Формы работы по формированию единой культурной речевой среды в детском саду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Ласточка»

Формы работы по формированию единой культурной речевой среды в детском саду

Старший воспитатель:

Коряковская О.С.

г. Вологда

Дошкольное детство – это важный период развития человека. В период дошкольного возраста очень важно развить основные психические процессы: память, восприятие, мышление, речь.

В процессе своего развития ребенок должен овладеть языком, на котором говорят взрослые, научиться пользоваться сначала устной, а затем письменной речью.

Сегодня я расскажу о некоторых формах работы по формированию единой культурной речевой среды в ДОО. Это, конечно, далеко не все формы, я выбрала наиболее интересные и современные.

Развитие культурной речевой среды в ДОО (инфорграфика): буккроссинг в ДОО, РППС (на примере применения технологии «Говорящей стены»), фольклор (региональный компонент), физическое развитие, традиция ДОО-конкурс чтецов, развитие речи на занятиях по лего-конструированию.

Буккроссинг – это обмен книгами.Цель буккроссинга в детском саду - это пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение интереса к семейному чтению. Возрождая традиции чтения книг не только в детском саду, но и в кругу семьи, педагоги нашего детского сада активно реализуют проекты, организуют выставки книг в раздевалках и группах, проводят консультации и организуют мастер-классы для родителей, вместе с родителями изготавливают книжки-малышки, дидактические игры по речевому развитию, проводят литературные вечера, организуют экскурсии в библиотеки.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО на примере технологии «Говорящая стена». Правильно организованная предметно-развивающая среда в ДОО (в группе) предоставляет каждому ребенку равные возможности для всестороннего развития. С этой целью в ДОО мы внедряем технологию «Говорящая стена». Своим опытом поделится воспитатель Куницкая Е.А. «Говорящая стена» – это трансформация среды для пребывания детей в воспитательно - обучающую среду. Нехватка пространства в помещении решилась путём частичного переноса образовательного пространства из вертикали в горизонталь и организовали «говорящую стену» на подоконнике.

Так при планировании создается предметная среда, где дети ненавязчиво знакомятся, изучают, закрепляют, получают знания и опыт.

Результативность данной технологии очевидна тем, что в рамках конкретной темы можно проработать все стороны речевого развития (ЗКР, грамматический строй речи, связная речь, обогащение словаря, подготовка к обучению грамоте).

Следующая форма работы по развитию речевой среды - это фольклор. Фольклор является своеобразным проводником в прекрасный мир художественной литературы. В группах раннего возраста особое внимание мы уделяем знакомству детей с малыми формами произведений русского фольклора. Дети с удовольствием знакомятся с песенками, потешками, прибаутками, колыбельными песнями. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все стороны речевого развития детей.

Кроме этого, мы развиваем музыкально-речевую среду у дошкольников через театрализацию художественных произведений.

Занятия физической культуройтакже способствуют развитию речевой активности дошкольников.Речь инструктора,пальчиковые игры, считалочки, зазывалки, речёвки, девизы,подвижные игры - это далеко не все формы развития речи на занятиях физической культурой.

Следующая форма работы по развитию речевой среды в ДОО –конкурс чтецов. Конкурс чтецов - это традиция нашего сада. Каждый год мы организуем в нашем детском саду конкурсы чтецов для детей 4-7 лет. Первый этап конкурса проводят воспитатели в группе, здесь принимают участие все дети группы. Второй этап конкурса - на уровне детского сада, здесь принимают участие победители первого этапа.

Из моей практики. Работа по развитию связной речи с применением LEGO-технологий является примером инновационного подхода в педагогике, в полной мере отвечающего требованиям современной системы образования и воспитания. Уже несколько лет я провожу кружок «Лего-конструирование». Вся работа на занятиях выстраивается в игровой форме. Дети выполняют постройки по словесному описанию, что способствует развитию понятийной стороны речи, а рассказывание поэтапного исполнения постройки активизирует речь детей, развивается связная речь и пополняется словарь у детей. Созданные постройки из LEGO мы используем в играх-театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения. С целью обогащения словаря и введения в словарь детей новых слов, мы проводим различные беседы, например, «Виды транспорта»,«Домашние животные», «Кто как кричит», и др. Работа по развитию речи детей дошкольного возраста с применением LEGO - конструирования является результативной, так как дети воспринимают её как игру, которая не вызывает у них негативизма, а наоборот, приучает к внимательности, усидчивости, обсуждению и выполнению словесных инструкций по конструированию поделки.

Таким образом, грамотная организация культурной речевой среды в детском саду создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности, обеспечивает высокий уровень речевой активности детей, способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620447-formy-raboty-po-formirovaniju-edinoj-kulturno