Проект по познавательно-творческому развитию «Книга - лучший друг»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Пушкино Городского округа Пушкинский Московской области

«Образовательный комплекс №11» дошкольное отделение «Совенок»

Познавательно-творческий проект

«Книга – лучший друг»

Подготовили воспитатели:

Волкова В.Р.

Вагапова Э.А.

Пушкино, 2024г.

Содержание:

1. Целевой  раздел. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи, решаемые в рамках проекта. Сроки реализации проекта.  Ожидаемый результат.

3. Содержательный раздел

      Первый этап – подготовительный

      Второй этап – основной

     Третий этап – заключительный.

1. Результат реализации проекта. 

2. Список используемой литературы

Приложения

1. Беседа с детьми «Как появилась первая книга».

2. Беседа с детьми «Путешествия в прошлое книги».

3. Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи

Тема «Знакомство с фольклором»для детей старшей группы.

1. Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.Тема: «Пшеница для Мишки», занятие по рисованию «Закладка для любимой книги».

1. Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.

2. Привлечение родителей к совместному созданию стенгазеты «Моя любимая книга» как эффективное средство воспитания и обучения детей.

3. Консультация для родителей «Роль книги в развитии ребенка»

4. Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»

1. Целевой раздел.

      Пояснительная записка

Данный проект является разработкой по познавательно-творческому развитию в ДОУ.

Тема проекта: «Книга – лучший друг»

Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой, краткосрочный.

Продолжительность проекта:  краткосрочный  с 21 октября 2024г. по 27 октября 2024г.

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В дошкольном возрасте дети делают первые шаги в мир художественной литературы и проводниками для детей становятся воспитатели и родители. Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга – это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

  Видно, что в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.

1. Цели и задачи, решаемые в рамках проекта.

Цель проекта: привитие детям любви к книге. Формирование интереса и потребности в чтении книги.

       Задачи проекта:

• Вызвать интерес к литературным  произведениям: желание  слушать, рассматривать  иллюстрации,  обыгрывать  эпизоды.

     – Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.

     – Познакомить с различными жанрами книг. 

     – Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности. 

      – Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Практическая значимость: 

Пополнение центра художественной литературы.

Ожидаемый результат: 

1. Расширить представления детей о происхождении и значении книги. 

2. Сформировать представления о многообразии и различии книг в мире. 

3. Пополнить развивающую среду в группе (оформление книжного уголка и детской библиотеки в группе). 

4. Воспитывать у детей любовь и интерес к книге. 

Предварительная работа:

– Тематическое оформление группы (сменная композиция);

– Дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры); книги различного содержания, назначения, оформления)

– Чтение детских сказок, рассказов, стихов.

– Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги.

– Подбор портретов поэтов и писателей.

Сотрудничество с семьей: 

1. Привлечение родителей к совместному созданию стенгазеты «Моя любимая книга» как эффективное средство воспитания и обучения детей.

2. Консультация для родителей «Роль книги в развитии ребенка»

3. Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»

Методы:

• Непосредственно-образовательная деятельность.

• Художественное творчество.

• Чтение художественной литературы.

• Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

• Работа с родителями.

3. Содержательный раздел

1. Этап  подготовительный:  

определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.

1. Этап основной:

проведение запланированных мероприятий для реализации проекта:

 Беседа с детьми «Как появилась первая книга».

 Беседа с детьми «Путешествия в прошлое книги».

 Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи Тема «Знакомство с фольклором»для детей старшей группы.

 Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.Тема: «Пшеница для Мишки», занятие по рисованию, тема: «Закладка для любимой книжки».

Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.

Привлечение родителей к совместному созданию стенгазеты «Моя любимая книга» Консультация для родителей «Роль книги в развитии ребенка»

Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»

1. Этап заключительный: 

Подведение результатов: обобщение материалов проекта, результат проекта: создание стенгазеты «Моя любимая книга».

             Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество.

План реализации проекта по образовательным областям.

1. Результат реализации проекта:

В результате проекта дети познакомились с устным народным творчеством – фольклором. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла.  Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также была создана стенгазета «Моя любимая книга» с использованием фотографий и описанием книг детьми. В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо выше указанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.  Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Список литературы

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

О,С,Ушакова   Развитие речи. Методические рекомендации к программе Мир открытий. Игры и конспекты.

Л.Л.Тимофеева   Познавательное развитие.  Ребенок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе Мир открытий. Конспекты современных   форм организации  детских видов деятельности.

Приложение

Приложение №1

Беседа «Как появилась первая книга».

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе,  повышать  интерес  к стремлению получать знания через книгу, развивать речь, помять, мышление.

Ход:

Вводная часть:

Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать.

Загадка: Не дерево, а с листочками,

 Не рубашка, а сшита,

 Не человек, а рассказывает.

 – Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем.

Игра: «Хорошо или плохо? »

Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение…

Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная – можно порвать, испачкать, намочить…

Основная часть:

1. Послушайте о том, как появились первые книги.

«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова – значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись.  В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу».

 – Как вы думаете, из чего делают бумагу? (из дерева)

 Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий.

Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.

– Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики)

 Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет.

 Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании.

1. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака

«Как печатали вашу книгу»

 Взяла машина лист простой

И наложила краску.

И вот писатель Лев Толстой

Рассказывает сказку.

 Хоть у машины нет ума,

 Но знает она дело.

 Листы нарежет вам сама

И сложит их умело.

А переплетчик их сошьет,

 Края обрежет мигом,

Потом оденет в переплет,

И вот пред вами книга.

 Приятно книжки почитать,

А сделать их попробуй

Искусство тонкое – печать,

И требует учебы.

 – Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?

Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте.

А вы умеете беречь книги?

 Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго.

1. Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок (рассказов, известных детям.) Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки (рассказа) этот герой и что он совершил.

2. Послушайте пословицы о книге.  (Подготовленные дети читают пословицы)

«Книга – друг человека».

 «Не будешь читать, ничего не будешь знать».

 «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».

Итог: – Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.  

Приложение №2

                      Беседа: «Путешествие в прошлое книги»

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, к книге,  повышать  интерес  к стремлению получать знания через книгу; дать знания детям с том, как происходило развитие книги; развивать память, мышление, речь.

Ход занятия.

Воспитатель:              

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья

 С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

  А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами.

Игра «Да и нет »

Воспитатель:            

  – Это живая природа? (нет)

  – Это сделано руками человека? (да)

 – Это посуда? Игрушка? Мебель? Одежда?

 – Это деревянное? Железное? Стеклянное? Бумажное? (да)  

– Это с листочками? (да)

 – Это тетрадь? Книга? – Да!!!

Воспитатель:              

 Сегодня мы поговорим о книгах. Для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе).                    

Приход книги

Воспитатель                

 Посмотрите, кто у нас в гостях. (Показываю большую книгу)

Книга:                            

  – Здравствуйте, ребята!

  – Знаете, кто я?

– Я пришла к вам из страны знаний и хочу пригласить вас в мою   страну.

Воспитатель:                

Отправимся в страну знаний

Книга:                            

Закрывайте глаза и считайте медленно до десяти

Воспитатель:                

Включает космическую музыку

– Вот чудесная страна,

 В ней каждый знает место.

 Познакомиться нам с ней

 Будет интересно.

  – А чтобы нам с вами получить ключ от страны

Знаний, мы должны отгадать загадки.

Отгадывание загадок:

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу.

                                   (Буквы)

Как мел бела на краю стола

Я за ней, что захочу, нарисую, начерчу.

                                                (Бумага)

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает

Много знает.

                 (Книга)

Воспитатель:              

 – Молодцы! А вот и ключ! (лежит в книге)

  – Давайте скорее войдем в страну знаний (садятся на стульчики)

Беседа с детьми

Воспитатель:              

   – Как вы думаете, давно ли появились книги?

  – А из чего делают книги?

– Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге.  Но всегда ли было так? –  Нет.

Книга:                              

 – Давным-давно я в Вавилоне

Придумана была.

 Написана на глиняных дощечках

 Попробуй, прочитай меня.

Воспитатель:                  

– Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (показать глиняные дощечки)

– Чем неудобно? (тяжелые, листать неудобно)

Книга                              

 – Да, поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это тоже было неудобно. И китайцы стали писать книги  кисточкой и тушью на шелку. А в Египте писали книги на каменных плитах.

Воспитатель:                  

– Чем это удобно? – Чем неудобно? (тяжелые, много места занимают…  но зато вечные, не рвутся). Поэтому чуть позже изобрели папирус, очень похожий  на бумагу, но тонкий и длинный. Его хранили свернутым  в свиток (показать).

 – Наконец, изобрели бумагу, и книги стали писать на бумаге:

сначала от руки, а затем стали печатать.

 Обложки у книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (показать)

– А первую печатную книгу в России сделал Иван Федоров

– Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на выставке

  – Людям помогают машины печатать красочные обложки.

Воспитатель:                        

 – А теперь присаживайтесь и мы снова продолжим нашу беседу.

 – А где хранятся книги? (дома, на полках, в   библиотеке)

  – Что будет если книги исчезнут?

 – А вы знаете как нужно обращаться с книгой?

 (беречь! Нельзя рвать, рисовать, загибать страницы)

Итог занятия.

Приложение №3

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи.

Тема «Знакомство с фольклором»для детей старшей группы.

Цель: развитие знаний о жанрах русского народного творчества и эмоциональной сферы детей.

Задачи:

- развивать интонационную выразительность речи, умение четко произносить звуки, фразы;

- активизировать словарный запас детей;

- воспитывать интерес к культурному наследию русского народа;

- воспитывать любовь к родной речи, народной мудрости;

- вовлекать детей в совместную игровую деятельность;

- воспитывать дружеские отношения между детьми.

Методические приемы:

Наглядный: демонстрационный материал – папка-передвижка «Устное народное творчество».

Словесный: рассказ воспитателя и детей, задавание вопросов детям.

Практический: упражнения творческого характера.

Игровой метод - сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика, хороводная игра «Тень-потетень».

Предварительная работа: знакомство с некоторыми жанрами фольклора – скороговорками, потешками, пословицами, загадками, дразнилками, закличками, и др.; разучивание пальчиковой гимнастики, хороводной игры, шуток-прибауток, скороговорок, пословиц.

Материалы: игрушка Домовой, маски, папка-передвижка «Устное народное творчество».

Ход ОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с русским устным народным творчеством. А поможет нам в этом книжка-передвижка. Скажите, а почему творчество называется «устным»? (Ответы детей: передавалось из уст в уста) Почему творчество называется «народным»? (Ответы детей: авторы неизвестны)

Как у нас на Руси уж давно повелось,

Чтобы весело всем и счастливо жилось,

Чтоб не плакал никто, и никто не скучал,

Сам народ для себя песни-шутки слагал.

Наши дедушки, бабушки нам говорили

Как плясали они, хороводы водили.

Как смеялись, шутили, песни звонкие пели,

Своих деток учили петь ещё с колыбели.

Ребята, давайте посмотрим первую страницу книги-передвижки. Какой жанр народного творчества здесь представлен?

Скороговорки и чистоговорки.

Какие скороговорки вы знаете?

- У Ивашки рубашка, у рубашки кармашки.

- Было весело на горке Саше, Соне и Егорке,

А Маруся не каталась, в снег упасть она боялась.

- У моей сестры Марины щеки словно мандарины,

А сама сестра Марина чуть побольше мандарина.

- Цыпленок с курицей пьют чай на улице.

Ну, что ж, язычки мы с вами размяли, можно отправляться в путешествие по устному народному творчеству.

Народ умел умные мысли, мудрость говорить коротко, одним предложением. Как называются такие мудрые мысли? (Пословицы и поговорки)

Это ещё один жанр народного творчества. Предлагаю вспомнить пословицы поговорки, с которыми мы с вами знакомились. Дети:

- Говорить, не думая, что стрелять не целясь.

- Делу – время, потехе – час.

- Книга – источник знаний.

- Кто много читает – тот много знает.

- Золото добывают из земли, а знания из книг.

- Книга – не пряник, а к себе тянет.

- Сделал дело – гуляй смело.

- Герой за Родину горой.

- Доброе слово и кошке приятно.

- Дракой правду не добудешь.

- Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Вспомните, какие ещё жанры народного творчества вы знаете? (Потешки)

В русских селениях, деревнях люди верили, что существует хозяин, хранитель дома, который оберегает их жилище и хозяйство от всех неприятностей. Знаете, кто это? Послушайте загадку: он за печкою жил, с ребятишками дружил и хозяйке помогал, всех гостей он развлекал. Он за печкою сидит, иногда слегка ворчит. А вообще он удалой, самый лучший в мире…ДОМОВОЙ. Как ласково назвать? – Домовёнок.

И нашу группу тоже охраняет домовёнок. И зовут его Кузя! Давайте позовём его! – Кузя, ау! Кузя, ау! Сыграем-ка мы с вами в народную игру «Аюшки».

- Кузя! – Аюшки!

- Где ты был? – У бабушки!

- Что принёс? – Оладушки!

- Где же они? – Под лавкой!

- Экий, Кузя, ты чудак! – А вы, детки, как?

- А мы бы оладушки на стол положили да и съели. – Ладно, в другой раз так и сделаю.

- Кузя! – Аюшки!

- Где ты был? – У бабушки!

- Что принёс? – Сапожки!

- Где же они? – А я сделал так, как вы велели: на стол поставил и съел. (Дети смеются над Кузей).

Кузя: - Ребята, давайте поиграем! Я скажу потешку «Большой – маленький», а вы поиграете пальчиками.

Жили-были мальчики – маленькие пальчики.

Самый старший – большой – косил сено за рекой.

Указательный – с порога провожал его в дорогу.

Средний - сено ворошил.

Безымянный – печь топил.

А мизинчик-малышок в печке каши грел горшок, стол к обеду накрывал, да к обеду братцев ждал.

А вы загадки любите отгадывать? (Дети: да) Тогда слушайте:

1. В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет – и всех разбудит. (Солнце)

1. Меня бьют, колотят, режут –

Я всё терплю, всем добром плачу. (Земля)

1. Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)

2. Маленький, кругленький, а за хвост не поймаешь. (Клубок)

Воспитатель: В старинные времена ребята и девчата часто собирались на полянках, придумывали и играли в игры, они так и назывались – русские народные игры. Но сначала они пересчитывались, чтобы выбрать водящего: «Тары - бары, растабары! У Варвары куры стары»

А какие считалки знаете вы? (Дети отвечают)

Давайте позабавим Домовёнка русской народной игрой «Тень-потетень» (используя маски)

Тень-тень-потетень,

Выше города плетень,

Все мы вышли под плетень,

Похвалялися весь день.

Лиса: Похвалялася лиса:

Всему лесу я краса,

И пушиста, и хитра,

Все следы я замела.

Волк: Похвалялся серый волк:

Я зубами щёлк да щёлк,

Но я сегодня добрый,

Никого не трогаю.

Заяц: Похвалялся наш зайчишка:

А я вовсе не трусишка,

Я от волка и лисицы

Убежал и был таков.

Коза: Похвалялася коза:

Огород я обошла,

Всем я грядки прополола

Да и по воду пошла.

Жучка: Похвалялась Жучка:

Я совсем не злючка,

Я хозяйство сторожу,

Я чужих не подпущу!

Мурка: Похвалялась Мурка –

Дымчатая шкурка:

Я всю ночь ловлю мышей,

Я всех крыс гоню взашей.

Дед Егор: Похвалялся дед Егор:

У меня скотины двор –

И лошадка, и бычок,

Куры, гуси, пятачок.

Баба Варвара: Похвалялась Варвара:

Я начищу самовары,

Пирогов я напеку,

Всех я в гости позову!

Все вместе: Тень-тень-потетень,

Выше города плетень,

Все мы вышли под плетень

И гуляли мы весь день

Воспитатель: Ребята, какие ещё вы знаете жанры русского народного творчества? Ну-ка, заглянем в нашу книгу. (Дразнилки)

Кузя: Я знаю смешную дразнилку:

Федя – медя – требуха

Съел корову и быка,

И пятнадцать поросят

Только хвостики висят.

Воспитатель: Эта дразнилка про мальчика, которого зовут Федя. Он много ест, его называют обжорой и придумали такую смешную дразнилку. А какие дразнилки знаете вы? (Ответы детей)

Вы, ребята, не скучайте и гостей поразвлекайте. Послушай, Кузя, наши шутки – прибаутки.

1. Ехала деревня мимо мужика,

2. Вдруг из-под собаки лают ворота,

3. Выскочила палка с бабкою в руке

4. И давай дубасить коня на мужике.

5. Лошадь ела сало, а мужик овес,

6. Лощадь села в сани, а мужик повёз.

1. Шла лиса, мела хвостом

2. И трясла рогами.

3. Вырос на пеньке пустом

4. Короб с пирогами.

5. Вдруг ворона прилетела

6. С волчьими зубами,

7. Пироги с малиной ела,

8. Закусив грибами.

9. – Филя, есть хочешь?

10. - Да нет, матушка, я перекусил.

11. - А чем перекусил?

12. - Да съел кусок пирога,

13. Горшок сметаны

14. И решето калачей!

15. – Где ты, Иван?

16. - В горнице.

17. - А что делаешь?

18. - Петру помогаю.

19. - А что Петр делает?

20. - Да на печи лежит.

21. Между небом и землёй

22. Поросёнок рылся,

23. И нечаянно хвостом

24. К небу прицепился.

25. Волк за облаком летит,

26. Пляшут мыши в кружке,

27. А на дне реки сидит

28. Под зонтом лягушка.

29. На березе сидит заяц,

30. Книжку вслух читает.

31. Прилетел к нему медведь,

32. Слушает, вздыхает.

1. Домовёнок: Молодцы, я остался всем доволен,

2. Процветайте, не хандрите,

3. Домового все кормите!

4. Дайте кружечку воды

5. И немножечко еды.

6. И тогда, тогда, тогда

2. Я защитник ваш всегда!

3. Воспитатель: Ребята, давайте угостим Кузю печеньем и молочком.

4. На память о нашем занятии я хочу подарить вам раскраски русских народных сказок.

Приложение №4

Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.

Тема:  «Пшеница для Мишки», конспект занятия по рисованию «Закладка для любимой книги».

Цель: продолжать учить детей создавать изделие из пластилина.

Задачи:

- обучать новым приёмам работы с пластилином;

- развитие творческих способностей, эстетического восприятия и художественного вкуса;

- воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе.

Для работы необходимо:

- картон;

- пластилин желтого цвета;

- салфетка для рук;

- доска для раскатывания пластилина;

- стека.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Ребята у нас сегодня особенные гости, а вот кто вы узнаете прослушав сказку «Вершки и корешки».

О чем же эта сказка?

Правильно ли поступил мужик, обманув Медведя?

Ребята, у нас в гостях сегодня Мишка, которому досталось все то, что было несъедобным. Давайте угостим Меведя пшеницей, он очень голодный. А скажите, почему колос называют золотым?

А еще, ребята, колос называют золотым потому, что продукт, который делают из зерна пшеницы – хлеб - он очень ценный для нас, поэтому его и сравнивают с золотом. Вы со мной согласны?

А можно ли из одного колоска испечь булочки, пироги, крендельки? Почему?

Дети: В одном колоске мало зернышек, а значит получится мало муки.

Ребята давайте сделаем много колосков. Посмотрите, из чего состоит колос? Что у него есть?

Дети: Стебель, зерно, усики.

Дети рассматривают колоски, их форму, цвет, размер и расположение зернышек.

2. Основная часть.

Выполнять работу вы будете в следующей последовательности:

1. Скатать 3 колбаски из жёлтого пластилина (для стебля, зерен и листочка).

Прокатать колбаски так, чтобы они утончались.

2. Наметить расположение стебля на пространстве картины. Уложить

стебель в намеченное место, прижать и слегка размазать.

3. Из другой колбаски нарезаем – зернышки (скатываем овальную форму овальной формы).

4. Сформировать из зерен колос, маленькие зерна располагать ближе к его вершине.

5. Вдоль каждого зерна сделать стекой неглубокую насечку.

6. Из тонкой желтой колбаски формируем лист. Сначала его надо прижать, а затем немного размазать, сделав плоским.

Перед тем, как нам приступить к работе, я предлагаю вам выполнить пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

«Тесто»

Тесто замесили мы,

(дети сжимают, разжимают кулачки)

Сахар не забыли мы.

(имитируют посыпание)

Пироги пшеничные

(соединяют ладони вместе)

В печку посадили мы.

(вытягивают руки вперед, вверх ладонями)

Мы печем пшеничные

(имитирую лепку пирожков)

Пироги отличные.

Кто придет к нам пробовать

(поднимают и опускают плечи)

Пироги пшеничные?

Мама, папа, брат, сестра,

Пес лохматый со двора…

И другие, все кто может,

Пусть приходят с ними тоже.

Наша мама говорит:

-Крошки, что останутся,

Воробьям достанутся.

Дети выполняют задание.

3. Завершающий этап.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наши работы. Мишка очень рад, что у него пшеницы стало так много. Он говорит вам спасибо. Давайте повесим наши работы на выставку, чтобы у нас получилось целое поле колосков.

Рефлексия.

Ребята, встаньте в круг, я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями. Сейчас мы будем передавать платочек по кругу, у кого в руках будет платочек, тот рассказывает, что он сегодня узнал, что больше всего понравилось и что было самым сложным. Слова благодарности воспитателя: мне тоже понравилось сегодняшнее занятие, а больше всего то, что вы были активны, внимательны, и очень старались при выполнении колосков. Спасибо. А теперь, давайте приведем в порядок наши рабочие места.

Конспект занятия по рисованию «Моя любимая закладка».

Цель:

-продолжать знакомить с историей возникновения книг и их принадлежностей;

-воспитывать уважение книге.

Задачи:

Обучающие:

- формировать умение создавать рисунки по образцу.

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, память, -развивать интерес и любовь к творчеству;

- развивать мелкую моторику рук и глазомер;

- развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

- развивать творческие способности и эстетический вкус.

Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к книге.

- развивать самостоятельность при выполнении задания.

- продолжать развивать у учащихся личностные качества: терпение, аккуратность, трудолюбие.

Методы:

-словесный метод: объяснение, рассказ;

-наглядный метод: демонстрация приема работы;

-практический метод.

Словарная работа: Книга, книжная закладка.

Материал: шаблон закладки с росписью, гуашевые краски, кисть, непроливайка, салфетка.

Планируемый результат:

Умеют работать с шаблоном, используя его в качестве образца для росписи деталей изделия.

Ход занятия.

Вводная часть.

Дети встают в круг берутся за руки и читают стихотворение

«Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся»

Основная часть.

Воспитатель. Чем вы любите заниматься в свободное время?

Предполагаемые ответы детей: Гулять, смотреть телевизор, общаться с друзьями, играть в компьютерные игры, рисовать, читать.

Сейчас у нас время информационных технологий, это значит, люди предпочитают тратить свое свободное время на общение в социальных сетях, с помощью компьютера, телефона, планшета. К сожалению, взрослые и дети стали намного меньше читать. Но, несмотря на это, книга занимает по-прежнему важное место в нашей жизни. Особенно, в школе. Для обучения вам нужны учебники. Книга требует бережного отношения. Как бережно обращаться с книгой, с учебником?

Предполагаемые ответы детей: Брать чистыми руками, не кидать, хранить на полке, на учебнике должна быть обложка, пользоваться закладкой.

Воспитатель. Правильно для того, чтобы книга долго нам служила, люди придумали закладку.
Закладка для книг – приспособление, которое позволяет быстро находить нужную страницу в книге.

Проведем эксперимент: Два воспитанника в разных книгах будут искать нужную страницу. У одного на нужной странице лежит закладка, а у другого нет. Кто найдет быстрее?

Вывод: Если в книге закладка, то нужную страницу найти очень быстро, при этом не портятся страницы.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

Ответы детей. Делать закладки.

Воспитатель. Как вы уже догадались, мы будем делать закладку. А хотели бы вы научиться делать закладки?

Ответы детей.

Воспитатель: У вас много книг и вам пригодятся закладки. Конечно, можно взять обычный лист бумаги и положить на ту страницу, где закончил читать. Но ведь как приятно, вновь заглядывая в книгу, увидеть аккуратную закладку с картинками, сделанную своими руками.

Ориентировка в задании.

Воспитатель: ребята, я предлагаю вам, выполнить закладку для книги по образцу. Обратите внимание на образец, готовой закладки, какие часто встречаются цвета.

Дети: голубой, белый, синий.

Воспитатель: а сейчас мы подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика: В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний Безымянный и последний – Сам мизинчик малышок Постучался на порог Вместе пальчики – друзья, Друг без друга им нельзя! Самостоятельная практическая работа.

Воспитатель: приступаем к яркому украшению своих закладок для книг.

Воспитатель смотрит за выполнением работы, помогает, объясняет, если что-то не понятно.

Заключительная часть.

Воспитатель: я вижу, что все, вы ребята, прекрасно справились с работой. Воспитатель: ребята, предлагаю организовать выставку, чтобы вы увидели, какие работы получились у каждого из вас.

- Скажите, пожалуйста, как вы оцениваете свои закладки, сделанные вашими руками.

- Кому было трудно?

- Кто справился быстро?

- Что удалось лучше?

- Какая работа вам нравится больше всего и почему?

Приложение №5

Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.

Цель: Формировать навыки сотрудничества детей старшего дошкольного возраста при выполнении продуктивной деятельности.

Задачи:

Учить детей объединяться в пары «по разрезным картинкам»;

Научить распределять действия между собой в паре;

Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь;

Показать детям, как можно «отремонтировать» книгу, подклеить ее.

Материал: потрёпанные, рваные книжки, полоски белой бумаги разного размера, клей, кисточки, ножницы, разрезные картинки.

Воспитатель заносит в группу стопку книг – рваных, старых. Раскладывает их на столе, перебирает.

Дети подходят, спрашивают – что за книги, откуда, зачем принесли и что с ними делать.

Воспитатель: мы очень много нового, интересного узнаем из книг, часто их берем в руки, читаем, рассматриваем картинки, и через некоторое время книги «стареют», а когда с ними обращаются неаккуратно, то и рвутся. Вот в младшей группе дети еще не очень хорошо умеют обращаться с книжками, и некоторым из них требуется «скорая помощь»! Вот я и предложила свою помощь, но одной мне не справиться. Поможете?

Тогда превращаемся в «книжных докторов»!

А знаете ли вы, как правильно «лечить» книги? Я хочу показать вам один способ – склеивать порванные страницы полосками белой бумаги – ровно, аккуратно, не закрывая буквы. Сделать одному это достаточно сложно, да и в настоящей больнице доктор один не работает, у него есть помощник.

Что делать? Можем объединиться в пары! А находить своего помощника мы будем сегодня по половинкам картинок – чьи половинки соединились в одну, те и пара! Когда пара нашлась, подайте знак – вверх сцепленные руки.

Теперь каждая пара докторов выбирает себе стол – рабочее место и готовит необходимые материалы: ножницы, клей, кисточки, листы бумаги.

Теперь в каждой паре вы договоритесь – кто будет намазывать, отрезать, а кто клеить.

– Что ты будешь делать? А что ты?

Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было удобно читать и рассматривать.

Для начала дети берут одну книжку – пробуют, подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки – «пациенты».

По завершении работы пары показывают, как у них получилось подлечить:

– Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось?

– Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите «Спасибо», пожмите друг другу руку, обнимитесь, вы молодцы!

– Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А почему?

– Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать?

Какие вы отличные помощники, вы так здорово помогли и теперь мы можем вместе отнести отремонтированные книжки малышам! Они будут очень рады!

– Вам понравилось ремонтировать книги?

Посмотрите, ведь у нас в группе тоже есть книжки, которым требуется ваша помощь. Если хотите, мы можем «подлечить» и их!

Приложение №6

Привлечение родителей в совместное создание стенгазеты «Моя любимая книга» как эффективное средство воспитания и обучения детей.

Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.

Задачи:

• Способствовать активизации творческой инициативы родителей воспитанников ДОУ;

• Гармонизация и укрепление детско-родительских отношений в процессе творческой деятельности;

• Привлечение родителей к активному участию в творческой деятельности ДОУ;

• Популяризация и укрепление статуса гармоничной, активной семьи

• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков через продуктивную деятельность.

Приложение №7

Консультация для родителей

«Роль книги в развитии ребенка»

Уважаемые родители!

Детская литература — весьма широкое понятие. Оно включает в себя сказки, повести, рассказы и стихи для детей разного возраста. В понятие детской литературы входят именно те произведения, которые были специально предназначены для чтения детьми до 15-16 лет. Задача такой литературы – воспитание и образование детей с помощью языка художественных образов.

Характерные черты детской литературы

• Детям отводится главная роль.

• По тематике соответствует детскому возрасту.

• Относительно небольшой объём, много рисунков (особенно в книгах для маленьких детей).

• Простой язык.

• Много диалогов и действия, мало описаний.

• Много приключений.

• Счастливый конец (победа добра над злом).

• Часто имеет своей целью воспитание.

                           Значение книги в развитии детей

   Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.

Зачем читать детям книги?

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. Совместное с родителями чтение дает такую возможность.

Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения.

Удовлетворение потребности в безопасности.

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов.

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе, как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

Формирование ценностей.

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.

Обучение новым или необходимым моделям поведения.

Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило.

             Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи.

Приложение №8

Уважаемые родители!

С появлением компьютеров дети стали меньше читать книг. Однако практическая ценность книги не снижается, поэтому важно ребенку привить любовь  книги и чтению.

Памятка для родителей

«Как научить ребенка любить книгу»

С раннего детства приобретайте ребенку развивающие книжки, чтобы он постепенно привыкал к чтению.

1. Объясняйте ребенку, что книгу нужно  не только любить, но и беречь, поэтому рвать и рисовать в них нельзя.

2. Читайте книги регулярно, не заменяйте этот процесс просмотром мультфильмов.

3. Хорошо бы читать с мамой каждый день перед сном.

4. Обсуждайте с ребенком прочитанную книгу, это доставит малышу удовольствие и подарит положительные эмоции.

5.  Чтение книги может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Пусть 5 минут Ваш ребенок будет поглощен сказкой, а затем пойдет играть, не удерживайте ребенка против его воли.

6. Покупайте красочные книги, книги с которыми ребенок может «общаться» и творчески выражать себя: раскраски-сказки…

Пусть чтение станет для вас постоянной традицией. Даже если у Вас совсем нет времени, прочитайте хоть пару страничек. Но обязательно каждый день!!! Прислушивайтесь к ребенку и не ровняйтесь на других, учитывайте мнение ребенка при выборе чтения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620063-proekt-po-poznavatelno-tvorcheskomu-razvitiju