Планирование в раннем возрасте «Домашние животные»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро

29 сентября

Утренний круг

Звонит в колокольчик.
Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть.
Пришло время утреннего сбора. (дети собираются в круг)

 Приветствие. Организация круга

«Слева друг и справа друг,
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь!»

Дети садятся на стульчики в круг, воспитатель читает стихотворение недели А.Берестов «Бычок»

Принесли мы для бычка

Полведерка молочка.

Но бычок сказал нам:

- Му-у-у!  Молочко мне

Ни к чему, я уже

Большой бычок.

Дайте мне травы пучок!

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные на ферме», «Домашние животные в квартире», беседа

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Как животных нам назвать?

(сжимаем, разжимаем кулачки)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.

(хлопаем то в ладоши, то стучим кулачками.).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

УГГ (комплекс № 3)

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Кто-то в гости к нам пришел»

Задачи: упражнять детей в назывании игрушек и их частей, подводить к пониманию употребления слова-понятия «игрушки»; расширять пассивный словарь; побуждать к эмоциональному отклику и инициативной речи.

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Следы на пластилине»

Задачи: формирование координации движений указательного и среднего пальцев; выработка умения выполнять движения в ритме, заданном стихами; активизация словаря: «корова», «кошка», «дорожка», «идёт», «бежит».
Покажите ребенку гостей — корову и кошку. Скажите: «Корова большая и тяжелая. Она ходит вот так»,— и «пройдите» указательным и средним пальцами по руке ребенка от запястья к локтю. (Пальцы  «шагают» попеременно, сильно нажимая на руку ребенка.)
«Пройдите» пальцами по «дорожке», обратите внимание ребенка на следы (глубокие). Попросите его «пройти» по «дорожке», как корова, тяжело «ступая». После этого «проведите» по «дорожке» кошку. Кошка «идёт», легко «ступая». Сначала «пройдите» указательным и средним пальцами по руке ребенка, слегка нажимая на нее. Затем так же пройдите по пластилиновой «дорожке». Обратите внимание ребенка на следы — они не такие, как у коровы. Попросите ребенка «пройти» по «дорожке», как кошка, легко «ступая».
Сопровождайте действия чтением стихотворения:

Шла корова по дорожке —топ- топ, топ- топ; А за ней бежала кошка —Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

«Весёлая и грустная музыка»

Задачи: формировать музыкальное восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Игры с предметами

«Отгадай, кто это?»

Задачи: учить подбирать предмет к действию.

(Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)

Сторожит, грызет, лает? - … .

Хрюкает, роет? - … .

Ржет, бегает, скачет? - … .

Мяукает, лакает, царапается? - … .

Мычит, жуёт, ходит? - … .

Беседы (социальный мир)

«Давай познакомимся»

Задачи: расширять знания о домашних животных (где живут, чем питаются, как передвигаются); дать обобщающее понятие «Домашние животные»; уточнить и расширить словарь ребенка по теме; воспитание бережного отношения к животным. Взрослый показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?» Если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, гак как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади.

Самообслуживание (умывание)

«Полотенце пушистое

Задачи: учить детей после мытья рук пользоваться индивидуальным полотенцем, насухо вытирать руки, проверять результат, вешать его в индивидуальную ячейку.

Произношение звуков

«Как кричат животные» Задачи: развитие координации речи ребёнка.(Василиса , Тимофей).

РЭМП

(величина)

Ориентировка в величине

«Ищу - нахожу»

Задачи: умение детей определить и назвать домашних животных, определять величину

( большой маленький).

(Амелия, Егор).

ФПП (память)

«Кто пропал?»

Задачи: развивать зрительное запоминание.

Перед ребенком выставляются от трех до пяти животных.

Взрослый объясняет, что животные хотят поиграть в прятки. Ребенку предлагается рассмотреть и назвать каждого животного.

По команде взрослого он закрывает глаза или отворачивается, а взрослый прячет одного животных. Открыв глаза, ребенок должен назвать, какое животное пропало.

( Витя,Дима).

Формирование ОД (ходьба)

«В гости к кошке»

Задачи: учить умению двигаться в одном направлении, ходить друг за другом.

(Тимофей , Василиса).).

Логические игры

Игра- импровизация

«Узнайте животного по описанию».

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме Внести для рассматривания фигурки, иллюстрации домашних животных. Предметные картинки с домашними животными.

Обновление стендов согласно теме

Подготовка материалов для

индивидуальной деятельности:

Игровой набор « Домашние животные».

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Колокольчик, картинки «Домашние животные», стихотворение А.      Берестова «Бычок», мешочек с фигурками домашних животных, загадки о домашних животных

Набор (4-5 штук) знакомых детям игрушек: заяц, мишка, кошка и др. (в коробке);

Дощечка с промазанной по ней «дорожкой» из пластилина; игрушечные кошка, корова;
Игрушки: собачка, кошка, корова, свинья и т, д;

Игрушка, изображающая домашнего животного в мешке (кошка, собака, корова, лошадь).

Схематическое изображение мытья рук.

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем)

Индивидуальная работа по запросам родителей

Консультация»

« Что рассказать детям о домашних питомцах»

Предложить родителям изготовить альбом по теме «Домашние животные»

Занятия

Художественно-эстетическое развитие Музыка

Цель: Развитие и формирование музыкальных и творческих способностей.

Задачи: формировать музыкальное восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку; прививать элементарные певческие навыки — напевное протяжное пение под аккомпанемент и без него; развивать умение согласовывать движения с текстом и характером музыки; осваивать элементарные танцевальные движения, умение начинать и заканчивать движения под музыку; взаимодействовать с игрушками, друг с другом и с педагогом.

Предварительная работа:

1. Слушание с детьми музыки веселого и грустного характера.

2. Разучивание с детьми музыкально-дидактической игры на развитие тембрового слуха «Кто так поёт?».

3. Осваивание элементарных танцевальных движений «Все ребята нарядились».

4. Музыкально-ритмические упражнения: «Зашагали ножки», «Ходим-бегаем», музыка Е. Тиличеевой.

Познавательное развитие. Сенсорные эталоны и познавательные действия(15.00-15-10)

«Разноцветные палочки»

Задачи: учить различать цвета по принципу «такой — не такой»; сортировать предметы по цвету.

«Я.А Янушко, Сенсорное развитие детей раннего возраста, страница 11.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД Игра с мячом «Назови животное которое живёт рядом с человеком»

Задачи: учить детей умению ловить мяч; называть животного.

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Мягкие игрушки: кошка, собачка и петушок, платочки;

Счетные палочки двух контрастных цветов (по 5 шт. каждого цвета). Ход занятия

Закрепление полученных знаний (через информационный ст Фигурки, иллюстрации домашних животных.

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Наблюдения за солнцем

Задачи: знакомить детей с различными природными явлениями . Отметить, что для жизни на земле солнце необходимо.

Экспериментирование (песок, глина)

«Испечем пирожки…»

Задачи:  совершенствовать умения детей играть с песком, насыпать, переворачивать, лепить; развивать воображение; воспитывать интерес к играм с песком.

Воспитатель вносит игрушку- Кошка

Ребята, к нам в гости пришла Киска, у него много будет гостей.

Игровая мотивация: давайте ей поможем испечь много пирожков.

Воспитатель раздает формочки и лопатки.

Воспитатель показывает и сопровождает их словами.

-Набираем песок, насыпаем его в формочку, переворачиваем, стучим и поднимаем формочку.

Действия детей.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Наведем порядок в беседке»

Задачи: привлекать детей к выполнению трудовых поручений.

П/игры (общая)

«Ловишки с собакой»

Задачи: развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в беге с увертыванием

П/игры (подгрупповая)

«Зайка беленький сидит»

Задачи: развивать у детей умение согласовывать движения с текстом, упражнять в беге и подпрыгивании на двух ногах. Способствовать развитию речи.

(по содержанию картотеки)

СХД «Книжки -раскраски».

Задачи: вызвать интерес к рисованию в книжках – раскрасках( домашние животные)

СДД

«В гости к собачке».

Задачи: упражнять в беге с увёртыванием.(0.

Внести материалы для

СХД

Книжки – раскраски; цветные карандаши.

СДД

Мягкая игрушка - собачка

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Игрушка Мишка, лопатки, ведра, формочки.

Ведёрки, лопатки, грабли, веник.

Игрушка ( Собачка);

Ободки (зайчики);

Закрепление пройденного материала по результатам НОД (через наглядную информацию) Поиграйте с детьми: «Ловишки с собачкой»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 3_)

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

«Раскрасим Курочку Рябу».

Задачи: учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании.

Труд в природе (поручения)

Пение (произведение, автор)

Песня «Бобик» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой)

Задачи: приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Разные виды театра.

«Веселые превращения».

Задачи: умение детей передавать образ животных ; воспитывать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку

Конструирование из строительных материалов

«Строительство зоопарка»

Задачи: формировать умение сооружать несложную постройку.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Зоопарк»

Задачи:закрепление представлений о том, чем животные и птицы отличаются от игрушечных; формировать первоначальные навыки ролевого поведения; раскрыть игровой замысел.

Заучивание (автор)

Г. Сапгир «Кошка»

Задачи: воспитывать желание слушать стишки формировать умение слушать художественное произведение.().

Кошка, как тебя зовут?

Мяу.

Стережёшь ты мышку тут?

Мяу.

Мяу, хочешь молочка?

Мяу.

А в приятели — щенка?

Фрр!

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Маски домашних животных и некоторых диких животных ( лисичка, медведь, зайчик,волк)

Подготовка материалов для совместной деятельности Иллюстрация с изображением собаки, аудиозапись песни « Бобик»;

Иллюстрации «Домашние животные ,

« Дикие животные», игрушки «Домашние животные».

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация к стихотворению

Г. Сапгир «Кошка»

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям: Почитать с детьми стихотворение

Г. Сапгир «Кошка»

Спеть дома песню

«Бобик»

(муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой)

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро 1 октября

Утренний круг

Звонит в колокольчик.
Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть.
Пришло время утреннего сбора. (дети собираются в круг)

 Приветствие. Организация круга

«Слева друг и справа друг,
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь!»

Дети садятся на стульчики в круг, воспитатель читает стихотворение недели А.Берестов «Бычок»

Принесли мы для бычка

Полведерка молочка.

Но бычок сказал нам:

- Му-у-у!  Молочко мне

Ни к чему, я уже

Большой бычок.

Дайте мне травы пучок!

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные на ферме», «Домашние животные в квартире», беседа

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Как животных нам назвать?

(сжимаем, разжимаем кулачки)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.

(хлопаем то в ладоши, то стучим кулачками.).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

УГГ комплекс № 3

Артикуляционная гимнастика

«Пятачок»

Задачи: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево (8-10 раз).

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур)

«Вот какие у нас животные".

Задачи: знакомить детей с силуэтными картинками как видом изображения предметов; учить рассматривать силуэтные картинки, узнавать, обводить пальчиком, обыгрывать.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры) «Вышла курочка гулять».

Задачи: учить внимательно, слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Ходят цыпки

Целый день,

Наклоняться им не лень

Зернышек не видно,

Малышам обидно.

Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - «ширкают» ногами по полу, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад. «Зернышек не видно…» - разводят руки в стороны.

Игры с правилами (словесные)

«Кто как голос подает?»

Задачи: обогащать глагольный словарь по теме; развивать память и речь детей. «Ребята, к нам пришла в гости кукла. Ей сказали, что наши детки не знают, какими голосами домашние животные разговаривают. Мы ведь знаем? Сейчас я вам раздам картинки с изображенными на них домашними животными. Кукла к каждому из вас подойдет, и вы каждый скажете ей, как разговаривает животное.

Слова для обогащения словаря:

собака – лает

корова – мычит

кошка – мяукает

лошадь – ржет

коза – блеет

баран - бекает

Беседа (ОБЖ)

«О братьях наших меньших»

Задачи: научить детей понимать состояние и поведение животных; учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными; помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными; способствовать развитию речи, обогащать словарный запас; развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать внимание; воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«Выходи гулять»

Задачи: учить детей организованно выходить в раздевалку, снимать некоторые предметы одежды, располагать их в шкафчике на своих местах, помогать сверстникам, проявлять самостоятельность и инициативу.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

«Один-много»

Задачи:обогащать словарь детей существительными множественного числа по теме «Домашние животные».

Воспитатель показывает куклу Дашу, говорит: «Даше подарили игру «Одно животное – много животных», ей надо найти картинки с одинаковым изображением животных. Например: одна корова – много коров».

Слова для обогащения словаря:

Корова – много коров;

Теленок – много телят;

Кошка – много котят;

Собака – много собак;

Коза – много коз;

Лошадь– лошади – много лошадей;

Баран – бараны – много баранов;

Кролик – кролики – много кроликов.

(Даша, Аня)

РЭМП (формы)

«Какой формы

Задачи: познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм.

Попросите малыша разобрать вкладыши и перемешать их.

(Филипп, Василиса)

ФПП (внимание) «Собери картинку

Задачи: учить собирать картинку из двух частей.(Амелия, Витя).

Формирование ОД (бег)

«Добеги до собачки»

Задачи: сохранять направление бега, не наталкиваясь.

(Дима, Аня).

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Подготовка материалов для совместной деятельности

Игрушка курочки и шапочки  цыплят (по количеству детей), аудиозапись песни « вышла курочка гулять»;

Карточки с изображением домашних животных, игрушка кукла.

Рисунки животных, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, цветные карандаши;

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности : Кукла – Даша, карточки с изображением домашних животных;

Картинки половинки ( домашние животные)

Игрушка – собачка;

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Консультирование родителей по спортивной тематике Разучите с детьми: Подвижная игра «Воробьи и бобик». Предложить родителям сделать ободки воробушков для своего ребёнка.

Занятия

Физическое развитие (9.00- 9.10)

Задачи:

1.Разучить технику ходьбы, бега по кругу, взявшись за руки, закрепить технику ходьбы парами, держась за руки; 3.Развивать ловкость;

4.Воспитывать внимание, умение сдерживать себя.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 20.

Познавательное развитие (окружающий мир) (15.00- 15.10)

«Рассматривание предметных картинок» ; Домашние животные и птицы.

Задачи:уточнять представления о домашних животных и птицах; обучать узнавать и называть их на картинке, при чтении текста узнавать из содержания, о каком животном говорится, учить отчётливо и длительно произносить звуки у, и, а.

Павлова Л.Н страница 213.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Пойдём гулять парами»

Задачи: развивать умение детей ходить парами ,держась за руки.

(Василиса, Филипп).

«Рассматривание предметных картинок» Задачи: научить узнавать животных на картинке.

(Егор.Савелий).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Предметные картинки на которых изображены домашние животные и птицы(петух, курочка, кошка, уточка, корова и другие.).

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Фотоотчёт «Как мы занимаемся физкультурой».

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«За собачкой»-

Задачи: дать первоначальные знания детям о собаке, о ее повадках; формировать умение различать по внешнему виду; воспитывать доброе отношение к животным

Трудовая деятельность

«Приведем участок в порядок»

Задачи: правильно пользоваться веничком, доводить начатое дело до конца; выполнять трудовые поручения.

Экспериментирование (вода)

«Переливание воды»

Задачи: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой), упражняя в переливании воды из бутылки в стакан и обратно в бутылку с помощью воронки.

По предложению воспитателя дети переливают воду поочередно в разные ѐмкости: стаканы, миски, широкие чашки. Воспитатель напоминает об аккуратности в процессе перелива. Подводит детей к пониманию того, что вода течѐт, переливается из одного сосуда в другой, принимая его форму. Вопросы к детям: Что ты сделал? Во что перелил воду? Вода льѐтся?

П/ игры

«Скачет зайка маленький »

Задачи: развивать у детей умение двигаться в соответствии текстом

СХД

«Нарисуем на песке»

Задачи: вызвать интерес к рисованию на песке палочкой. развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие.

(Дима, Витя)

СДД

Упражнение «Идём за собачкой»

Задачи: сохранять направление ходьбы голову держа прямо.

(Амелия, Витя).

Внести материалы для

СХД песочница, палочки, салфетки влажные.

СДД:

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Маски зайчиков и лисички.

Материалы для экспериментирования

Прозрачные белые пластиковые бутылки (4 шт.), наполовину наполненные водой; 8 высоких узких прозрачных пластиковых стаканов, прозрачная миска и широкая чашка (по 4 шт.); воронка (4 шт.); поднос; клеёнка, фартуки по количеству детей.

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике) Проект «Книжки- малышки» , «Домашние животные»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 3)

Работа над диалогической речью

«Кто это?»
Задачи: нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов.

Аппликация (обрывание) : «Вот какой котёнок».

Задачи: украшать предмет с помощью бумажных салфеток чёрного цвета, закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать отзывчивость и доброту.

Задачи: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Конеч

«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Коне

Гендерное воспитание (ручной труд) Девочки

«Выберите игрушку для     девочки и мальчика»

Задачи : учить различать игрушки по гендерной принадлежности детей, определять особенности игровых интересов М и Д.

Воспитатель говорит ребенку: «Назови игрушку?»; Кто с этой игрушкой играет Девочка или мальчик,

Мальчики

«Что сегодня делал мишка?»

Задачи: учить совершать определенные действия с игрушкой, правильно называть эти действия. Воспитатель говорит:

«Эй, девчонки и мальчишки,

Посмотрите: Что сегодня делал мишка?»

Ребенок «укладывает» мишку спать. Что делает мишка? (спит). Ребенок дает «бочонок» с медом. Что делает мишка? (ест) и т.д.

Этикет (культура общения)

Беседа «В гости к нам пришли животные»

Задачи: учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Д/игры «Поучим животных знакомиться», «Подскажем, как надо прощаться»

Элементы спортивных игр

«Догоните меня»

Задачи: учить детей действовать по сигналу; упражнять детей в беге в прямом направлении.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Прощанье»

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет) «Назови животных»

Задачи: формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках.

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Картон белого цвета, салфетки, клей, пва , кисточки для клея, тряпочки, клеёнки;

Иллюстрации ( домашние животные);

Скамейка;

Аудиозапись песни « Синий трактор», Мягкие игрушки: кошка, собачка и петушок.

Карточки по теме «игрушки» и куклы мальчика и девочки.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрации с изображением домашних и некоторых диких животных.

Совместная трудовая деятельность родителей с детьми

Выставка рисунков Выставка работ «Вот какой котёнок». Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро 2 октября

Утренний круг

Звонит в колокольчик)
-Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть.
-Пришло время утреннего сбора. (дети собираются в круг)

 Приветствие. Организация круга

«Слева друг и справа друг,
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь!»

Дети садятся на стульчики в круг, воспитатель читает стихотворение недели А.Берестов «Бычок»

Принесли мы для бычка

Полведерка молочка.

Но бычок сказал нам:

- Му-у-у!  Молочко мне

Ни к чему, я уже

Большой бычок.

Дайте мне травы пучок!

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные на ферме», «Домашние животные в квартире», беседа

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Как животных нам назвать?

(сжимаем, разжимаем кулачки)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.

(хлопаем то в ладоши, то стучим кулачками.).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

УГГ комплекс № 2

Развитие фонематического слуха
«Кто сказал «Мяу?»»

Задачи: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.

Педагог включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.

Музыкально-дидактические упражнения

«Домашние животные»

Задачи: продолжать знакомить детей со звуками окружающего мира; научить прислушиваться к голосам домашних животных и узнавать их; учить подпевать, звукоподражания; развивать у детей звуковысотный слух.

Игры с правилами (настольно-печатные)

«Половинки: «Домашние животные»

Задачи: формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках, собирать из двух половинок целое изображение.

Беседы (этикет)

«Вот они какие домашние животные»

Задачи: закреплять знания детей о домашних животных; формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия; расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными;

развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление ; способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражанию; воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к домашним животным.

Самообслуживание (столовый этикет)

«Послушная ложка»

Задачи: формировать умение правильно держать ложку, брать пищу небольшими порциями, наклоняться над тарелкой, пищу тщательно пережевывать.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

«Любимые животные»

Задачи: тренировать детей в словообразовании (использование уменьшительно-ласкательных форм существительных, обобщении предметов

( Данил, Аня).

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

«Играна барабане»

Задачи: вызывать у детей радость и желание играть на шумовых инструментах.

Педагог играет ритм мелодии, дети повторяют, хлопая в ладоши или на шумовом инструменте.

Любой музыкальный шумовой инструмент.

(Амелия, Дима).

РЭМП

(ориентировка в пространстве)

«Кто где находится»

Задачи: учить различать пространственные направления от себя: слева, справа, на, под.

(Витя, Даша).

ФПП

(воображение)Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску или несколько цветов красок на середину листа или на половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску или несколько цветов красок на середину листа или на половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

Формирование ОД (прыжки)

«Попрыгаем как зайки».

Задачи: учить детей прыгать на двух ногах.(Дима, Савелий).

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности Магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных;

Различные предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и другие;

Крупы : горох и фасоль), 2 миски. Барабаны;

Иллюстрации, домашние животные- петушок, гуси, барашки, поросята;

-аудиозапись. "Деревенская песенка" из серии "Happybaby";

"Барашек". Т. Шикалова

"На выгоне". А. Филлипенко

"Утро". Г. Гриневич

"Хрю- хрюшка". М. Иорданский

Дидактическая игра «Половинки» (домашние и дикие животные); Презентация «В гостях у бабушки» ноутбук, проектор, переносной экран.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Игрушки ( домашние животные);

Иллюстрация – барабан, игрушка – барабан;

Игрушки :домашние и некоторые дикие животные.

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей:

Консультация для родителей «Осторожно злая собака и чем могут быть опасны домашние животные»

Занятия

Художественно-эстетическое развитие Музыка

Цель: Развитие и формирование музыкальных и творческих способностей.

Задачи: формировать музыкальное восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку; прививать элементарные певческие навыки — напевное протяжное пение под аккомпанемент и без него; развивать умение согласовывать движения с текстом и характером музыки; осваивать элементарные танцевальные движения, умение начинать и заканчивать движения под музыку; взаимодействовать с игрушками, друг с другом и с педагогом.

Предварительная работа:

1. Слушание с детьми музыки веселого и грустного характера.

2. Разучивание с детьми музыкально-дидактической игры на развитие тембрового слуха «Кто так поёт?».

3. Осваивание элементарных танцевальных движений «Все ребята нарядились».

4. Музыкально-ритмические упражнения: «Зашагали ножки», «Ходим-бегаем», музыка Е. Тиличеевой.

Речевое развитие ( развитие речи) ( 15.00 – 15.10)

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Задачи: учить детей слушать сказку, рассматривать иллюстрации, называть персонажей сказки, выполнять действия связанные с ними.

О. С Ушакова, страница 37.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Кто это»

Задачи: учить слушать вопросы и отвечать на них.

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Иллюстрированная книга со сказкой

« Курочка Ряба».

Закрепление пройденного материала по результатам НОД Прочитать детям сказку

« Курочка Ряба».

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

Целевая прогулка на соседний участок.

Наблюдения за изменениями в природе.

Задачи: учить детей замечать изменениями, которые происходят в природе осенью.

Экспериментирование (воздух)

«Загадочные пузыри»

Задачи: показать, что воздух есть в некоторых предметах.

Дети рассматривают предметы и погружают их в воду.

Наблюдают за выделением воздушных пузырьков.

Проблемная ситуация

Вопрос: Откуда появляются пузырьки?

Результат. Из поролона, глины, земли при погружении в воду выделяются пузырьки воздуха.

Вывод. Воздух проникает в некоторые предметы.

Труд

«Уберёмся на участке»

Задачи: продолжать приучать детей соблюдать порядок, убирать игрушки на место, воспитывать уважение к труду взрослых.

П/игры

«Мишка - ловишка».

Задачи: развитие быстроты реакции, умение действовать в соответствии со словами.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«Бег по кругу» Задачи: крепко держаться за руки, не сужать круг.

( Аня , Даша).

Внести материалы для

СХД:раскраска,цветные карандаши

СДД: Мешочки для метания.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Шапочка медведя

Материалы для экспериментирования

Ёмкость с водой, кусочек поролона, деревянный брусок, комочки земли, глины.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 3)

Беседа по художественному произведению

А. Барто « Бычок»

Задачи: формировать умение отвечать на вопросы, воспитывать желание слушать авторские произведения, предоставлять возможность договаривать слова.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа) «Петушок».

Задачи: формировать представление о птицах; воспитывать у детей интерес к рисованию красками; учить различать цвета красный, зеленый, жёлтый; учить детей аккуратно пользоваться краской, , не выходить за пределы контура рисунка.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«В гости к домашним животным»

Задачи: расширять запас понимаемых слов; учить детей понимать слова, обозначающие части тела животных (хвост, уши, нос), признаки предметов (красный, желтый); учить детей понимать простые по и содержанию фразы, которыми воспитатель сопровождает показ игрушек, свои действия; развивать первоначальные проявления ритмичности в элементарных движениях под музыку; продолжать знакомить детей с домашними животными: собакой, кошкой, курочкой; прививать любовь к животному миру.

Разные виды театра

«Курочка Ряба»

Задачи: учить детей воспринимать героев сказки, чувствовать их характер и настроение; развивать способности детей перевоплощаться в сказочных героев развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражание (ко- ко -ко, пи-пи-пи).

Конструирование из природного материала

« Грибочки для ёжика»

Задачи: развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик у детей, учить детей создавать знакомые предметы, формировать умение раскатывать шар, сплющить его, соединить детали.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Прощанье»

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда.

Заучивание

А. Барто « Бычок»

Задачи: развивать способность понимать, запоминать текст.

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Подготовка материалов для совместной деятельности

Зеленая, жёлтая и красная гуашь, ватные палочки, нарисованные заготовки

(Петушок по количеству детей, мольберт, на котором прикреплена иллюстрация петушка ; аудиозапись «Петушок»

Большой домик, костюм бабушки (фартук, очки, платок), мягкие игрушки: кот, курочка, собачка; маленький сундучок, яркие, разноцветные платочки, ребристая дорожка, фонограмма, небольшие клубки толстых ниток.

Пальчиковый ( вязанный) театр «Курочка Ряба»

Аудиозапись « Синий трактор»,разрезные картинки «Домашние животные»

Природный материал (жёлуди; шляпки жёлудей, выкрашенные цветными лаками; пластилин коричневого цвета)

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности:

Иллюстрация к стихотворению А. Барто « Бычок», Игрушка деревянная

« Бычок».

День открытых дверей «Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников :.

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро 3 октября

Утренний круг

Звонит в колокольчик.
Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть.
Пришло время утреннего сбора. (дети собираются в круг)

 Приветствие. Организация круга

«Слева друг и справа друг,
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь!»

Дети садятся на стульчики в круг, воспитатель читает стихотворение недели А.Берестов «Бычок»

Принесли мы для бычка

Полведерка молочка.

Но бычок сказал нам:

- Му-у-у!  Молочко мне

Ни к чему, я уже

Большой бычок.

Дайте мне травы пучок!

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные на ферме», «Домашние животные в квартире», беседа

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Как животных нам назвать?

(сжимаем, разжимаем кулачки)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.

(хлопаем то в ладоши, то стучим кулачками.).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

УГГ комплекс № 3

Артикуляционная гимнастика

«Птенцы»

Задачи: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Вот какой у нас цыплёнок»

Задачи: учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к кар­тону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

Слушание (подгруппа)

«Мяу, мяу» Слова и музыка: Юрий Кудинов.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

«Двор для домашних животных».

Задачи: формировать игровые умения  в игровой ситуации; воспитывать умение играть сообща, взаимодействовать в игре; повторить названия животных и их детенышей; закрепить умение разделять животных на диких и домашних, называть  детенышей; воспитывать умение играть сообща, взаимодействовать в игре.

Беседы (мир природы)

«Беседа о домашних животных»

Задачи: обобщить представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные»; учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится; закрепление представлений о том, чем животные и птицы отличаются от игрушечных; воспитание бережного отношения к животным.

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Сапожки».

Задачи: учить детей самостоятельно снимать обувь, располагать её в шкафчике на своих местах, помогать сверстникам, просить помощи у взрослого, благодарить за помощь.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное). «Кто пропал?»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Кого не стало» Дети отвечают: «Не стало собачки, кошки, петушка и т. д.

(Витя, Амелия).

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

(Петушок, цыплёнок)

Задачи:  знакомить детей с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, учить технике правила пользования кисточкой(Филипп, Егор).

РЭМП (ориентировка во времени)

«Когда это бывает»

Задачи: познакомить с частью суток.

(Витя, Тимофей).

Ф.П.П.(мышление)

«Собачка и кошка»

Задачи: развивать логическое мышление, умение замечать не последовательность в суждениях.

(Витя, Аня).

Формирование ОД (метание)

«Брось шишку!»

Задачи: учить детей бросать шишки вдаль.

(Данил.Савелий).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности

Салфетки жёлтого цвета; кар­тон с силуэтом цыплёнка, кисточки, клей пва

Аудиозапись «Мяу, мяу» Слова и музыка: Юрий Кудинов.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Книжки – раскраски, гуашь, кисточки.

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для

СХД (театр)

Шапочки « Домашние животные» Привлечение родителей к изготовлению Изготовление книжек малышек «Домашние животные» «» Индивидуальное консультирование «Расскажите детям о домашних животных» .(Пронин Дима,Чиркова Амелия).)

Занятия

Художественно – эстетическое развитие (Лепка).

«Картинки на тесте»

Задачи: вызвать интерес к созданию изображений на тесте; показать разные способы получения образов6 отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, выкладывание узоров из мелких предметов ( бусин , пуговиц, семечек, гороха); подвести к сравнению свойств теста, глины и песка( сухого и влажного), развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие; воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности

И. А Лыкова , страница 21.

Физическое развитие (15.00-15.10)

1. Разучить технику ходьбы, бега по кругу .

2. Совершенствовать технику ходьбы парами, держась за руки

3.Развивать ловкость.

4. Воспитывать внимание, умение сдерживать себя.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 20.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Идём как мышки»

Задачи: учить детей действовать по сигналу, упражнять в тихой ходьбе, на цыпочках.

(Мила, Филипп).).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по

Мягкое сдобное тесто, скалка, формочки для теста, палочки, ластиковые ложки и вилочки, колпачки фломастеров, клеёнка или салфетка для раскатывания теста, бумажные салфетки

Шишки по количеству детей, игрушка- Собачка

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Наблюдения за небом.

Задачи: закреплять умение видеть красоту осенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к осенним наблюдениям.

Труд

«Подметём в беседке-

Задачи: привлекать детей к выполнению трудовых поручений.

Экспериментирование

П/игры

«Птички летают»

Задачи: развивать координацию движений; упражнять в беге.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй петушка»

Задачи: желание нарисовать петушка в книжке – раскраске.

(Мила, Витя).

СДД

«Полетаем как птички» Задачи: упражнять детей в беге.

(Савелий , Егор).

Внести материалы для

СХД: книжки - раскраски

СДД: ободки птичек

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Ободки птичек.

Материалы для экспериментирования

Бутылочки, наполненные различными шумовыми наполнителями.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы трудимся на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 3)

Слушание художественного произведения

«Козлятки и волк» обработка.    К. Ушинского

Задачи: учить детей внимательно слушать сказку, способствовать ее запоминанию; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; обогащать словарный запас дошкольников.

Этикет (культура поведения)

«Как надо обращаться  с домашними животными»

Задачи:  учить детей соблюдать меры безопасности при обращении с домашними животными; развивать умения по уходу за животными; воспитывать любовь к животным.

Лепка по сюжету произведения

«Зёрнышки для петушка».

Задачи: совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать жёлтый цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.

.Подводящиеупражнения к ОД.

«Добеги до собачки».

Задачи: упражнять в умении бегать в прямом направлении, не наталкиваясь. Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Прощанье»

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда.

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

«Угостим кошечку»

Задачи:  вызвать  интерес к игре со взрослым и помогать осваивать действия с игрушками; начинать формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию и овладевать игровыми действиями; продолжать создавать ситуацию взаимодействия игрушки с ребенком.

( Витя, Амелия).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД Книжка из фетра « Козлятки и волк»

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрация к стихотворению «Петушок», пластилин жёлтого цвета, салфетки, клеёнки;

Игрушка – собачка;..

Картинки грустного котёнка, весёлого котёнка

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Игрушка- кошечка.

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания

Индивидуальная работа по запросам Консультация «Почитайте малышам» «Козлятки и волк» обработка.    К. Ушинского

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

4 октября

Утренний круг

Звонит в колокольчик.
Раз, два, три, четыре, пять — становитесь в круг играть.
Пришло время утреннего сбора. (дети собираются в круг)

 Приветствие. Организация круга

«Слева друг и справа друг,
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь!»

Дети садятся на стульчики в круг, воспитатель читает стихотворение недели А.Берестов «Бычок»

Принесли мы для бычка

Полведерка молочка.

Но бычок сказал нам:

- Му-у-у!  Молочко мне

Ни к чему, я уже

Большой бычок.

Дайте мне травы пучок!

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные на ферме», «Домашние животные в квартире», беседа

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Как животных нам назвать?

(сжимаем, разжимаем кулачки)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно.

(хлопаем то в ладоши, то стучим кулачками.).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

УГГ комплекс № 3

Дыхательная гимнастика

«Гуси летят»

Задачи: укреплять физиологическое дыхание у детей

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

Игры с природным материалом

«Необыкновенные следы»

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; способствовать формированию конкретных представлений о том,  что  сухой  песок  сыпучий   и  поэтому  на  нем  не  остаются  отчетливые следы.

Песочная  фея  предлагает  детям  вспомнить,  как  много  разнообразных следов  оставляют  люди,  кошки,  собаки,  птицы  на  снегу.  Эти  следы  можно хорошо рассмотреть и отгадать, чьи они. А на сухом песке следы становятся необыкновенными. Детям предлагается показать: как идет медведь –  с силой надавливать  кулачками  на  песок,  как  прыгает  заяц  –кончиками  пальцев ударять по поверхности песка,  двигаясь  в разных  направлениях;  как  ползет змея –  ребром ладони провести волнистую линию по  поверхности песка: как бегут  жучки  –  всеми  пальцами  имитируется  движение  насекомых.   Дети наблюдают, что после совершенных ими движений песок осыпается и делает оставленные следы причудливыми. Можно предложить детям придумать кто, и  какие  следы  может  оставить  на  песке.

Пение

« Вот наш бобик , славный пёс»

Задачи: приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («гав- гав); формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.
Игры с правилами (игры с предметами)

«Найди детёныша»

Задачи: учить находить детенышей  домашних животных.

Дети с воспитателем рассматривают картинки домашних животных. Воспитатель просит назвать животных, спрашивает, как они кричат (корова мууу, кошечка мяу и т.п.). Потом раскладывает картинки с детёнышами. И спрашивает, а это кто? Если дети затрудняются ответить, то воспитатель поясняет детям, например: это мама корова, а это её детеныш, теленок. Аналогично рассматривают другие картинки.

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

Самообслуживание (внешний вид)

«Аккуратные котята»

Задачи: учить аккуратно мыть руки и лицо, насухо вытирать индивидуальным полотенцем, проверять результат, вешать полотенце в индивидуальную ячейку.

Развлечение «В гости к бабушке Арине»

Задачи:расширять запас понимаемых слов; учить детей понимать слова, обозначающие части тела животных (хвост, уши, нос), признаки предметов (красный, желтый);учить детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми воспитатель сопровождает показ игрушек, свои действия; развивать первоначальные проявления ритмичности в элементарных движениях под музыку; продолжать знакомить детей с домашними животными: собакой, кошкой, курочкой; прививать любовь к животному миру.

Грамматический строй (словообразование)

«Правильно или неправильно»

Задачи: учить детей согласовывать слова в предложении, правильно подбирать прилагательные к существительным, узнавать предметы и правильно называть их, определять их цвет.

воспитатель предлагает детям решить ситуацию: «Помогите мне, пожалуйста, разобраться. Правильно ли поступает кукла Маша?». «Почему котёнок не хочет есть мячик? Что предпочитают есть кошки?» (молоко).

«Вы правильно ответили на вопрос, что любят кушать кошки. Кукла Маша «убирает» мячик и «наливает» молоко из кувшина в блюдце».

«Правильно ли поступает кукла Маша теперь?» (да). Совершенно верно, кукла Маша поступает правильно, она налила котёнку молока».

Воспитатель берёт игрушечного котёнка и предлагает детям самим покормить его молоком (воображаемая ситуация.

( Амелия, Даша).

Ф.П.П.(восприятие)

«Где позвонили»

Задачи: умение ребёнка угадать где звенит колокольчик.

(Данил, Тимофей).

Формирование ОД (лазание)

«Проползи – не задень»

Задачи: учить детей ползать с опорой на ладони и колени по доске, прогиная спину, не задевая верёвку.

(Витя, Дима).

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности

Шарики воздушные;

Песочница для групповых игр  с сухим песком

Два  вида картинок : мамы и их детеныши. Большой домик, костюм бабушки (фартук, очки, платок), мягкие игрушки: кот, курочка, собачка; маленький сундучок, яркие, разноцветные платочки, ребристая дорожка, фонограмма, небольшие клубки толстых ниток.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Игрушка – котёнок, игрушечные блюдце и кувшин, мячик, кукла;

Колокольчик.

Стулья, гимнастические палки, рейки, флажки.

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Занятия

Речевое развитие ( 9.00- 9.10) (Интерес к художественной литературе)

Разучивание стихотворения « Лошадка». А. Барто

Задачи: воспитывать желание слушать авторские стихотворения, сопровождать чтение показом игрушки, игровыми действиями; предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений, формировать умение отвечать на вопросы.

О.Э. Литвинова ,Восприятие художественной литературы; страница 31.

Художественно- эстетическое развитие (15.00- 15.10) ( рисование)

Рисование экспериментирование

«Кисточка танцует»

Задачи: познакомить с кисточкой как художественным инструментом; расширить представление о красках как художественном материале; учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой( « дирижирование» в воздухе); развивать координацию в системе « глаз – рука»; воспитывать любознательность, интерес к изодеятельности

И. А Лыкова, страница 28.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

Чтение « Лошадка» А. Барто.

Задачи: воспитывать интерес к прочитанной стизхотворению, умение отображать свои впечатления в. ()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме

Качалка – лошадка, расчёска, кукла; Краски гуашевые в баночках разного размера, акварельные в коробках,, масляные или акварельные в тюбиках, разные бытовые упаковки.

Закрепление пройденного

материала по результатам НОД Повторение стихотворения «Лошадка».

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Наблюдение за состоянием погоды.

Задачи: учить определять время года по характерным признакам.

детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая). Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные. Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется. Это время осенью зовется.

Экспериментирование (с солнечным светом)

«Таинственные стекла»

Задачи: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Посмотреть вокруг себя в цветные стекла (использовала полоски от пластмассовых бутылок, солнцезащитные очки).

Вывод: все вокруг нас меняет цвет, если посмотреть в цветные стекла.

Труд

« Собирание семян бархатцев»

Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; желание доводить начатое дело до конца.

П/игры

«Солнышко и дождик»

Задачи: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуем животное»

Задачи: учить умение правильно держать карандаш, учить рисовать линии, палочки.

Создать условия для игр со штампами, трафаретами.

СДД

«Добеги до собачки»

Задачи: учить детей в прямом направлении.

Внести материалы для

СХД

Цветные карандаши, штампики, трафареты. СДД

Игрушка- собачка.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Зонтик большой;

Баночка для собирания семян бархатцев.

Материалы для экспериментирования

Разноцветные стёклышки, солнечный свет

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Фотоотчёт

«Таинственные стёкла»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 3)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Дети вместе»

Задачи:: формировать потребность в общении, способствовать становлению эмоционально положительного отношения к сверстнику.

Дети вместе со взрослым сидят в кругу на коврике. Взрослый поет песенку «Мы сидим, мы сидим и на Танечку глядим» . При этом обязательно показывает на ребенка про которого поет, еще раз называет его имя и просит повторить детей. Или, наоборот, просит показать того ребенка, про которого спела: «Где наша Танечка? » Затем можно пропеть (проговорить) какой это ребенок. Например: «Танечка у нас хорошая, Танечка у нас пригожая. Есть у Тани глазки, ручки и т. д. » (здесь воспитатель может придумать любые ласковые слова о ребенке). Обязательно должен быть и физический контакт: погладить по голове, дотронуться до ручек и т. д. (можно также привлечь к этому детей).

Театральная деятельность

«Зверята».

Задачи: формировать у детей навыки звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она: «Ква-ква!»

Рисование (работа с раскрасками)

«Раскрась петушка» Задачи: развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; раскрашивать ладошку;

снимать остаток краски о край баночки, развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

Игры малой подвижности

«Вышла курочка гулять».

Задачи: учить внимательно, слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

Оборудование:

Ход игры: дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Ходят цыпки

Целый день,

Наклоняться им не лень

Зернышек не видно,

Малышам обидно.

Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - «ширкают» ногами по полу, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад. «Зернышек не видно…» - разводят руки в стороны.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Прощанье»

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда.

Заучивание

«Кто как кричит» А. Барто

Задачи: познакомить детей с произведением А. Барто, учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы, стараться запомнить стихотворение.

Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!
Воды попить.

Мурр-мурр…

Пугаю кур.

Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!

( Амелия, Тимофей).

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности

Шапочки зверят ( кошка, курочка, цыплёнок, петушок, лягушка;

Раскраска- петушок, гуашь: красная, жёлтая, зелёная, кисточки, салфетки влажные;

Игрушка курочки и шапочки  цыплят (по количеству детей).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности.

Книга А. Барто.

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй по заучиванию: Кто как кричит» А. Барто.().

Встреча с интересными людьми

Пригласить медицинского работника в группу .