Свобода и ответственность в современной культуре детства: совместимы ли они?

Бахтиярова Лилия Рустамовна

Свобода и ответственность

в современной культуре детства: совместимы ли они?

Спросите любого человека, хочет ли он быть свободным? Он ответит: «Да». Далее узнайте, безгранична ли его свобода и готов ли он нести за неё ответственность? Он серьёзно подумает, прежде чем ответить.

Свобода – одно из основных понятий философии. В узком смысле свобода – это, в первую очередь, возможность человека самому выбирать свой путь в жизни, принимать решения и нести полную ответственность за свои слова, действия, поступки и за свою жизнь в целом. Таким образом, свобода и ответственность понятия неразделимые, они «шагают рука об руку».

Другой вопрос: каждый ли человек способен и готов нести ответственность?! Еще в начале прошлого века английский писатель и драматург Джордж Бернард Шоу писал: «Свобода означает ответственность. Вот почему люди так боятся её». Всем людям нравится свобода, потому что она дает им ощущение своей значимости, возможности распоряжаться вещами и людьми. При этом не всем нравится ответственность, так как она накладывает ограничения на удовлетворение их потребностей и желаний. Однако, человека, не способного отвечать за свои поступки, перекладывающего ответственность за них на других, трудно назвать свободным, так как он зависим от других. Только зрелая личность, обладающая внутренней свободой, способна и может нести ответственность за свою жизнь. Перед человеком с внутренней свободой открываются множество возможностей. Он обретает истинную свободу творчества, многогранный рост и развитие. Такого человека невозможно лишить свободы, личностной целостности, достоинства независимо от того, где он находится и в каких условиях.

Как же воспитать такую личность в условиях современной культуры?

Воспитание свободной ответственной личности начинается еще в детстве. Самое главное условие этого процесса – уважение личности «маленького» человека и признание его права на свободу. Пусть эта свобода не столь значительна и ответственность за неё невелика, но с каждым годом они станут все значительнее и значительнее.

Для дошкольного возраста характерна малая степень развития самосознания. Чтобы быть по-настоящему ответственным, ребенок должен уметь прогнозировать последствия, т.е. знать, какое поведение одобряется, а после какого наступают санкции. Но дошкольник к этому пока полностью не готов. Он постепенно узнает правила и нормы взрослого общества, и именно это знание - основа ответственного поведения в будущем. Но родители часто склонны думать, что ребенок - это просто маленький взрослый, который «все понимает», но не делает то ли из вредности, то ли от лени, то ли из упрямства. И требуют от ребенка того, что он дать не в состоянии, исходя из особенностей своего возраста. До 2 лет - возраст, когда ребенок не способен проследить связи между своими действиями и наступившими последствиями. Для него всякое последствие наступает «вдруг». Он ориентируется на то, какую реакцию выдает его мама и другие близкие, и постепенно «заучивает» то, что делать не стоит, но лишь потому, что это многократно вызывало негативную реакцию. Подлинной ответственности ни за внешний вид, ни за игрушки быть не может, и не стоит ее требовать. Пока малышу нужен взрослый, «проводник», который поможет разобраться в этом непростом мире. От 2 до 3,5 лет - это период, в который у большинства детей наступает так называемый «кризис трех лет». Поведение ребенка часто похоже на провокацию: он, зная запреты, «проверяет», действительно ли нельзя то, что «нельзя». Пока ребенок находится в кризисе, может казаться, что он стал полностью безответственным. Не стоит пугаться и думать, что ребенок окончательно «испортился» и будет расти безответственным человеком. Этот период пройдет, и личностный рост малыша станет очевидным.Взрослым необходимо четко демонстрировать ребенку существующие правила, которые должны быть неизменны и не зависеть ни от настроения взрослого, ни от вызывающего поведения ребенка. 3,5-5 лет - это время хорошо подходит для начала развития ответственного поведения. Конечно, остается много областей, где родители должны продолжать контролировать поведение ребенка и подсказывать ему, как следует поступить. Но уже можно выделить несколько областей, за которые ребенок должен нести ответственность. Это может быть, например, ответственность за собственные игрушки и вещи, простые домашние обязанности. Таких областей должно быть пока немного, ведь это лишь первые шаги постижения ответственности, но они должны быть обязательно. В этом возрасте большинство детей уже посещают детские сады, и там им прививается определенная ответственность: за сохранность своих вещей, за обращение с общими игрушками, за соблюдение правил группы. Если малыш не посещает сад, то родители обязательно должны признавать его личную ответственность в некоторых делах. Если родители считают его еще «слишком маленьким» и не позволяют иметь личных зон ответственности, то это может привести к тому, что малыш привыкнет быть ведомым. Стоит отметить, что ребенок этого возраста оценивает поступки (свои и чужие) только по последствиям, которые они несут. Если внешне правильный поступок несет для ребенка проигрыш, а не выигрыш, то это поведение не закрепится. Возраст 5-7 лет характеризуется тем, что ребенок становится все более ответственным. В большинстве случаев он отдает себе отчет в том, какое поведение будет одобряться, а какое - нет. В этом возрасте дети учатся оценивать поступки не только по критерию, какие последствия они повлекли за собой, но и по тому, какие внутренние мотивы были у человека, совершающего тот или иной поступок. Именно эта формирующаяся способность понимать собственные и чужие внутренние мотивы поведения является основой будущей ответственности. Взрослого уровня ответственности все дети достигают в разном возрасте. Для кого-то это 17-18 лет, но гораздо чаще это возраст около 25 лет. Именно в этот период происходит осознание полной личной ответственности за собственную жизнь. Однако остаются люди, которые уклоняются от ответственности, даже перешагнув за тридцатилетний рубеж.

Что можно сделать, чтобы ребенок не оказался в их числе?

Из опыта своей консультативной работы с родителями я могу выделить следующие проблемные ситуации:

Во-первых, часто родители путают свободу с вседозволенностью. Ребенок не знает, что «хорошо» и что «плохо», родители не «транслируют» существующие правила и нормы, не закладывают «фундамент» будущей ответственности. Ребенок занимает позицию «над» родителями.

Во-вторых, родители принимают ответственность на себя за проступки своего ребенка. При этом они лишают «маленького» человека возможности испытать на себе все последствия своих действий, возможности осмысления этих последствий, лишают его ситуации выбора, а значит свободы и ценнейшего опыта.

В-третьих, родители жестко контролируют поведение своего ребенка. Ребенок не участвует в принятии решений. Такое воспитание приводит к подавлению инициативности и стремлению принимать собственные решения из страха перед наказанием. И, в конечном итоге, либо выросший ребенок начинает бунтовать и приобретает самостоятельность, порвав все связи с родителями, либо остается безответственным исполнителем на всю жизнь.

Наиболее благоприятную почву для развития детской ответственности создает авторитетный родитель, который соединяет высокую степень контроля с принятием и поддержкой растущей самостоятельности детей. Существуют четкие правила поведения, и родитель обсуждает их с ребенком.

Таким образом, свобода дается каждому человеку от рождения. Личной мерой свободы для каждого выступает ответственность личности перед собой и другими. Говоря об ответственности и границах свободы, я поддерживаю точку зрения философов: «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого» Разрешая себе какой-то поступок, каждый из нас должен учитывать негативные последствия и для других людей, так как мы живем среди людей. Дошкольный возраст - это время, когда «зернышки» ответственности должны быть «посажены». В последующем ответственность должна стать внутренним новообразованием, качеством личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62054-svoboda-i-otvetstvennost-v-sovremennoj-kultur