Формирование и оценка финансовой грамотности обучающихся на уроках обществознания

Министерство образования и молодежной политики Рязанской области

Управление образования и молодежной политики администрации муниципального образования -

Спасский муниципальный район Рязанской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

²Городковическая средняя школа²

391072, Рязанская область, Спасский район, с. Лакаш, ул. Молодёжная, д. 2
Тел./Факс (491)357-22-94, E-mail: ssh.gorodkovichi@ryazan.gov.ru

Сообщение

для выступления на заседании РМО

учителей обществоведческих дисциплин

Формирование и оценка финансовой грамотности обучающихся на уроках обществознания

(9-11 классы)

(представление опыта работы)

Подготовила:

Красавина Елена Александровна,

учитель истории и обществознания

с. Лакаш 2025 г.

Общеобразовательные учреждения играют важную роль в воспитании молодёжи, готовой адаптироваться к требованиям современной экономики. Курс обществознания предоставляет уникальные возможности для формирования финансовой грамотности, необходимой каждому молодому человеку.

• Почему важна финансовая грамотность?

Знание основных экономических механизмов, умение составлять и контролировать личный бюджет, понимать принципы кредитования и инвестирования являются основой успешного взаимодействия с обществом и государством. Без достаточного уровня финансовой грамотности выпускники школ оказываются уязвимы перед недобросовестными организациями и финансово необдуманными действиями.

• Как формировать финансовую грамотность?

Основной задачей преподавателя является интеграция учебных материалов, обеспечивающих развитие необходимых компетенций. В учебниках по обществознанию для 10-11 классов под редакцией Л.Н. Боголюбова включены специальные главы и параграфы, направленные на освоение финансовой культуры. Так, урок №8 («Экономика и экономическая наука») вводит учащихся в мир экономики, далее рассматриваются фундаментальные категории рынка труда, инфляции, потребления и производства товаров и услуг.

Важно отметить разнообразие методов и форматов работы с учениками. Приведём конкретные примеры заданий, позволяющих развивать финансовую грамотность:

• Задания на составление бюджета:

Задание 1. Рассчитайте месячный семейный бюджет вашей семьи. Составьте таблицу доходов и расходов, проанализируйте распределение средств по категориям (питание, коммунальные услуги, транспорт, развлечения). Определите наиболее значимую статью расхода и способы её оптимизации.

Цель: научиться вести учёт денег, правильно расставлять приоритеты, выявлять потенциальные резервы экономии.

Задание 2. Разработайте стратегию приобретения дорогостоящего товара (телефон, компьютер, автомобиль). Какие факторы влияют на ваш выбор способа оплаты (наличные средства, рассрочка, кредит)? Что выгоднее выбрать и почему?

Цель: освоить методы оценки целесообразности покупок и возможных способов привлечения средств.

• Ролевые игры и игровые сценарии:

Игра «Банкротство или успех?»

Учащиеся разыгрывают роли предпринимателя, потребителя, банкира и инвестора. Задача каждой группы – принять правильное решение относительно распоряжения денежными средствами, учитывая внешние обстоятельства (инфляция, изменение ставок по кредитам, падение спроса на продукцию).

Цель: выработать навыки критического осмысления ситуации, риска и ответственности.

• Проект «Экономия и накопление»

Каждый ученик разрабатывает индивидуальный финансовый план на ближайшие три месяца. План включает цели накопления, расходы, дополнительные заработки и инструменты минимизации потерь.

Цель: развить способность ставить реалистичные цели и добиваться их реализации.

Оценка уровня финансовой грамотности

Система контроля направлена на проверку уровня освоения учебной программы и развития профессиональных качеств. Используются следующие типы заданий:

• Тестирование базового понимания экономических категорий и явлений.

• Решение практических задач, направленных на применение полученных знаний в реальных ситуациях.

• Выполнение проектов, показывающих глубину проработанности и качество аналитики предлагаемого плана действий.

Примеры заданий для проверки знаний:

Тестовое задание: выберите правильный вариант ответа:

К какой группе относятся банковские депозиты и акции компаний?

А) Инвестиционные активы

Б) Текущие активы

В) Долгосрочные пассивы

Практическое задание: рассчитайте сумму кредита, которую вам выдадут при ставке 12% годовых сроком на два года, если сумма займа составляет 50 тысяч рублей.

Творческое задание: разработайте бизнес-план небольшого предприятия (кафе, магазин), предусмотрите первоначальные вложения, постоянные издержки, возможные прибыли и убытки.

Регулярная проверка результатов помогает учителю отслеживать динамику успеваемости и своевременно вносить корректировки в образовательный процесс.

Заключение

Обучение финансовой грамотности на уроках обществознания существенно повышает готовность выпускников школ к полноценной взрослой жизни. Учебники под редакцией Л.Н. Боголюбова предлагают систематизированный материал, дополняемый разнообразием методик преподавания. Проведение регулярных проверок уровня усвоенных знаний и внедрение практики решения прикладных задач способствуют закреплению знаний и развитию навыков самостоятельного принятия финансовых решений.

Список использованной литературы

1. Абрамова Н.А., Семенов Ю.Н. Финансовая грамотность школьников: проблемы формирования // Современные исследования социальных проблем. 2018. № 4. С. 11–18.

2. Баранова Е.В. Оценка уровня финансовой грамотности старшеклассников в рамках уроков обществознания // Педагогическое образование в России. 2019. № 3. С. 15–21.

3. Баринова О.С. Подготовка педагогов к развитию финансовой грамотности учеников на уроках обществознания // Вестник Томского государственного педагогического университета. Серия: педагогика. 2020. № 3. С. 44–50.

4. Васильченко А.И. Основы финансовых знаний в школе: программа курса // Учительская газета. 2017. № 15. С. 14–17.

5. Гришина Т.М. Роль предметов социально-гуманитарного цикла в формировании финансовой культуры подростков // Вопросы образования. 2019. № 2. С. 115–124.

6. Иванова Г.Ю. Развитие компетенций финансовой грамотности у студентов старших классов общеобразовательных учреждений // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2020. № 1. С. 32–38.

7. Киселёва Д.Г. Методика развития финансовой грамотности среди учащихся средней школы средствами учебного предмета «Обществознание» // Образование и наука. 2018. № 10. С. 105–113.

8. Крылова О.Е. Уроки финансового воспитания в школьном образовании // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: гуманитарные науки. 2017. № 3. С. 67–74.

9. Леонтьева Э.П. Финансовое просвещение школьников как условие повышения качества экономического образования // Науковедение. 2019. № 2. С. 87–93.

10. Морозова А.Л. Организация воспитательной работы по повышению финансовой грамотности школьников // Инновационные педагогические технологии. 2020. № 1. С. 21–27.

11. Сергеева Н.Б. Программа школьного курса по основам экономических знаний и финансовой грамотности // Народное образование. 2018. № 5. С. 110–116.

12. Чиркова А.К. Изучение вопросов финансовой грамотности на уроках обществознания: методика организации занятий // Школьные технологии. 2019. № 6. С. 56–62.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620485-formirovanie-i-ocenka-finansovoj-gramotnosti-