Занятие по формированию элементарных математических представлений подготовительная группа ЗПР. Тема Одежда

Занятие по формированию элементарных математических представлений подготовительная группа ЗПР. Тема: Одежда.

Цель: учить соотносить цифру, число и количество в пределах 10; сравнивать смежные числа, увеличивая или уменьшая их на 1, 2; знакомить со знаками «=», «>», «<».

Демонстрационный материал: Цифры от 1 до 10, 3 коробки, 5 шарфов разных цветов, математические знаки «=», «<», «>».

Раздаточный материал: У каждого ребёнка 2 карточки-перфокарты: с двумя парами шарфов в прямоугольниках разного размера, 3 и 2 шарфа одного цвета.

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра «Числовая лесенка»: каждый ребёнок получает магнитную цифру (от 1 до 10), называет её и ставит на соответствующую ступеньку лесенки, нарисованной на доске.

2. Сообщение темы занятия Сегодня мы будем учиться сравнивать количество предметов.

3. Основная часть. Что мы выстроили?— Числовой ряд.

Назовите номера ступенек от первой до десятой, от десятой ступеньки до первой.

Работа с демонстрационным материалом: На доске прикреплены 2 коробки. В одной коробке лежат 2 красных шарфа, в другой коробке также 2 синих шарфа (под каждой коробкой цифра 2).

— По сколько шарфов в коробках? (По два.)

— Одинаковое ли число шарфов в этих коробках? (Да, одинаковое.)

— Как сказать по-другому? (Шарфов поровну, столько же.)

— Как это можно проверить? (К каждому шарфу из первой коробки приложить (наложить) шарф из второй коробки.)

Эти слова в математике можно обозначить знаком «равно». Запись на доске: 2 = 2.

— Прочитайте эту запись.

Педагог ставит коробку с тремя шарфами на третью ступеньку.

— Сколько шарфов в этой коробке? (Три.)

— Как вы догадались? (Номер ступеньки соответствует количеству шарфов.)

— Сколько шарфов лежит в этой коробке? (Указывая на первую коробку.) (Два.)

— Сколько шарфов лежит в этой коробке? (Указывая на вторую коробку.) (Три.)

— Одинаковое ли количество шарфов в первой и второй коробке? (Нет.)

— Как это можно проверить? (К каждому шарфу из первой коробки приложить (наложить) шарф из второй коробки.)

— Остаётся один шарф. В этом случае в математике вводится знак неравенства «не равно»: записывается 2 < 3**, **3 > 2.

Детям предлагается прочитать запись сначала хором, потом индивидуально.

Аналогично сравниваются числа 3 и 4, устанавливается, что 3 меньше 4, а 4 больше, чем 3 на 1.

Аналогичная работа проводится с соседними числами: выясняется, что число 3 больше, чем число 2 на 1; число 4 больше, чем число 3 на 1; число 4 больше, чем число 2 на 2.

Вывод: группы предметов равны, если состоят из одного и того же количества предметов. Если группы предметов отличаются количеством, то они не равны.

Физкультминутка. Хлопнуть (топнуть, подпрыгнуть) на один раз больше (меньше), чем шарфов в этой коробке.

4. Работа с раздаточным материалом . Игра «Поставь нужный знак».У каждого ребёнка карточка-перфокарта с двумя парами шарфов в прямоугольниках. Между ними «окошечко», куда нужно вставить соответствующий знак («=», «<», «>»).

Например, в первом и втором прямоугольниках по 4 шарфа разного цвета. Дети ставят знак равенства. Во втором и третьем прямоугольниках 2 и 3 шарфа соответственно. Дети ставят знак сравнения.

5. Итог занятия: Обобщающая беседа по занятию, закрепление пройденного материала.

Какие новые знаки вы запомнили? — Знаки «больше» («>»), «меньше» («<») и «равно» («=»).

Что означают эти знаки? — «=» — это одинаковые количества, поровну.— «>» — слева больше, чем справа.— «<» — слева меньше, чем справа.

Расскажите, как проверять равенство?— Нужно наложить предметы друг на друга и сравнить.Мы молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619192-zanjatie-po-formirovaniju-jelementarnyh-matem