Проектная деятельность по познавательному развитию детей раннего возраста посредством дидактических игр «Дидактические игры своими руками»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ласточка»

Проектная деятельность

По познавательному развитию детей раннего возраста

посредством дидактических игр

«Дидактические игры своими руками»

Воспитатель:

Цуй Н.Н.

2024-2025 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность темы.

2. Цель, задачи.

3. Предполагаемый результат и продукт проекта.

4. Взаимодействие с детьми в рамках проекта

5. Взаимодействие с родителями в рамках проекта

6. Взаимодействие с педагогами в рамках проекта

7. Заключение

8. Список используемой литературы.

9. Приложение

Актуальность.

Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами. Через игру малыш легко усваивает даже самые сложные действия и понятия. Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежитдидактическим играм.

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но, в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. В образовательной деятельности, важная роль должна принадлежать дидактическим играм, так как она выступает своеобразной игровой формой занятия и проводится со всеми детьми организованно в часы непосредственно-образовательной деятельности; и в повседневной жизни, в часы самостоятельной игровой деятельности. В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры.

Дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Основные задачи дидактических игр вытекают из их содержания, то есть зависят от вида игры. В зависимости от содержания дидактические игры в раннем возрасте могут быть:

• по формированию сенсорных эталонов (цвет, форма, величина):

• игры на развитие восприятия цвета;

• игры на развитие восприятия формы;

• игры на развитие восприятия величины

• по развитию мелкой моторики (движение пальцев, ладоней);

• по развитию речи (пополнению и активизации словаря);

• по ознакомлению с природой;

• по ознакомлению с предметным миром.

Дети раннего возраста активно познают мир по принципу " Что вижу, с чем действую, то и познаю".Поскольку основной вид деятельности детей в раннем возрасте — предметная, и мыслят малыши на основе действий, то большая роль в раннем возрасте отводится играм с предметами (игрушками, муляжами, природным материалом). 

При проведении дидактической игры с малышами ясельной группы наиболее целесообразными приёмами являются:

• вне­запное появление объектов, игрушек;

• загадывание и отгадывание загадок;

• чтение малых фольклорных форм (потешек, песенок);

• создание игровых ситуаций (кукла заболела, хочет спать, есть);

• обыгрывание игрушек, предметов («Чудесный мешочек»);

• сюрпризность (нужно найти спрятанный предмет);

• изменение местонахождения игрушек (зайчик на столе, за шкафом);

• показ предметов в разных действиях (кукла спит, ходит, ест);

• демонстрация взрослым последовательности игровых действий;

• элементы драматизации (дети воображают себя животными, вагончиками паровоза).

Игры помогают раскрыть и развить таланты ребенка, выявить его стремления и страхи, а также установить и укрепить доверительные отношения между малышом и родителями. Вполне возможно, что, играя вместе с детьми, вы откроете что-то новое и удивительное не только в Вашем ребенке, но и в самих себе. Наслаждайтесь жизнью и общением с вашими детьми!

Таким образом, делая вывод ко всему сказанному, актуальность данной темы объясняется необходимостью организации эффективного взаимодействия воспитателя и ребёнка в образовательной игровой деятельности.

Цель проекта: Познавательное развитие детей третьего года жизни средствами дидактических игр.

Задачи:           

• Подобрать и систематизировать материал по развитию детей раннего возраста средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

• Обогатить предметно-развивающую среду дидактическими играми и игрушками;

•  Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

• 2. Помочь взрослым понять и войти в мир ребенка через игровую деятельность.

• 3. Сблизить родителей, детей и педагогов в совместной творческой деятельности.

Вид проекта: познавательно- игровой, краткосрочный, групповой.

Время и сроки проведения: – 03.03.25 – 31.03.25г

Участники проекта:  дети, воспитатели, родители

Возраст детей: 2-3 года.

Ожидаемые результаты: в конце проекта дети будут чаще
использовать в свободной деятельности дидактические
игры, с большим интересом и успехом играть в них.

Продукт проекта:

• Дидактические игры и пособия.

• Выставка дидактических игр для педагогов, родителей (работы родителей воспитанников)

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

Сбор и анализ литературы по данной проблеме.

Разработка содержания проекта «Дидактические игры своими руками»

Привлечение родителей для изготовления дидактических игр и пособий.

Основной этап:

Подбор и изготовление дидактических игр, активное использование в совместной деятельности педагога и детей дидактических игр и решение обучающих задач при помощи разных форм реализации игрового действия, поощрение - за самостоятельную организацию игры, привлечение детей в
игру, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил, вовлечение родителей к активному участию в реализации проекта.

Заключительный этап:

Подведение итогов реализации проекта

Взаимодействие с детьми в рамках проекта

Взаимодействие с родителями в рамках проекта

1. Консультация «Дидактические игры для развития детей 2-3 лет»;

2. Консультация – практикум «Научи меня играть»;

3. Фотовыставка для родителей «Играя – учимся, играя – познаём!»;

4. Консультация для родителей «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста»;

5. Консультация на тему: «Игра – это очень серьезно»;

6. Методические рекомендации для родителей по созданию игровой среды в семье;

Взаимодействие с педагогами в рамках проекта

1. Консультация для воспитателей «Дидактические игры, как форма обучения детей раннего возраста»;

2. Консультация для родителей и дошкольных педагогов «Игра в жизни ребенка раннего возраста»

3. Выставка дидактических игр для педагогов

Заключение

Дидактическая игра – это увлекательное занятие для детей
дошкольного возраста, через нее можно добиться более прочных и
осознанных знаний, умений и навыков. По окончанию проекта дети стали чаще играть в дидактические игры, с большим интересом и успехом, как в детском саду,
так и дома. Родители познакомились со структурой дидактической игры, её
обучающими задачами, способами подачи детям. Родители были
заинтересованы проектом и получили новую и полезную информацию, успешно
опробованную на своих детях. Родители согласились с мнением, что
дидактические игры существуют не для того, чтобы усадить ребенка и забыть о
нем на некоторое время, а для всестороннего его развития. Главное правильно
подобрать игру по возрасту ребенка и поиграть вместе со своим ребенком. Стали более внимательно выбирать игры
для своих детей, уже понимая специфику дидактических игр.
Поэтому такие проекты очень важны и педагогам, и родителям, и детям.
Используйте игру как возможность обучать. Играйте сдетьми! И тогда наши дети будут счастливыми!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.:
Просвещение, 2012.
2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во
второй младшей группе детского сада.- М… Мозаика - Синтез,2008.
3. Руководство играми в дошкольных учреждениях - под редакцией
М.А. Васильевой - Москва «Просвещение 2010.
4. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского
сада/ Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 2013.
5. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для
воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 2014.
6. Учебно методический кабинет «Пед-копилка»- сайт для педагогов,
воспитателей, учителей и родителей. ( ped-kopilka.ru)
7. MAAM.RU-Международный образовательный портал.
Свидетельство СМИ: ЭЛ77-57008 (maam.ru/obrazovanie/detskie-igry)
8. Дошколёнок.ру- сайт для воспитателей детских садов.

Приложение

Продукты проекта

Дидактическая игра «Зайкин урожай»

Задачи.

Учитьдетейправильноназыватьфрукты,овощи, определятьцветовощейи фруктов; соотносить цвет фруктов и овощей с цветом зайки и корзины.

Формировать у детей умение дифференцировать предметы по их свойствам.

Развиватьмыслительнуюдеятельность,познавательныйинтерес,речьдетей, координацию движений, мелкую моторику рук.

Воспитыватьлюбознательность,волевыекачества,самостоятельность.

Ход игры: Вот и лето прошло, наступила осень! А осень-это время года, когда люди собираютурожайсполей,садовиогородов.Сейчасмывместепоиграемвигру«Собериурожай»иувидим,какмногоразныховощейифруктовунасполучитсясобратьв красивые разноцветные корзинки! Воспитатель предлагает детям рассмотреть овощи, фрукты, назвать их (форма, цвет, величина, где растёт). Нужно разложить все плоды покорзинкам,нонепроизвольно,а взависимостиотцвета.Например,жёлтыйфрукти овощ нужно положить в желтую корзинку, красный-в красную и т. д.

Дидактическая игра «Осенний сад»

Дидактическая игра «Осенний сад» предназначена для детей с 2 лет.

Данная игра направлена на развитие внимания, мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия цвета.

Цель:Учить различать и называть цвета (красный, желтый, зеленый), а также определять величину листьев (большой, маленький).

Задачи:

1. Закрепить представление о цветах (желтый, красный, зеленый), величина (большие, маленькие)

2. Активизировать словарный запас (желтый, красный, зеленый, дерево)

3. Вырабатывать усидчивость, концентрацию внимания

4. Развивать мелкую моторику рук, развивать зрительную концентрацию

Ход занятия: Воспитатель раскладывает на столе, перед ребенком вперемешку листики красного, желтого и зеленого цвета, деревья с кроной красного, желтого и зеленого цвета с корзинками и предлагает ребенку разложить листики соответствующих по цвету кроны деревьев.

Также можно предложить ребенку разложить только большие листья или только маленькие листья.

Дидактическое пособие «Крышкирассыпались,разложи их по цвету»

Цель игры: Развитие сенсорного восприятия

Задачи:

Обучающие:

- Учить узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый)

- Учить детей группировать предметы по цвету

Развивающие:

- Развивать зрительное (сенсорное) восприятие

- Развивать познавательные процессы (мышление, внимание, память); мелкую моторику рук

Воспитательные:

- Воспитывать культуру игры (соблюдать правила, радоваться успехам)

Материалы:4 пластиковыебанки с цветными крышками, большое количество крышечек тех же цветов.

Ход игры:

Вариант 1: На столе в коробке лежат маленькие крышечки разноцветные, рядом баночки с ориентирами по цветам, воспитатель предлагает разложить крышечки одного цвета в баночку соответствующую этого цвета.

Вариант 2: Цвет. Количество (каких крышек больше – зеленых или красных).

Дидактическая игра«Собери грибы в корзинку»

Цель:Развитие сенсорных способностей детей.

Формировать у детей представления о количестве предметов «один-много».

Задачи:

- Учить показывать и называть цвета: красный, желтый, оранжевый, зеленый

- Учить группировать однородные предметы по одному общему признаку

- Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, память

Материалы: Корзинки красного, желтого, зеленого, оранжевого цвета

Грибочки тех же цветов.

Содержание игры: Собрать грибы в корзинки, называя цвета. Разложить грибы красного цвета в красную корзинку, желтые в желтую корзинку и т.д.

Дидактическая игра« Большая стирка»

Цель:Закреплять у детей знания основных цветов, предметов одежды

Задачи:

Обучающие:

- Закреплять в активном словаре знание основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий)

- Закреплять названия предметов одежды по силуэту (платье, брюки, носки)

- Расширять и обогащать представление детей о трудовых действиях и результатах труда (развесить белье)

Развивающие:

- Развивать цветовое восприятие, логическое мышление

- Развивать у детей коммуникативные навыки к жизни и труду взрослых

Воспитательные:

- Воспитывать внимание, усидчивость, доводить дело до конца

Ход игры:Вариант 1: « Разложи по цвету»

Воспитатель предлагает разложить одежду по цвету, каждый цвет в отдельную корзинку.

Вариант 2:«Сушим одежду»

Воспитатель предлагает повесить белье , при этом подобрать прищепку и одежду одного цвета

Вариант 3: «Сушим одежду»

Детям предлагается повесить сушить только выбранный воспитателем предмет одежды (например юбка)

Дидактическая игра «Цветочная поляна»

Цель:Развитие мелкой моторики рук, сенсорного восприятия и познавательного интереса.

Задачи:

- Закреплять знание цветов;

- Способствовать развитию речи и расширению словарного запаса;

- Развивать моторику, координацию движений кистей, гибкость пальцев рук детей;

- Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона, усидчивости

Ход игры:Предлагается детям соотносить разноцветные крышечки в соответствующие по цвету картинку (солнышко, цветок, облачко, трава). Умение вкручивать и раскручивать крышки.

Дидактическая игра «Ножки-ладошки»

Цель: Развивать тактильное восприятие.

Задачи:

- Формировать эмоциональный комфорт

- Развивать мыслительную деятельность, познавательный интерес, речь детей

- Воспитывать любознательность, волевые качества, самостоятельность

Ход игры:Вариант 1: «Найди пару»

Находить одинаковые по тактильным ощущениям предметы.Предложить детям рассмотреть, потрогать и определить какие они на ощупь (пушистые, колючие, гладкие).

Вариант 2: «Найди не похожие». Предложить найти противоположные сочетания: пушитые-колючие.

Вариант 3:«Угадай на что ( кого) похожи»

Находить асоциации тактильным ощущениям. Например: Колючий – как ёж, пушистый – как лиса и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620389-proektnaja-dejatelnost-po-poznavatelnomu-razv