Открытый урок по математике 4 класс

МОАУ «СОШ №16 города Новотроицка

Оренбургской области»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«Письменное умножение на трёхзначное число»

4 класс

Выполнила: Александрова О.А.

2023/2024 учебный год

Тема: «Письменное умножение на трёхзначное число».

Образовательные цели:закрепить письменные приемы умножения на трехзначное число; совершенствовать умение задачи с величинами «скорость, время, расстояние». Способствовать глубокому и осознанному запоминанию материала.

Развивающие цели: содействовать формированию умения решать примеры и задачи; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию

Воспитательные цели: воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям; формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца.

Тип урока:  Закрепление изученного материала. Комбинированный.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно – следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.

Коммуникативные УУД: умения работать в паре, группе, вести диалог с одноклассниками, формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные УУД:умения планировать учебные действия и ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные УУД: интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности; осуществляют личностную саморефлексию, способность к саморазвитию (оценивают собственную учебную деятельности: самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач)

1. Оргмомент. (Слайд 1)

-Сегодня наш урок математики мне бы хотелось начать с одной восточной мудрости. Давным- давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: «Живая она ,или мёртвая?» А сам подумал, если скажет : «Живая», сожму руку и она умрёт. Если скажет «Мёртвая» — выпущу, она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос : « Живая она ,или мертвая?» Ответил: «Всё в твоих руках».

— Ребята и успех нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

1. Актуализация опорных знаний.

- Что мы обычно делаем на уроке математике? ( Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем уравнения). Учимся работать дружно, помогаем друг другу справиться с возникшими трудностями .Каждый ученик стремится к личному успеху.) -Ну, что ж вперед к успеху!

1.-Я придумала нашему сегодняшнему уроку название, а какое вы должны разгадать, если выполните мое задание.

-Посмотрите на числа (числа расположены на карточках и прикреплены на доске).

3920 840 620 1000 260 7000 69 999 99 8999 9650

-На какие группы можно разделить эти числа?(на 3-значные, 2-значные и 4-значные)

На какие ещё группы можно разделить эти числа?(на круглые числа и оканчивающиеся на 9)

-Расположите эти числа в порядке возрастания.

69 99 260 620 840 999 1000 3920 7000 8999 9650

К а л е й д о с к о п

-Переверните карточки. Какое слово было скрыто от вас? (КАЛЕЙДОСКОП)

-Кто знает, что такое калейдоскоп? (Слайд №2)

Это такой прибор в виде трубочки, в котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стёклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стёклышки -это примеры, задачи, ваши знания и умения , а желание успешной работы принесёт вам хорошие )

2. Работа в тетради.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-В тетради у вас записаны числа, давайте определим закономерность в первой строчке (числа уменьшаются на 25) 512, 487,……. 462, 437, 412, 387, 362, 337.

-Давайте определим закономерность во второй строчке (числа сначала увеличиваются на 26, затем уменьшаются на 48) 687, 713, 665, 691, 643, 669, 621, 647.

3. Устный счёт.

- Без устного счёта не сдвинется с места любая работа!

-Не зря говорят: «Математика- гимнастика для ума». (Слайд 3)

Потренируем свой ум.

(Слайд 4) Найди ошибку на слайде!

-Здесь на чертеже указаны длина и ширина 13 см и 5 см, а при нахождении площади записано 15 см и 3 см. Давайте с вами проверим значение площади будет одинаковым или разным?(13*5=65 см², а 15*3=45 см²)

(Слайд 5)

Ответ 350 см

(Слайд 6)

Ошибка в длине бивней (1 м 2 дм= 120 см)

Далее игра «Прикрепи вагон к своему паровозику».

(На доске прикреплены два паровоза. На вагончиках написаны примеры. Учащиеся выполняют вычисления и прикрепляют вагончики к нужному паровозу).

Геометрический материал.

У каждого из вас на парте лежат листочки с треугольниками. Нужно раскрасить прямоугольные треугольники красным карандашом, тупоугольные – синим карандашом, все остальные – жёлтым карандашом.

(Слайд 7)

1. Самоопределение к деятельности.

(На доске записаны выражения.)

423*24

423*240

423*204.

- Сравните выражения. Чем они похожи и чем отличаются?

- Сколько неполных произведений получится при умножении на 24? (Два – умножим на 2 десятка и на 4.)

- Сколько неполных произведений получится при умножении на 240? (Два – умножим на 2 сотни и на 4 десятка. На ноль можно не умножать.)

- Сколько неполных произведений получится при умножении на 204? (Два – умножим на 2 сотни и на 4.)

- Сформулируйте тему урока. (Познакомиться с письменным приемом умножения на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.)

(Слайд 8)

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Посмотрите, как выполнено умножение на с. 49.

- На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное произведение в первом примере? (На два разряда влево).

- Почему? (Умножали на единицы и на сотни).

(Я делаю запись не пропуская разрядов)

- Сравните запись на доске и запись в учебнике.

- Что обозначают нули в записи? (Десятки умножили на 327 и получили 0).

- Изменился ли результат? Почему? (Если к числу прибавить ноль, получится то же самое число).

- А теперь рассмотрите второй пример. Почему второй множитель сдвинули на один разряд вправо? (Если число единиц – ноль – умножить на первый множитель, получится ноль. Сумма не изменится.)

2. Посмотрите на выражения, записанные на экране: (Слайд 9)

812х346= 614х208=

4521х180 = 423х27=

327х406= 6769х524 =

-Какой пример лишний? (423х27) Почему?

-На какие группы можно разделить остальные примеры?

- Чтобы не ошибиться при умножении многозначного числа на трехзначное , что надо помнить?

-Повторим алгоритм умножения на трехзначное число. (Слайд 10)

1.Начинаем умножать с единиц -пишем под единицами.

Называем первое неполное произведение.

2.Умножаем на десятки -пишем под десятками.

Называем второе неполное произведение.

3.Умножаем на сотни -пишем под сотнями.

4. Называем третье неполное произведение.

5. Неполные произведения складываем.

6. Называем произведение (ответ)

IV.Систематизация и закрепление изученного материала.

С.49 №185 «Коллективное выполнение с комментированием у доски»

1. Решение примеров

-А теперь я предлагаю вам решить эти примеры в группе, на парте у вас лежит листочек, в котором очень много цифр в клеточках. Вам нужно решить примеры в тетрадях, а ответ найти на листочке и закрасить его. Если же вы правильно решите все примеры, то вы увидите, что за фигура у вас получилась.(Слайд 11)

(Если учащиеся правильно решат все примеры, то у них получится 5 )

А теперь покажите гостям, что у вас получилось.

(Слайд 12).

Физкультминутка.(музыкальная)

(Слайд 13)

2. Работа по учебнику

- №187 с. 49 , №188 с. 49, №189 с. 49.

С.49 №188 решить задачу.

-Но ведь сено же стоит денег. Давайте же с вами посчитаем, сколько денег потратит фермер на покупку сена на один месяц, если один кг сена стоит 430 рублей.(3375 * 430=1451250(на месяц))

Ребята, коровы и лошади с мая по октябрь(6месяцев) включительно ходят постись на луг. Значит в этот период не нужно закупать сено. Давайте посчитаем, сколько потребуется денег фермеру, чтобы оплатить сено с ноября по апрель включительно(6 месяцев). (1451250*6=8707500 рублей)

3. Самостоятельная работа и работа в парах (по вариантам) (Слайд 14)

1 вариант 2 вариант

6 ∙ х = 40 ∙ 3 210 : х = 420 : 6

(Ученики меняются тетрадями и проверяют уравнения)

1. Итог урока

-Как вы считаете, достигли ли мы цели нашего урока?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Что больше всего понравилось?

Закончи предложение: (Слайд 15)

- На уроке я узнал ...

- На уроке я повторил ...

- На уроке я еще раз вспомнил ...

- На уроке я научился...

Повторим ещё раз алгоритм

1. Домашнее задание (Слайд 16)

С. 49 №186 (3 столбик), с. 56 №22.

1. Самооценка урока (Слайд 17)

– У вас на партах карточка со шкалой самооценки. Выберите цифру, как вы бы оценили себя на уроке. Обведите её в кружок. Покажите карточку со шкалой самооценки гостям, как вы оценили себя.

Выставление оценок.

Итоги урока (Слайд 18)

1. Подошел к концу урок,

Прозвенел сейчас звонок,

Вам девчонки и мальчишки-

- Всем спасибо за урок!

МОЛОДЦЫ! (СЛАЙД 19)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619094-otkrytyj-urok-po-matematike-4-klass