Конспект ОД по ОО «Познавательное развитие» по ознакомлению с предметным окружением с использованием технологии «Ситуация» (Л. Г. Петерсон) в старшей группе.

Конспект ОД по ОО «Познавательное развитие» по ознакомлению с предметным окружением с использованием технологии «Ситуация» (Л. Г. Петерсон) в старшей группе.

Тема: «Библиотека»

Цель: расширение и уточнение представления детей о предметном мире.

Задачи:
Образовательные:

-  познакомить детей с особенностями работы людей в библиотеке;

-обогащение активного словаря.  

 -обогащать представления детей о профессиях.
Развивающие:

- развитие воображения и творческой активности;

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
Воспитательные:

- воспитывать любовь к книге и бережное отношение к ней;
Материалы и оборудование: детские книги; картинки с профессиями; презентация слайдов; иллюстрации; книги, нуждающиеся в ремонте; клей; ножницы; бумага; скотч.

 Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы, поощрение, объяснение, художественное слово), наглядный (картинки, книги, презентация), практический (физминутка, игра, ремонт книги).

Ход:

1.     Введение в ситуацию:
Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель как бы про между прочем, вслух рассказывает, то что с ней произошло по дороге в садик. Дети поддерживают беседу.

Воспитатель: Ребята, я сегодня ехала в машине на работу и по радио прозвучала загадка. Очень долго думала, но не смогла ее отгадать, может вы поможете разгадать.

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

                                                           (Книга)

Д: книга.

Воспитатель: Верно! Вы очень сообразительные.

2.     Актуализация знаний:

Воспитатель: Интересно, а как появилась первая книга? Ребята, у вас есть мнения?

Воспитатель: (включает презентацию слайдов) Давным-давно, когда люди еще не придумали бумагу, они высекали слова-значки (иероглифы) на камне, позже на глиняных дощечках, в Древнем Египте писали на папирусах – материале, сделанном из растения папирус, а в России в старые времена писали на бересте,  выделывали тонкую кожу – пергамент – и писали на ней. Но всегда все люди старались сохранить написанное: будь то глиняные дощечки, папирусы или пергамент. Сегодня люди записывают слова, мысли, истории на бумаге. Посмотрите, как выглядит современная книга.

Дети рассматривают  книги

Воспитатель: Все книги по-разному очень красиво оформлены, но есть у них что-то общее. Скажите ребята, что есть у каждой книги?

Д:картинки.

Воспитатель:  А как называются картинки в книге?

Д:иллюстрации.

Дети рассматривают  иллюстрации.

Воспитатель: А помнит, кто ни будь из вас, когда он впервые взял в руки книгу? Какой была ваша первая книга? Книга сопровождает человека всю жизнь. Маленькие дети впервые встречаются в книге со сказками, стихами, школьники учатся по книгам чтению, математике и многим другим предметам. В книгах записаны великие изобретения человека, разные истории и приключения. Книга учит людей добрым делам. Недаром в русской пословице говорится:

Книга подобна воде,

Дорогу пробьет везде. 

Воспитатель: Ребята, а можно ли только по иллюстрациям узнать, о чем эта книга?

Д: можно!

Воспитатель: Конечно, этого недостаточно. Для того чтобы узнать, о чем рассказывается в книге, человек должен уметь читать. Потому люди с самого детства начинают учить буквы, складывать их в слоги, потом в слова. Многие из вас уже знают буквы, некоторые умеют их писать и читать. Это великое  умение, которое позволяет человеку становиться умным, образованным, узнавать много нового.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо к бабушке идти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!».

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай еще страницу!».

Не надо звать,

Не надо ждать.

А можно взять

И почитать!

В.Берестов

3. Затруднение ситуации: 

Воспитатель: Количество книг очень быстро растет в мире, но где же хранятся книги?

Д:дома, в книжном магазине, в детском саду, в школе

Воспитатель: Правильно, но есть еще специальные дома для книг. Отгадайте загадку: 

Что за чудо – книжкин дом,

У каждой книжки место в нем.

                                                                                  (Библиотека)

Д:мы не знаем.

Воспитатель:  В нашей станице тоже есть библиотеки. В них собрано огромное количество книг. С их помощью можно ответить на любой вопрос:

Кто такие динозавры?

И откуда льется дождь?

Почему на карте мира

Чудо-остров не найдешь?

                                                                             Л.Осипова 

Воспитатель: Это, конечно, шутка, но в библиотеке найдутся любые книги: и сказки, и стихи, и загадки, и приключения. А какие книги любите вы? Какие любимые вами книги есть в нашей группе? А как называется профессия человека, который работает в библиотеке?

Д:не знаем.

Воспитатель: этот человек называется библиотекарь - это человек, который отвечает за все книги и знает о них все. Библиотекарь помогает детям выбирать нужную  книгу, заполняет на каждого читателя абонемент. Это карточка, в которую записывается название книги, указывается срок, на который человек может забрать книгу домой. После того как  человек её прочитает, он обязательно сдает её назад в библиотеку, чтобы как можно больше детей могли познакомиться с той книжкой. Так что получается, что библиотечные книги – это путешественницы, которые бывают в гостях у разных детей. Конечно, от такого частого использования книги страдают, ведь они сделаны из бумаги. Что может произойти с книгой?

Д:она порвется.

Воспитатель: Да, дети, иногда книги рвутся. Это бывает не только с библиотечными книгами, но и у нас в детском саду, и, наверное, такое бывает и у вас дома.

Заболела та книжка,

Изорвал её братишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

                                                             Б.Заходер 

Воспитатель: О чем говориться в том стихотворении?

Д:о том что мальчик разорвал книгу, а его брат склеил ее.

Воспитатель:верно! А сейчас немного отдохнем.

Физминутка

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

3.Открытие нового знания:

Воспитатель: Давайте и мы с вами сегодня тоже «полечим» наши «больные» книжки. Что нам для этого понадобиться?

Воспитатель с детьми ремонтирует несколько книг. После окончания работы все вместе любуются «здоровой» книжкой, решают впредь обращаться с книгами бережно, аккуратно.

 4.Включение нового знания в систему знаний:

Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Кто чем занимается?». Вы берете картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Понятно?( Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), писатель…(пишет книги), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), библиотекарь (работает в библиотеке, ухаживает за книгами)

6. Осмысление:

Воспитатель: Ну, что же ребята, сегодня вы показали себя настоящими любителями и ценителями книг. Я горжусь вами! Ваше стремление узнать что-то новое, глазки полные удивления и одновременно любознательности, дают мне право думать, что вам было интересно.Скажите: для чего же людям книги? Как называется дом, где книги хранят и выдают людям на время, для прочтения? Как называется профессия людей работающих в библиотеке? Как надо обращаться с книгами? Вы меня очень порадовали. Молодцы. На этом наше занятие завершается, надеюсь, вам оно понравилось и теперь вы по другому будете смотреть на книги. А сейчас если у вас есть желание, предлагаю поиграть в сюжетно-ролевую игру «Библиотека».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618540-konspekt-od-po-oo-poznavatelnoe-razvitie-po-o