред.проф.образования/С.А.Козлова, Т.А.Куликова.- 13-е изд.,стер.- М.: Издательский центр «Академия»,, 2012.-416 с.

4. Симонович А. С. Кто может быть воспитателем? // Детский сад. -1867.-№ 11–12. С. 396.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617810-jesse-rol-vospitatelja-v-razvitii-lichnosti-r