Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по теме: Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном

Тема урока: Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Цель урока: создать условия для формирования представлений об именах существительных, употребляющихся только в одном числе: единственном или множественном.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Кто не согласен?

Сейчас измените по числам эти слова.

В единственном числе ручка, а во множественном – ручки.

Карандаши мн.ч. – карандаш ед. ч.

Один пенал – много пеналов

Конфеты – мн. ч. В ед.числе - конфета

А как будет звучать слово «Сахар» во множественном числе?

А как образовать единственное число слова «Каникулы»?

Знаете ли вы, почему каникулы множественное число?
"Каникулой" в древности называли Сириус – самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. Она появляется на ночном небе 26 июля по нашему календарю, когда в Древней Греции и в Древнем Риме наступал самый жаркий период года и ученикам полагался отдых. В честь звезды эти дни и прозвали каникулами.

Ребята, скажите, почему мы не можем образовать другие формы этих слов?

А может быть, у имени существительного есть еще тайны? Может быть, есть такие особенные слова, которые не изменяют своё число?

Давайте с этим разберёмся.

Скажите, чему будет посвящен наш урок?

Верно, тема нашего урока: Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Что же будет нашей задачей на уроке? (предположения детей)

На уроке нам нужно будет узнать, какие имена существительные употребляются только в единственном или множественном числе, научиться их определять и самим называть примеры таких слов. Это и будет являться нашей задачей.

3. Решение проблемы.

Посмотрите, у меня есть вот такой волшебный мешочек, в котором всегда оказываются очень важные слова. Давайте достанем слово (брюки, молоко, очки).

Какое число у слова «Брюки»? В какой из столбиков мы его поместим?

Какое число у слова «Молоко»? (единственное). В какой столбик его поместим?

Какое число у слова «Очки»? (множественное). В какой из столбиков мы поместим это слово?

Ребята, а можно ли образовать другую форму от этих слов? Давайте попробуем? Почему у нас этого не получается?

Значит всё-таки имя существительное от нас что- то скрывает. А может быть, наш учебник знает ответ на этот вопрос? Открываем учебники на странице 64 и прочитаем, про себя, информацию из рубрики «Обратите внимание!».

Какую тайну имени существительного мы сейчас узнали? (мы узнали, что есть имена существительные, которые употребляются только в одном числе, множественном или единственном).

Давайте вернёмся к таблице, с которой мы работами в начале урока и посмотрите, она поменяла свой вид!

Так всё же почему одни существительные изменяются в числе, а другие существуют только в одном числе, как вы считаете?

Давайте посмотрим на слова «Ручка» и «Молоко», можем мы посчитать, сколько ручек? (можем). А можем мы так же как ручки посчитать молоко? (нет, только в пакетах или литрах).

Какой мы можем сделать из этого вывод? (форму только единственного числа имеют такие имена существительные, количество которых мы посчитать не можем).

А теперь сравните слова «Карандаши» и «Очки», мы определили, что оба слова находятся во множественном числе, но карандаши мы можем посчитать? (да).

А можем мы посчитать очки? (да, если их несколько).

Но слово «Очки» называет 1 предмет, тогда почему мы определили, что это множественное число? (по вопросу «они» или по окончанию –и)

Говорят, что в форме множественного числа употребляются такие существительные, которые состоят из нескольких одинаковых элементов. Давайте это проверим. (включить слайды с картинками)

Из скольких одинаковых элементов состоят очки? (из 4, 2 линзы и 2 душки).

Из скольких одинаковых элементов состоят брюки? (из 2-х)

Значит наши предположения о том, что в форме множественного числа находятся существительные, которые состоят из нескольких одинаковых элементов, оказались верными.

А еще только во множественном числе употребляются названия некоторых городов, промежутков времени, действия или явления природы. (примеры)

4. Первичное закрепление.

Ребята, что нового мы сейчас узнали?

Хорошо, а что еще нам необходимо сделать, чтобы лучше отработать умение?

Давайте поупражняемся в определении имён существительных, употребляющихся только в единственном или только во множественном числе.

Выполним упражнение 111

Физминутка

Ребята, давайте встанем,

Руки в стороны поставим, 
Правой-левую достанем, 
А потом – наоборот, 
Будет влево поворот. 
Раз - хлопок, 
Два - хлопок. 
Повернись ещё разок. 
Наклонись, потянись, 
И  за парты вновь садись.

5. Организация самостоятельной работы.

Работа по карточкам

 В завершении нашего урока мы сыграем в игру “Магазин”. Я раздаю детям по две карточки с именами существительными в единственном и множественном числе. Два ученика берут сумочки с подписью “Единственное число”, “Множественное число”. Задача детей - класть покупки в нужный пакет. Два ученика проходят между рядов, собирают покупки и несут пакетики мне. Затем все вместе проверяем. Все ли “покупки” разложили правильно.

Проверка. Я вынимаю по одному слову, а дети отвечают, верно ли его определили в данный пакетик.

Делаем вывод, если нет ни одного слова, которое положили не в тот пакетик, значит тему все поняли хорошо. Если все же ошибки есть, то тему необходимо доработать.

6. Информация о домашнем задании.

Ребята, дома вы выполните упражнение 112, которое находится на 64 странице учебника.

7. Рефлексия учебной деятельности

Итак, давайте подведём итог нашего урока. С чем мы сегодня познакомились? Какую тайну языка раскрыли? Что новое узнали?

Верно, сегодня на уроке мы вспомнили, что такое имя существительное, узнали, что в русском языке имеются слова, которые употребляются как в единственном числе, так и во множественном: карандаш – карандаши; имена существительные, которые употребляются только в единственном числе: молоко; и что есть слова, которые всегда употребляются во множественном числе.

Сейчас очень внимательно послушайте меня до конца и только потом выполните то, что я вас попрошу!

Если вы сегодня справились со всеми заданиями – поднимите зеленый карандаш

Если у вас всё еще возникают трудности при выполнении заданий - поднимите жёлтый карандаш

Если вы не справились ни с одним заданием, то поднимите красный карандаш

Очень хорошо, что многие из вас усвоили разницу между существительными, которые изменяются по числам, и теми существительными, которые не меняют свою форму.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619712-konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jazyku-v