Конспект урока «Про воздух»

ФИО студента

Котова Дарья Андреевна

Дата

Школа, класс

УМК, учитель

«Школа России»

Тема урока

Про воздух…

Цель

Создание условий для формирования представлений у младших школьников о воздухе.

Задачи:

О: Познакомить учеников с понятием «воздух», со свойствами воздуха и его необходимости для представителей живой природы.

Р: Развивать психические процессы у младших школьников: мышление, память, речь, внимание.

В: Воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к окружающей среде.

Результаты:

Личностные

Бережное отношение к природе.

Межпредметные

- познавательные УУД

Проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами.

- коммуникативные УУД

Признавать возможность существования разных точек зрения; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

- регулятивные УУД

Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Предметные

Развитие умений описывать, сравнивать и группировать природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки

Оборудование и материалы:

Презентация, раздаточный материал, воздушный шар.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Андреевна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Садитесь.

- Проверьте, чтобы у вас на столе лежал учебник, тетрадь на печатной основе и пенал. Ничего лишнего.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Учащиеся приветствует учителя.

Садятся на места.

Проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний

Актуализирует знания учащихся.

- Ребята, с чем вы познакомились на прошлом уроке окружающего мира?

- Правильно, а чем же горные породы отличаются от минералов?

- Верно, приведите примеры горных пород.

- Хорошо, а теперь приведите примеры минералов.

Выполняют задание.

- На прошлом уроке мы познакомились с горными породами и минералами.

- Горные породы - это любая масса, состоящая из одной или нескольких минеральных пород или органических веществ. Минерал - это твёрдое природное тело, являющаяся составляющим горных пород.

- Гранит, песок, глина, известняк, мел, мрамор, каменный уголь, торф и т.д.

- Алмаз, серебро, золото, кварц, полевые шпаты, слюда, графит, поваренная соль и др.

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Подводит к теме урока.

- Чтобы узнать, какова тема сегодняшнего урока вам необходимо разгадать загадку:

Через нос приходит в грудь

И обратный держит путь.

Он не видимый, и все же

Без него мы жить не можем.

- Про что говорится в загадке?

- Почему?

- Правильно, как вы думаете какова тема урока?

- Что мы нового узнаем на уроке?

- Отлично, тогда я предлагаю нам познакомится с планом урока, который представлен на доске:

1.Понятие воздуха

2.Свойства воздуха

3.Значение воздуха

4.Охрана воздуха

Определяют тему и ставят цель урока.

Слушают загадку.

- В загадке говорится про воздух.

- Так как он проходит через нос и грудь, не видимый, человек без него не может жить.

- Тема урока «Воздух».

- Узнаем всё про воздух: его свойства, значение, охрана.

IV. Открытие нового знания

Объясняет новую тему.

- Рассмотрим первый пункт нашего плана. Ребята, вспомните, к какой природе относится воздух? Живой или неживой? Почему?

- Как вы понимаете, что же такое воздух?

- Чтобы подробнее узнать, что же такое воздух я предлагаю вам решить ребус, в котором зашифровано 2 слова.

- Какое словосочетание у вас получилось?

- Почему?

- Верно, воздух - это смесь газов, которыми мы дышим. Теперь рассмотрим второй пункт нашего плана. А чтобы узнать какими свойствами обладает воздух предлагаю вам посетить лабораторию Чудесных превращений. Каждый из вас сегодня будет в роли учёного-исследователя, которые будут проводить опыты и изучать воздух. У вас на парте лежат листы наблюдения под номером 1. Возьмите их.

- Как настоящие ученые вы будете после каждого опыта ставить плюс возле свойства воздуха. Данную работу вы будете выполнять в парах, но помните про правила работы в парах. Для того, чтобы узнать первое свойство воздуха, то помашите ладонями около лица. Что мы ощущаем?

- Верно, как можно доказать, что воздух есть и в классе?

- Таким образом мы можем сделать вывод, что воздух прозрачный. А теперь посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?

- Какого цвета школьная парта?

- А какого цвета воздух?

- Верно, это еще одно свойство воздуха. Ведь мы можем видеть через него все окружающие нас предметы. Отметьте в своей карточке наблюдений первый опыт.

- А теперь поднимите руку, если ли мы можем попробовать воздух на вкус.

- Попробуйте его. Какое свойство воздуха мы откроем?

- А теперь понюхайте воздух. Какой запах он имеет? Какое это свойство воздуха?

- Отметьте в своей карточке наблюдений второй опыт.

- Для того, чтобы познакомиться со следующим свойством воздуха возьмите в руки учебник. Какой он формы?

- А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Имеет ли воздух форму?

- У меня есть надутый воздушный шар. Что находится внутри него?

- Какую форму принял воздух?

- А теперь я попробую его сжать. Легко ли сжимается воздушный шар?

- Какой вывод можно сделать?

- Отметьте в своей карточке наблюдений третий опыт.

- Ребята, как вы думаете, может ли человек жить без воздуха?

- А это мы с вами сейчас и проверим. Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

- Тогда какой вывод мы можем сделать?

- Правильно, без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить. Итак, какой пункт плана мы сейчас разбирали?

Отвечают на вопросы учителя.

- Воздух относится к неживой природе. Воздух относят к неживой природе, потому что его объекты не способны расти, питаться, дышать и давать потомство.

Высказывают свои предположения.

Разгадывают ребус.

- Смесь газов.

Рассказывают этап решения ребуса.

- Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.

- Можно помахать веером, мы им дышим, помахать руками, пробежать по классу и т.д.

- Комнатные растения зеленого цвета.

- Школьная парта коричневого цвета.

- Воздух бесцветный.

Отмечают свойство на листе наблюдений.

Никто не поднимает руку.

- Воздух не имеет вкуса.

- Воздух без запаха.

Отмечают свойство на листе наблюдений.

- Учебник прямоугольной формы.

- Воздух не имеет форму.

- Внутри воздушного шара находится воздух.

- Воздух принял круглую форму.

- Воздушный шар сжимается трудно.

- Воздух упругий.

Отмечают свойство воздуха на листе наблюдений.

- Человек не может жить без воздуха.

Задерживают дыхание.

- Человек без воздуха не может долго находиться.

Свойства воздуха.

V. Физминутка

Выполняет физические упражнения.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют физические упражнения.

VI. Закрепление нового материала

Работа с учебником, закрепление пройденного материала.

- Рассмотрим третий пункт нашего плана. Откройте учебник на странице 57 и найдите сверху картинку. Рассмотрите ее.

- Кто на ней изображен?

- Что делает девочка?

- Как вы думаете зачем?

- Верно, а что же делает мальчик? Зачем?

- Правильно, на картинке также присутствует аквариум. Как рыбы получают воздух под водой?

- Что же делает мама? Зачем?

- Верно, теперь рассмотрим четвертый пункт нашего плана. Казалось бы, человек должен только радоваться такому подарку природы – воздуху, заботиться о его чистоте. А что происходит на самом деле?

- На этой же странице под картинкой изображена схема. Рассмотрите ее. От чего загрязняется воздух?

- Какие еще источники загрязнения воздуха вы можете назвать?

- Как вы думаете, какие меры должен предпринимать человек, чтобы сохранить, очистить, пока еще не поздно, воздух на планете?

- Ребята, мы рассмотрели все пункты нашего плана. А теперь закрепим ваши знания. У вас на парте лежит лист с заданием под номером 2. Возьмите его.

- Сверху подпишите свою фамилию и имя. Что необходимо сделать?

- Верно, слева у вас написаны пропущенные предложения, а справа варианты ответов. Ваша задача обвести букву правильного ответа в круг, но обратите внимание, что в последнем предложении вам нужно обвести 2 слова. Помните, что время на выполнение задания ограничено.

- Время вышло, сдаем свои работы.

Отвечают на вопросы, работают с учебником.

- На картине изображен мальчик, девочка и мама.

- На картинке девочка протирает листья.

- Потому что на листе есть специальные отверстия, сквозь которые растение и получает из воздуха необходимый кислород.

- Мальчик проветривает комнату, потому что для жизни всегда нужен приток свежего воздуха.

- У рыб в аквариуме есть специальный прибор, который обогащает воду пузырьками воздуха.

- Мама вытирает пыль, потому что она попадает в воздух и загрязняет его.

- Человек загрязняет воздух.

- Воздух загрязняется от деятельности людей, потому что заводы выбрасывают газы в атмосферу.

- Выхлопные газы машин, фабрики, пыль, дым.

- Ставить фильтры на заводах и фабриках, сажать растения в городах, использовать невредных виды транспорта, топлива, создание организаций по охране окружающей среды.

- Нужно вставить пропущенные слова в предложения.

Выполняют задание.

VII. Итог

Подводит итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Какова была тема сегодняшнего урока?

- Какую цель ставили перед собой?

- Достигли ли ее?

- С помощью чего ее удалось достигнуть?

- Ваше домашнее задание: рабочая тетрадь стр. 28, выполнить задания (1, 2).

Отвечают на вопросы.

- Тема урока была: про воздух ...

- Цель, которую ставили перед собой звучала так: узнать всё про воздух: его свойства, значение, охрана.

- Цель достигнуть удалось.

- Ее удалось достигнуть благодаря проведению опытов, выполнению заданий.

VIII. Рефлексия

Проведение рефлексии.

- Ребята, сейчас оцените свою деятельность на уроке. У вас на столах лежат смайлики.

Если было интересно, легко. комфортно на уроке и вы во всём разобрались – поднимите зелёный смайлик.

Если иногда возникали трудности, сомнения – поднимите жёлтый смайлик.

Если вы не разобрались в теме и вам было трудно – поднимите красный смайлик.

- Благодарю вас за работу на уроке. До свидания!

Проведение рефлексии.

Продолжают предложения.