Конспект урока «Зачем творить добро?»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Зачем творить добро»

Цель урока: сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»

Задачи:

Образовательная:Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом. Знакомство с новыми понятиями. Расширение словарного запаса.

Развивающая: Развивать умения анализировать, выдвигать гипотезы. Формировать позитивный опыт сотрудничества, умение наблюдать за своим поведением и отношением к другим.

Воспитывающая: Создание условий для формирования нравственных ценностей, воспитывать стремление детей совершать добрые поступки, жить в ладу со своей совестью.
Требования к результатам обучения

-личностные:– развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле; учить видеть сущность терминов: самоотверженность, святой, благодарность, добро и зло;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения на основе ситуационного метода;

-метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;

-предметные:–знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей; понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Тип урока - урокоткрытия нового знания.

Формы работы учащихся - беседа, словарная работа, анализ легенды, работа с притчей, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа в группах, составление синквейна, участие в учебном диалоге.

Необходимое техническое оборудование - компьютер, проектор.

Раздаточный материал: Сигнальные карточки, смайлики, карточки со словами для работы в группах

(Перечень используемых на уроке ЭОР:

1. Видео файл «Притча о слепом»

2. Музыкальный файл (песня «Добрым быть совсем не просто», притча С.Копыловой «Окно»)

ХОД УРОКА.

І. Мобилизирующий этап

- Ребята! Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями.
- Давайте улыбнемся друг другу, ведь когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица и покажем готовность работать в группах, сотрудничать, с интересом выслушивать мнение каждого, высказывать своё. А я пожелаю вам удачи на уроке.

ІІ. Мотивация к учебной деятельности.

1.Прием «Рассыпанные пословицы».

-Перед вами лежит карточка, на которой начало и конец пословиц. Поработайте в паре их восстановить с помощью стрелочек.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Доброе слово и кошке приятно.

За недобрым пойдешь - на беду набредешь.

Злой плачет от зависти,  добрый - от радости-

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? - ДОБРО и ЗЛО.

-На какие вопросы мы сегодня будем искать ответы?

-Что такое добро?

-Что такое зло?

2.Проверка д/з.

- На прошлом уроке мы с вами говорили о счастливых людях. Но только называли их другим словом, словом из Библии. Вспомните, каким? (счастливый – блаженный).

- Какую тему мы обсуждали на прошлом уроке? (заповеди блаженства).

- Какие заповеди вы запомнили. Объясните их смысл. (ответы детей).

-У вас были индивидуальные задания, мы проверим их в течение урока.

- Чьи слова нам запомнились на прошлом уроке?(Человек, имеющий настоящую веру, всегда сильнее, он может вынести любые испытания, данные ему судьбой. Вот как об этом говорил замечательный актёр Иннокентий Смоктуновский.

3.Игра «Ассоциации»

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «добро»?(Что-то светлое,сравнимое с солнцем).

-В конверте карточки со словами. Выберите те слова, которые ассоциируются со словом «добро» (слова оформляются на доске в форме «лучиков солнца».)

(Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог, любовь, надежда, истина, верность, вежливость, дружба, милосердие, улыбка, честность, отзывчивость, забота, помощь.)

Раскроем словарь. 

Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.

4.Работа над понятием ЗЛО

С каким словом у вас ассоциируются остальные слова на карточках? (С чем-то темным,со злом) (противоположность добра)

Выберите карточки с теми словами, которые ассоциируются со словом «зло»( слова оформляются на доске в форме «тучи».)

(Зависть, ревность. Обман, жадность, грубость, предательство, война, ссора, ложь, ненависть, коварство, грех, эгоизм, беда, досада, несчастье, равнодушие)

Как вы думаете, что такое зло?

Раскроем словарь. 

Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру.

5.Работа со смайликами.

На столе – кружок. Возьмите карандаши и изобразите добро. Прикрепите символ рядом с солнцем.

Изобразите зло

- На доске получились два символа этих понятий.

- Когда-то в древности люди придумали вот такой знак.

— знак гармонии и борьбы противоположностей. Объясните его с точки зрения нашей темы.

(Чем больше в человеке зла, тем меньше добра и наоборот.)

-Как же сделать мир добрее?

ІІІ. Выявление места и причины затруднения.

1. Просмотр видео сюжета «Притча о слепом»

- Какие чувства у вас вызвал этот фрагмент?
( Жалость, сострадание, грусть, желание помочь)
- А как вы оцениваете поступок молодого человека, переписавшего табличку?
( Проявил милосердие, совершил добрый поступок, исполнил заповедь Божию, поступил как настоящий христианин и т.д.)
-А зачем творить добро?

Тема урока «Зачем творить добро»

– Можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды?

ІVАктуализация знаний.
-Обратите внимание, в учебнике жирным шрифтом выделено золотое правило этики, морали. Прочтите его вслух и запомните, кто забыл.

«Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

-Эта притча ещё раз говорит нам о том, как мы должны поступать с ближними.

- А можно ли назвать поступок путника добрым? Почему он так поступил? (он сделал это бескорыстно, поступил как истинный христианин)

- Вы хотели бы быть похожими в своих поступках на этого человека? Как называют, если человек хочет быть на кого-то похожим?(подражать).

-Одна из причин, почему люди делают добро в том, что в своих поступках мы стремимся подражать Христу.

-Как вы поняли, что значит подражать Христу? (МЕНЬШЕ ДУМАТЬ О СЕБЕ, ДЕЛАТЬДОБРО ДРУГИМ)

–Можем ответить на вопрос- можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды?

V. Построение проекта выхода из затруднения.

1.Зачем христиане творят добро.

« У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами…»

Словарная работа.

Кто такие эгоисты?

Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других ему нужды нет.

ЭГОИЗМ - Себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.

-У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами.

Прочтите первую причину.

Благодарность за подвиг Христа.

Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?

Благодарность

Благо дар дарить

(Запись схемы в тетрадь.)

Благо – это то, без чего человек не может жить в радости.

Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.

Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.

6.Работа с текстом.

-Давайте прочтём эту легенду (стр.68 )

-Понравилась легенда?

-Кого обвинили в поджоге города? (Христиан.)

-Как с ними поступали? (Арестовывали, казнили.)

-Почему Пётр решил покинуть Рим? (Он был христианином.)

-Что это за странник повстречавшийся Петру? (Христос)

-Что спросил поражённый Пётр у Христа? (Куда ты идёшь, Господи?)

-Что ответил Христос?( Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.)

-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа? (Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.)

- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований? (Вернулся в город)

-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?

(Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»)

-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?

(Да Пётр был благодарен Христу.)

-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро,возможно даже рискуя своей жизнью? (Христос и Пётр.)

-Что говорил Христос, найдите в учебнике.

( Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.)

Ученики Христа подражая его жертве стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

Такое состояние человека называют самоотверженность.

-Как вы понимаете это слово?

Словарная работа.

Самоотверженность.

Сам отверженность

человек жертвование

-Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.

-Как подражали Христу его ученики?

Вторая причина, по которой христиане стремятся творить добро и не быть эгоистами – необычные внутренние переживания духовной радости, то есть они испытывают радость оттого, что помогают другим людям, творят добро во благо других.

ФИЗМИНУТКА.

VІ. Реализация построенного проекта.

1.Судьба апостола Петра.

Судьба апостола Петра интересна. Много было совершено им ошибок, много совершено было и добрых дел. И смерть свою Пётр принял достойно «Это интересно»

Рассказ учителя рубрики «Это интересно»

- Как был распят Пётр?( На кресте, головой вниз.)

Крест был перевёрнут и Пётр распят вниз головой.

-МОЖНО ЛИ ПОСТУПОК ПЕТРА НАЗВАТЬ САМООТВЕРЖЕННЫМ?(ДА,ОН ВЕРНУЛСЯ В ГОРОД,ГДЕ КАЗНИЛИ ХРИСТИАН.ОН БОЛЬШЕ НЕ ДУМАЛ О СЕБЕ).

-Как был распят апостол Андрей? ( На косом кресте)

7.Работа с иллюстрацией.

Рассмотрите иллюстрацию «Апостол Андрей. Икона».

-Как на иконе изображен апостол Андрей?

(Андрей стоит на фоне косого креста.)

-Какие художественные детали и подробности отражены художником?

-Как вы думаете, почему именно эти детали художник счел нужным подчеркнуть?

Крест–напоминание о смерти апостола Андрея, книга-символ знания, рука, лежащая на груди показывает, что всё идёт от сердца.

- Имя апостола Андрея почитается и символизирует как косой андреевский крест. Андреевский крест стал изображаться на флаге Военно-морского флота и называется -андреевский флаг.

Андреевский флаг мы с вами видим на иллюстрации.

VІ І. Первичное закрепление с проговариванием

во внешней речи.

-Так что же такое добро для христианина?

ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться, процветать.

А что такое зло для христианина?

ЗЛО-все то, что мешает христианину, человеку и обществу развиваться, процветать.

Марк Твен (агл. писатель) говорил-

«Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой»

(проговариваем вслух)

Слушание притчи С. Копыловой «Окно».

-Зачем больной, который лежал у кровати рассказывал, что видел лес, речку, облака, людей? Ведь он не мог этого видеть, он был слепым.

(хотел утешить, приободрить, поднять настроение, облегчить страдания другому больному, который лежал у дверей)

-Что можно сказать о слепом человеке?

(добрый, заботливый, внимательный, чуткий, душевный, отзывчивый, проявлял сочувствие, сострадание и т.д.)

Сострадание-жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

Сопереживание-сочувствие другому, переживать вместе с ним душевное состояние.

Сочувствие- отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Сострадание — это умение сочувствовать, сопереживать, когда другому плохо.

Одним словом проявил-милосердие.

-Можно милосердие потрогать руками, услышать его? Оно живет в сердце человека. -Можно ли его увидеть? Увидеть можно только в поступках, действиях человека.

-Что можно сказать о больном, который лежал у дверей? Какими качествами характера он обладал?

(зависть, злоба, ненависть, эгоизм, равнодушие, жестокость, бессердечность)

-Какое самое страшное его качество привело к несчастному случаю?

-Равнодушие.

-Его тоже нельзя пощупать. Оно тоже живет в сердцах людей. Только в поступках.

-Что совершать легче: добро или зло? Почему?

Грузинский писатель Чабуа Амирэджиби: «Человек рожден для добра, а не для зла». Другое дело, что добро требует усилий, а зло сделаешь и не заметишь.

Вывод: Чтобы воспитать в себе добро, нужно увидеть в другом человеке себя, свои тревоги, заботы, т.е. поставить себя на место другого человека. Тогда вы поймете, как тяжело нуждающемуся человеку. Добро требует приложение труда, хлопот, беспокойства, нередко отказа от своих благ и ограничения своих желаний. Стать добрым человеком и быть им очень трудно.

-Жизнь всегда дает нам шанс проявить милосердие и здесь каждый человек выбирает сам по какой тропинке он пойдет – по тропинке милосердия и помочь нуждающемуся или свернуть на тропинку равнодушия и пройти мимо, закрыв глаза.

-Давайте вернемся к притче, к больному, который остался один в палате. Может у кого-то возникло новое чувство по отношению к этому больному? Никто не пожалел этого человека? Ведь ему тоже хотелось лежать у окна и любоваться небом, речкой, облаками? Он ведь тоже человек?

-Любить добро легко. Попробуйте понять и простить зло. Вот в этом и есть сила милосердия. Умение прощать из сострадания.

-Как можно помочь этому человеку?

-Как бы вам хотелось, чтобы закончилась притча? (Работа в группах)

Физкультминутка «Делайте добро»

Дети встают в круг, кидают друг другу мяч, называя добрый поступок.

(помог маме, донёс сумку, накормил птиц, поднял мусор, пожалел котёнка, подарил подарок, защитил слабого, убрал в столовой, объяснил другу задачу)

8.Беседа.

-Вы любите получать подарки? А дарить любите? А почему любите дарить, ведь вы при этом что-то отдаёте?

-Даря другому подарок, от чистого сердца, а не потому, что ты – мне, а я – тебе, человек испытывает чувство радости. Подобно этому мы испытываем чувство радости, когда делаем добро другому человеку. Это ещё одна причина добрых дел.

9. Анализ притчи

-Так в чем, по-вашему, заключается подлинная благодарность? (ответы детей)

Нужно не только благодарить тех, кто сделал нам доброе. Важно совершать такие

же добрые дела для других, не требуя за это благодарности в ответ. Это и будет

истинной благодарностью человеку, оказавшему нам помощь. Человек, делающий

добро, испытывает чувство радости.

-Какой вывод вы сделали для себя? (надо делать добро просто так, бескорыстно)

10.Игра «Корзина мудрости»

-О добрых делах и поступках издавна складывались пословицы, поговорки, крылатые фразы. Давайте озвучим некоторые из них. Я начну начало пословицы, а вы докончите.

1. День в добре пробудешь - всё горе … забудешь.

2. Доброму человеку и чужая болезнь… к сердцу.

3. Все любят добро, да не всех … любит оно.

4. Жизнь дана на … добрые дела.

Проверка индивидуального задания.

- Не только простые люди, но даже самые великие мыслители, учёные, писатели, философы разных стран говорили о необходимости делать добрые дела.ДОМА ВЫ ДОЛЖНЫ БЫЛИ ВЫБРАТЬ МЫСЛИ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ О ДОБРЕ.

Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые.(Марк Твен, англ. писатель)

Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живёт. (Шота Руставели, грузинский государственный деятель и поэт)

Доброта – вот качество, которое я желаю приобрести больше всех. (Лев Николаевич Толстой, русский писатель)

VІІІ.Итог урока.

- Наш урок мы начинали с вопроса «Зачем творить добро?». Мне бы хотелось,чтобы вы всегда отвечали на него так – чтобы люди вокруг были счастливы, чтобы все любили друг друга.

-Давайте составим синквейн со словом «ДОБРО» ( работа в парах)

(варианты синквейна)

Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.

- Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.

(полезное - посадил дерево; приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)

Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми. Давайте составим правила доброты.

Работа в парах.

Примерный вариант:

1. Помогать людям.

2.Защищать слабого.

3.Не завидовать.

4. Прощать ошибки другим.

5. Не обманывать.

ІX. Рефлексия учебной деятельности.

Стратегия «Инсерт».

-А сейчас оцените свою работу на уроке

Отметьте в оценочном листе ваши впечатления:

+ ЗНАЮ ! УЗНАЛ ? ХОЧУ УЗНАТЬ ПОДРОБНЕЕ

Я благодарю вас за урок. Надеюсь, что он останется в вашем сердце и верю, что еще много добрых дел вы совершите в своей жизни и мне хочется закончить урок песней «Спешите делать добрые дела»

Песня «Доброта»

Музыка Игоря Лученка

Слова Н. Тулуповой

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта — не пряник, не конфета.

Припев:

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

Станет мир прекрасней и светлей,

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Припев:

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

Станет мир прекрасней и светлей,

Если будем мы с тобой добрей.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Припев:

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

Станет мир прекрасней и светлей,

Если будем мы с тобой добрей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619503-konspekt-uroka-zachem-tvorit-dobro