Рабочая программа по дополнительному образованию детей «Пушистая игрушка»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Тверская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по дополнительному образованию детей

«Пушистая игрушка»

для обучающихся

с интеллектуальными нарушениями

(вариант 1)

педагог дополнительного образования

Виноградова Вера Анатольевна

2025–2026 учебный год

г. Тверь, 2025

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1».

5. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020N 61573).

Общая характеристика курса

Стремительный ритм нашей жизни изменил быт человека, но не изменил желания заниматься прикладным искусством, а так, же не изменил отношения к рукоделию как к одному из видов творчества, и как к досугу. Во всем мире больше всего ценятся работы, выполняемые в ручной технике, которые отличаются наиболее высокой степенью сложности, уникальностью и изяществом. Самодельные игрушки, подарки – не только осязаемый результат увлекательных занятий с различным материалом, но и невидимый для глаз – развитие нестандартного мышления и воображения.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей школьного возраста предоставляет проведение кружковой работы.

Кружок «Пушистая игрушка» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Из существующего разнообразия товаров для игр не составляет труда найти игрушки ребенку. Но детские поделки всегда были лучшими игрушками для детей. Детские поделки своими руками радуют не только самих детей, но и родителей. К таким игрушкам дети относятся более бережно, а взрослых радует творческое развитие их чада.

Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но в процессе ее изготовления у ребенка формируется уважительное отношение к труду, развиваются элементарные трудовые навыки, ребенок приобщается к творчеству, переживает радость созидания; лучше представляет, осознает, что он делает, и знает, какой затем получит результат.

Данная программа актуальна в настоящее время, т.к. она соответствует требованиям социальных условий сегодняшнего дня. Современные воспитанники практически не занимаются развитием творческого воображения, не получают определенных конструкторских навыков в школе. Кроме того, ручной труд развивает мелкую моторику рук, что связано непосредственно с развитием речи. Занятие рукоделием дает ребенку возможность найти себя в творчестве и наиболее полно реализовать свои креативные способности.

Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению обучающимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества. Рынок насыщен изделиями массового производства. Но людей, желающих одеваться модно и стильно, обладать неповторимым имиджем, иметь необычные вещи становится все больше. И поэтому с первого года обучения необходимо нацеливать ребят, что «золотые руки» и навыки по рукоделию будут востребованы всегда.

Для того чтобы работы, выполненные обучающимися, были неповторимыми, не смотрелись изделиями серийного производства, необходима работа педагога с каждым ребёнком индивидуальна.

Новизна программы состоит в том, что дети углубленно учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: шитью, текстильному моделированию, работе с самыми различными материалами. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из подручного материала. Занятия в детском объединении имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения. Программа составлена с применением интеграции с образовательными предметами, в данном случае – историей, литературой, краеведением и дополнительного образования в процессе обучения работы с различными видами материалов. При изготовлении поделок, обучающиеся не просто осваивают технологию их изготовления, а в полном объеме знакомятся с историей развития народной игрушки, с историей культуры родного края, с традициями и фольклором.

Сегодня, когда остро ощущается потребность в духовности, в изучении и знании национальной культуры, необходимо большое значение уделять пропаганде и возрождению угасающих видов народного вида декоративно-прикладного и художественного творчества. Занимаясь с обучающимися созданием народных изделий, мы имеем возможность передать мастерство последующим поколениям, а главное, передать драгоценные крупицы многовековой мудрости и красоты нашего народа. А также, изучение истории родного края, народных сказок, песен, преданий – все это способствует воспитанию высоко духовно-нравственной личности. Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с различными материалами, обучающиеся создают не только полезные, но и красивые изделия, познают радость от создания сопричастности в преобразовании обычного в художественное произведение.

Основные формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества.

Цель и задачи программы

Цель:

• стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность;

• побудить детей к творчеству в доступной для них форме;

• раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи

Обучающие:

1. формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

2. знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;

3. закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Развивающие:

1. способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, сенсорного воспитания, глазомера, воображения, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца);

2. способствовать развитию образного и пространственного мышления;

3. познакомить детей с инструментами, технологией изготовления игрушки, знакомить с терминологией ручных работ.

Воспитательные:

• развивать художественный вкус, фантазию;

• воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;

• воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;

• помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Описание курса в учебном плане

Программа рассчитана на детей 13-15 лет, ориентирована на проявление и развитие творческих способностей каждого ребенка. Объем программы 68 часов по 2 занятия в неделю (1 занятие – 40 мин.).

Предлагаемый курс кружка «Пушистая игрушка» состоит из следующих этапов: ознакомительный и развивающий.

Программа включает в себя разделы: «Инструменты и материалы», «Секреты успеха», «Как сделать помпон», «История возникновения игрушек из ниток», «Работа с чертежами, выкройками, шаблонами», «Изготовление помпонов, монтаж игрушки, декоративные элементы», «Исследовательская работа».

Реализуется за счет часов дополнительного образования.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты

будут сформированы:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

• способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельности учащихся.

Предметные результаты:

научатся:

• подбирать рационально инструменты, приспособления, материалы для изготовления изделий;

• пользоваться выкройками для мелких деталей и отделки игрушек;

• подбирать цвет ниток с учетом законов цветоведения;

• последовательно изготовить простую игрушку из помпонов: яблоко, шарик, цыпленок и т.д. (по образцу или технологической карте);

• выполнять декоративную отделку готовых изделий;

• изготавливать сложные изделия (различные животные, человек, иллюстрирование сказок), проявляя свой художественный вкус;

• применять более сложные технические приемы и приемы, изученные ранее;

• самостоятельно придумывать игрушку;

• продумать декоративную композицию изделия.

Тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие. История возникновения игрушек из ниток (1 час)

Знакомство с народными и авторскими игрушками из ниток.

1. Использование помпонов в декорировании одежды и интерьере (2 часа)

Применение помпонов и декоративных элементов из ниток в интерьере и декорировании одежды.

1. Правила безопасного использования ножниц, иглы, клея, клеевого пистолета (4 часа)

Изучение правил техники безопасности при общении с ручным инструментом.

1. Инструменты и материалы. Секреты успеха (1 час)

Общие сведения о нитках (их толщина, цвет), скручивание шнура из двух прядей, использование дополнительных материалов для создания образа. Инструменты, приспособления. Правила безопасной работы.

1. Как сделать помпон (5 часов)

Изготовление одноцветных и многоцветных помпонов. Соединение помпонов и крепление деталей.

1. Работа с чертежами, выкройками, шаблонами (6 часов)

Изготовление шаблона. Изучение правил переноса и перенос чертежа выкройки на кальку, увеличение выкройки шаблона.

1. Изготовление помпонов, монтаж игрушки, декоративные элементы (46 часов)

Моделирование и использование декоративных элементов. Выполнение монтажа игрушки, определение места расположения декоративных элементов. Выполнение групповых заданий.

1. Итоговое занятие. Выставка работ (3 часа)

Подведение итогов своей деятельности (личной и коллективной).

Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов

освоения программы

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений, обучающихся в различных средах.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов ПМПк. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с интеллектуальными нарушениями АООП следует учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной). Результаты анализа представляются в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

1 балл - минимальная динамика;

2 балла - удовлетворительная динамика;

3 балла - значительная динамика.

Результаты оценки личностных достижений зано­сятся в индивидуальную карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и эле­ментарные по содержанию знания и умения выполняют коррекцион­но-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

Для оценки эффективности усвоения предметных результатов используется карта достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты учащихся по направлениям. Для представления результатов достижений используются различные формы: выставка достижений учащихся, самооценка, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения и др.

Оценку результатов освоения программного материала можно осуществлять разными способами: количественным или качественным. Наиболее точный результат получается при сочетании этих двух способов.

Количественная оценка может быть выражена каким-либо математическим эквивалентом – баллом, процентом.

Качественная оценка предполагает наличие характеристик, соответствующих разным уровням освоения программного материала.

Если предполагается оценка в баллах, то уровень определяется, вычислив процент выполнения обучающимся заданий

Если задания не предполагают оценки в баллах, то оценка может опираться на качественные характеристики.

Обучающимся, успешно освоившим программу курса, могут выдаваться сертификаты, почётные грамоты, призы или устанавливаться другие виды поощрений, которые самостоятельно разрабатывают и утверждают образовательные организации (ФЗ «Об образовании ст. 60).

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

4. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020N 61573).

6. Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2006.

7. Крупенская Н. Поделки из помпончиков. – М.: Айрис-пресс, 2008

8. Толстикова С. Б. К урокам трудового обучения. – Ж. «Начальная школа», №7, 2002.

9. Юрум Я. Зверушки из помпонов. – М., АРТ-РОДНИК,2ОО8.

10. Юрум Я. Игрушки из помпонов. – М., АРТ-РОДНИК,2ОО8.

Методическое сопровождение

1. Ножницы хозяйственные длиной 110-170 мм.

2. Маленькие ножницы с загнутыми концами.

3. Длинные иголки с большим ушком.

4. Напёрсток, соответствующий толщине среднего пальца.

5. Цветовой круг.

6. Шаблоны.

7. Образцы изделий из помпонов.

8. Технологические карты изготовления игрушек из помпонов.

9. Интерактивное оборудование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619710-rabochaja-programma-po-dopolnitelnomu-obrazov