Мастер-класс с родителями и детьми старшего дошкольного возраста «Нейроигры. Играем вместе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 12 «Белочка»

муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

Мастер-класс с родителями и детьми

старшего дошкольного возраста

«Нейроигры. Играем вместе»

Подготовила: учитель-логопед

Сеидаметова Лилия Рустемовна

Симферополь, 2025

Мастер-класс с родителями и детьми

старшего дошкольного возраста «Нейроигры. Играем вместе»

Здравствуйте уважаемые родители и дети! Сегодня я хочу показать вам презентацию из опыта работы на тему: «Нейроигры. Играем вместе», которые вы сможете использовать с детьми в домашних условиях.

Немного теории. Современные исследования показывают, что появляется все больше детей, которые невнимательны, не организованны, неспособны сосредоточиться и верно выполнить предложенное им задание. Данную закономерность наблюдаем и мы в своем дошкольном учреждении. Основоположник отечественной нейропсихологии Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Он и другие нейропсихологи  полагают, что нарушение межполушарного взаимодействия у детей в дальнейшем могут привести к проблемам в развитии речи, чтении и письме.

В настоящее время актуальным является использование нейропсихологического подхода в развитии детей дошкольного возраста.

Данный подход основывается на последних современных исследованиях в области физиологии, и нейропсихологии, в которых рассматриваются пути коррекции психического развития детей.

Нейроигры являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствующей развитию всех психических процессов. Благодаря их применению,  замечено улучшение когнитивного развития дошкольников. Кроме того, данная технология способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, РЕЧИ и др.), а также развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.

В настоящее время активно набирают популярность новые и современные формы и методы проведения занятий. Один из таких приемов – это использование нейрогимнастики или нейроигр.

В своей работе с детьми я применяю  нейропсихологические игры, которые усложняются с возрастными особенностями.

Можно выделить цели и задачи использования нейропсихологических игр в работе с детьми дошкольного возраста.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, что способствует повышению умственной работоспособности и физическому развитию.

Задачи:

·        способствовать улучшению двигательной координации;

·        способствовать улучшению освоения учебного материала;

·        развитие мелкой моторики;

·        улучшение внимания, памяти, РЕЧИ, мышления;

·        развитие творческих способностей.

Как говорил известный педагог, психолог Иван Петрович Павлов «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Уважаемые родители, предлагаю погрузиться в детство, немного поиграть (игры в домашних условиях).

Игры со стаканчиками

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания, памяти, мышления, крупной моторики рук и мелкой моторики пальцев, координации движений.

Оборудование: стаканчики, на дне которых наклеены разноцветные кружки (4 цвета) по 6 штук.

Ход: Перевернуть стаканчики вверх дном и разложить их по одному на столе, по 6 штук каждого цвета. Упражнение предлагается выполнять в паре – ребенок и родитель.

Взять по одному стаканчику в каждую руку (разных цветов, собирать их стопкой одновременно двумя руками, надевая стакан на стакан вверх дном каждого цвета по отдельности ( например: левой рукой собирать стаканчики с красным дном, правой – стаканчики с синим дном).

Упражнение «Рисование фигур на спине»

Цель: снятие мышечных зажимов, развитие тактильного восприятия, воображения, стимуляция работы обоих полушарий головного мозга.

Ход: Педагог-психолог вызывает одного ребенка. Ребенок встает спиной к участникам, лицом к мольберту, на котором нарисованы разные символы. Педагог с помощью пальца рисует один из символов на спине. Ребенок должен определить и показать или сказать, что нарисовал взрослый.

Упражнение «Рисование фигур на спине» в парах – родитель и ребенок

Далее предлагается провести упражнение в парах и нарисовать фигуру или букву. Родитель-ребенок, по очереди, поворачиваются спиной к другому и рисует пальцем на спине. Говорящий ребенок называет, что ему нарисовали, в том случае, если ребенок плохо говорит, то предлагается фломастер и лист бумаги, чтобы он мог нарисовать. Потом меняются местами.

Итог: Уважаемые родители, педагоги, прошу вас поднять свою ладонь. Попробуйте сделать хлопок. Что-то получается? Нет. А почему? Потому, что хлопок – это взаимодействие двух рук. И каким бы творческим, активным педагог не был, без второй ладони, т. е. вашей помощи, педагог не может достичь желаемых результатов. Только совместная работа может помочь в воспитании и развитии наших детей. Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619774-master-klass-s-roditeljami-i-detmi-starshego-