Звук и буква М

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

«ЗВУК И БУКВА «М»

Подготовительная группа

Цели:

• уточнение знаний о звуках [М], [М'];

• упражнять детей в выделении звуков [М], [М'] в словах и определении позиций звуков в словах;

• знакомство с буквами М, м;

• учить читать обратные и прямые слоги;

• продолжать закреплять графические навыки; развивать зрительное восприятие, фонематический слух;

• развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: цветные квадратики для составлений схем слов, игрушки – машина, мяч; неваляшки (синяя и зеленая, рисунки машины и мяча, рисунки к играм, карточка с буквой, домики для букв, слоговые таблицы, наборное полотно, касса букв; на столе у каждого  сигнальные карточки, схема слова и цветные квадратики для звукового анализа, счетные палочки, цветные карандаши, простой карандаш, тетрадь.

Ход занятия:

I Организационный момент:

Воспитатель:Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Кто это?

(Медвежонок ). Это девочка, зовут её Мила.

Воспитатель: Медвежонок Мила очень хочет сегодня позаниматься вместе с вами. Можно?

Воспитатель: Тогда, проходите, занимайте свои места. И Мила присядет рядом с вами. А мы начинаем наше занятие.

II. Повторение изученного материала:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. А скажите, чем отличается буква от звука?( Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.)

Воспитатель: С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.

Дети: А, О, У, Ы, Э, Л.

Воспитатель: Они какие?

Дети: А, О, У, Ы, Э – гласные, Л –согласный.

Воспитатель: Как они произносятся? Все ли одинаково?(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Здесь изображена схема слова. Из каких звуков оно состоит?( Из гласных.)

Воспитатель: Сколько их? ( Два.) Подберите короткие слова для этой схемы.(Ау! Уа! Иа!)

III. Усвоение нового материала:

1. Введение в тему.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

(показывается машина – игрушка)

Воспитатель: Прыг – скок, прыг – скок,

Разыгрался колобок,

Выше Ани скачет

Наш весёлый … (Мячик.)

Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз назовём эти слова – отгадки. (Машина, мяч.)

Воспитатель: Назовите первые звуки этих слов. Мммашина- [М]. Мммяч-[М']

Воспитатель: Да и именно об этих звуках мы сегодня будем говорить.

2. Уточнение артикуляции звука.

Воспитатель: Давайте сначала произнесём звук [М] (хором, индивидуально).

А теперь звук [М'] (хором, индивидуально)

Воспитатель: Что происходит с нашими губами? (Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.)

Воспитатель: А воздух выходит свободно? (Нет.) Что ему мешает?(Губы.)

3. Характеристика звуков.

Воспитатель: А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает? (Согласными.)

Воспитатель: Значит, звуки [М] и [М'] какие?(Согласные.) А мы знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Давайте определим, какие наши звуки звонкие или глухие. Для этого приложим ладонь к горлу, и произнесём звуки [М] и [М']. … Чувствуете как звенит голос?

Значит звуки [М] и [М'] какие?(Звонкие.)

Воспитатель: Да, а еще согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми. Твердые звуки мы каким цветом обозначаем? (Синим.) А мягкие? (Зеленым.)

Воспитатель: Вот посмотрите на наших Звуковичков. У синего Звуковичка какая картинка? (Машина.) Какой первый звук в этом слове? ([М]) А так как машина у синего Звуковичка, значит звук [М] какой? (Твердый и на схеме будет обозначаться, синим цветом.)

Воспитатель: А у зеленого Звуковичка, что нарисовано на картинке? (Мяч.)

Какой первый звук?( [М']) Он какой : твердый или мягкий? (Мягкий и на схеме будет обозначаться зелёным цветом.)

Воспитатель: Итак, давайте подведём итог. Звуки [М] и [М'] какие? (Согласные, звонкие, [М] – твердый обозначается синим цветом, [М'] – мягкий, обозначается зелёным цветом.)

4) Игры на развитие фонематического слуха

Воспитатель: А для того, чтобы это все получше запомнить, я предлагаю поиграть в игру «Твердый, мягкий». У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зелёная, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаете синюю карточку, если мягкий – зелёную.

( Мак, мороз, метла, мёд, молоко.)

Воспитатель: А теперь вы назовите овощи со звуками М или Мь.(Морковь, помидор.)

Воспитатель: Назовите фрукты и ягоды с этими звуками.(Смородина, мандарин, малина, лимон.)

Воспитатель: Я знаю ещё одну игру, она называется «Где звук живет?»

Вы должны определить место звука в слове: в середине, в конце или в начале, а также определить твердый он или мягкий и обозначить на схеме своим цветом.

(Дети берут карточки и цветные квадратики)

Воспитатель: Маска, гном, сом, мухомор, лимон, медуза. 

Физкультминутка.

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём. (выходят на коврики)

Девочки и мальчики То по кругу побегут,

Прыгают как мячики. То присядут, отдохнут.

Ручками хлопают, И давай опять скакать.

Ножками топают. Ну никак их не унять!

6. Знакомство с буквами М м .

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами говорили о звуках М и Мь. Мы их слышали, произносили, а что сделать, чтобы их увидеть. Что нам для этого нужно? (Буква.)

Да, нам нужна буква, которая обозначает эти звуки. Вот она.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

Воспитатель: Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа? Сколько в ней элементов? Сложите её из палочек. А теперь давайте напишем эту букву в воздухе.

Воспитатель: Посмотрите на ленту букв. Как здесь написана буква М? (В сине-зелёном квадрате, т.к. она может быть твердой и мягкой, со значком «колокольчик», т.к. М – всегда звонкая).

Воспитатель: А теперь поработаем с вами в тетрадях(Работа в рабочей тетради «От А до Я» Е.В.Колесниковой. )

VI. Итог. Обобщение.

Воспитатель: Вот наше занятие подошло к концу, скажите с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618121-zvuk-i-bukva-m