Статья: «От любопытства к открытию: Формирование исследовательского типа мышления у дошкольников через профессию лаборант»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18

607060, Нижегородская область, город Выкса, ул. Ленинградская, здание № 55

Тел.8(83177)35698; е-mail: detskiysad-18@mail.ru

­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________________________________________

Статья: «От любопытства к открытию: Формирование исследовательского типа мышления у дошкольников через профессию лаборант»

Воспитатель: Денисенко

Кристина Ростиславовна

Г. О. г. Выкса 2025год

«От любопытства к открытию: Формирование исследовательского типа мышления у дошкольников через профессию лаборант»

Мир вокруг нас полон загадок и удивительных явлений. Маленькие дети, с их неуемным любопытством и жаждой познания, являются прирожденными исследователями. Задача взрослых – не просто отвечать на их бесконечные "почему?", но и создать условия, в которых это любопытство будет направлено на осмысленное изучение мира, формируя основу для исследовательского типа мышления. И одна из самых увлекательных и эффективных профессий для этого –лаборант.

Почему именно лаборант?

Профессия лаборанта ассоциируется с наукой, экспериментами, точными наблюдениями и поиском ответов. Именно эти аспекты делают ее идеальным инструментом для развития исследовательских навыков у дошкольников. Давайте разберемся, как это работает:

• Стимулирование любопытства: Лаборант – это тот, кто задает вопросы и ищет на них ответы. Дети, наблюдая за «взрослым ученым», видят, как интересно и увлекательно может быть исследование. Они начинают задавать свои вопросы, проявляя интерес к тому, что происходит в «лаборатории».

• Практическое познание: Вместо абстрактных объяснений, дети получают возможность увидеть и потрогать, смешать и наблюдать. Это делает процесс познания более наглядным и запоминающимся.

• Развитие наблюдательности: Лаборант внимателен к деталям. Дети учатся замечать изменения, сравнивать, анализировать. Например, наблюдая за ростом растения, они учатся фиксировать высоту, цвет листьев, появление новых побегов.

• Формирование навыков экспериментирования: Профессия лаборанта подразумевает проведение экспериментов. Дошкольники могут участвовать в простых, безопасных опытах, где они сами могут что-то смешать, нагреть (под присмотром), охладить и увидеть результат. Это учит их гипотезировать, проверять свои предположения и делать выводы.

• Развитие логического мышления: Каждый эксперимент – это цепочка действий, ведущая к определенному результату. Дети учатся понимать причинно-следственные связи, предсказывать, что произойдет, если изменить одно условие.

• Формирование навыков работы с инструментами: В «лаборатории» могут быть различные безопасные инструменты: лупы, пипетки, мерные стаканчики, колбы. Дети учатся аккуратно с ними обращаться, развивая мелкую моторику и координацию.

• Развитие речи и умения выражать свои мысли: После каждого наблюдения или эксперимента дети могут рассказать о том, что они видели, что они думают по этому поводу. Это стимулирует их словарный запас и умение формулировать свои мысли.

• Воспитание терпения и усидчивости: Некоторые эксперименты требуют времени и терпения. Дети учатся ждать, наблюдать за медленными изменениями, не теряя интереса.

Как можно реализовать «профессию лаборант» в дошкольном учреждении?

Создание мини-лаборатории в детском саду – это не так сложно, как может показаться. Главное – это желание и творческий подход.

• Организация уголка исследователя: Выделите в группе специальное место, где будут храниться материалы для экспериментов. Это может быть стол с полками, ящиками, где все будет аккуратно разложено.

• Подбор безопасных материалов: Используйте доступные и безопасные материалы: вода, соль, сахар, пищевые красители, сода, уксус, растения, семена, песок, глина, природные материалы (листья, камни, шишки).

• Проведение простых экспериментов:

«Волшебные краски»: Смешивание воды с пищевыми красителями, наблюдение за их смешиванием.

«Вулкан»: Реакция соды и уксуса.

«Растворение»: Изучение того, что растворяется в воде, а что нет.

«Выращивание кристаллов»: Из соли или сахара.

«Наблюдение за ростом растений»: Сравнение скорости роста разных растений в разных условиях.

• Использование игровых элементов: Превратите процесс исследования в игру. Используйте костюмы лаборантов (белые халаты, очки), называйте детей "юными исследователями", придумайте интересные названия для экспериментов.

• Ведение «лабораторного журнала»: Предложите детям зарисовывать свои наблюдения, записывать результаты экспериментов (с помощью воспитателя). Это поможет им систематизировать свои знания и развивать навыки письма.

• Привлечение родителей: Родители могут помочь в создании мини-лаборатории, предоставить материалы для экспериментов, поделиться своими знаниями и опытом. Можно организовать совместные исследовательские проекты.

• Использование ИКТ: Интерактивные игры, видеоролики, презентации могут сделать процесс обучения более интересным и наглядным.

Примеры конкретных занятий в роли лаборанта:

• Тема: «Свойства воды».

Цель: Познакомить детей с основными свойствами воды (прозрачность, отсутствие запаха и вкуса, способность растворять вещества).

Деятельность:

• • • Рассматривание воды в разных емкостях.

    • Сравнение воды с другими жидкостями (молоком, соком).

    • Растворение в воде соли, сахара, песка.

    • Наблюдение за тем, как вода меняет цвет при добавлении пищевых красителей.

Вывод: Вода – прозрачная, не имеет запаха и вкуса, растворяет некоторые вещества.

• Тема: «Воздух вокруг нас».

Цель: Познакомить детей с тем, что воздух существует, что он занимает место, что он необходим для жизни.

Деятельность:

• • • Надувание воздушных шариков.

    • Опыт с погружением стакана в воду (показать, что в стакане есть воздух).

    • Наблюдение за движением листьев на ветру.

    • Обсуждение того, для чего нужен воздух.

Вывод: Воздух существует, он занимает место, он необходим для жизни.

• Тема: «Магниты».

Цель: Познакомить детей со свойствами магнитов (притягивать металлические предметы).

Деятельность:

• • • Исследование различных предметов с помощью магнита (металлические, деревянные, пластиковые).

    • Наблюдение за тем, как магнит притягивает гвозди, скрепки, монеты.

    • Обсуждение того, где используются магниты.

Вывод: Магниты притягивают металлические предметы.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации «профессии лаборант» в дошкольном учреждении можно ожидать следующих результатов:

• Повышение познавательной активности детей.

• Развитие исследовательских навыков (наблюдение, экспериментирование, анализ, обобщение).

• Формирование логического мышления.

• Развитие речи и умения выражать свои мысли.

• Воспитание любознательности и интереса к науке.

• Формирование основ научного мировоззрения.

Заключение:

Профессия лаборанта – это не просто игра, это эффективный инструмент для формирования исследовательского типа мышления у дошкольников. Создавая в детском саду атмосферу научного поиска, мы не только делаем процесс обучения увлекательным, но и закладываем фундамент для будущих открытий. Позволяя детям задавать вопросы, экспериментировать и самостоятельно находить ответы, мы помогаем им стать уверенными, любознательными и мыслящими личностями, готовыми к вызовам современного мира. Пусть каждый ребенок почувствует себя настоящим исследователем, открывающим для себя удивительные тайны природы и науки!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619309-statja-ot-ljubopytstva-k-otkrytiju-formirovan