Игровые технологии: деловая игра, имитационная игра

Игровые технологии: деловая игра, имитационная игра.

 Цель использования: Создание учебных ситуаций, имитирующих систему общественных отношений и способствующих усвоению общественного опыта, социализации и самореализации учащихся в игре.

Описание порядка использования: Творческая развивающая деятельность носит импровизационный характер, создает положительный эмоциональный фон для усвоения учебной информации. Дидактическая цель представляется учащимся как игровая задача, реализуемая в рамках определенных правил в отведенные временные сроки.

Результат использования технологии: Формируется стойкий познавательный интерес к предмету, перерастающий в творческий поиск нетрадиционной реализации познавательных и учебных задач. Формируются умения работать в коллективе, проявлять инициативу, принимать решения, волевая регуляция, самокоррекция, рефлексия, личностное самоопределение.

Игра является, пожалуй, самым древним приемом обучения. С возникновением человеческого общества появилась и проблема обучения детей жизненно важным и социально значимым приемам и навыкам. С развитием цивилизации игры видоизменяются, меняются многие предметы и социальные сюжеты игр.

В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.

При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Со студентами применение игры на уроке очень разнообразно. Её можно организовать в начале урока при проверке домашнего задания или для активизации внимания обучающихся, при изучении нового материала для более глубокого, осмысленного и быстрого усвоения учебного материала и в конце урока для закрепления изученного материала и снятия напряжения после сложной классной работы. Все эти игровые формы преподаватель выбирает в зависимости от темы урока, подготовленности обучающихся, их возраста.

Приведу примеры некоторых игровых моментов - быстрых игр, и игр по географии для проведения итогового занятия и внеурочного мероприятия.

1. Приём «Слова в словах”

Учитель пишет на доске географическое название, например: «Караганда». Из букв этого слова нужно составить другие географические названия, не прибавляя новых букв, а буквы, которые есть в этом названии, в одном слове можно использовать только один раз. Из букв слова “Караганда” можно сложить такие названия: Канада, Ангара, Анкара, Гана, Карадаг.

2.Приём «Геоалфавит».

1. Назовите известного русского путешественника- географа. (Пржевальский)

2. Назовите страну нашей планеты. (Парагвай)

3. Назовите столицу европейского государства. (Париж)

4. Какая река протекает в Южной Америке? (Парана)

5.Назовите город, расположенный на полуострове Камчатка. (Петропавловск-Камчатский)

6. Какой полуостров в Европе вы знаете? (Пиренейский)

7. Какую вы знаете горную страну? (Памир)

 3. Приём «Третий лишний» или «Белая ворона»

Педагог называет 3 – 4 слова, относящиеся, кроме одного, к какой-нибудь теме. Учащиеся должны определить это слово и доказать свой выбор.

Например. Сыктывкар, Архангельск, Петрозаводск, Якутск (столицы республик РФ)

1. Игра «Географический конструктор»

Темы "Экономические районы России", "Страны мира"- Конструктор состоит из 10 карточек с названиями экономических районов, 88 карточек с названиями субъектов Российской Федерации,25 карточек с названием полезных ископаемых и природных ресурсов, 12 карточек с названиями отраслей промышленности, 20 карточек с названиями отраслей сельского хозяйства. Карточки из плотной бумаги размером 16 на 9 см. За 2-3 минуты ученики должны сконструировать из карточек заданный учителем экономический район. При этом карточки должны быть разложены в соответствии с планом изучения экономического района: 1.Название экономического района 2. Состав областей данного экономического района. 3. Полезные ископаемые имеющиеся в эконом. районе. 4. Отрасли промышленности, развитые на территории района. 5.Направление специализации сельского хозяйства.

1. Игра в названия

Для такой игры преподаватель должен оставить в конце урока 5 минут.

От каждого ряда выбирается один представитель. все трое получают по листку бумаги, на котором каждый должен написать как можно больше географических названий, упоминавшихся на данном уроке. естественно, у учителя должен быть контрольный список таких названий. побеждает тот ученик, который больше запомнил географических названий.

6. Урок - игра по географии "Кто хочет стать миллионером?"

Обобщающий урок-игра по теме "Кто хочет стать миллионером?" (закрепление и обобщение знаний по теме "Африка"). Активизация познавательной деятельности обучающихся, развитие творческих инициатив, привлечение обучающихся к более глубокому изучению вопросов географии.

Тема урока: «Кто хочет стать миллионером?»

Тип урока: урок-игра, обобщающий

Цели урока: активизация познавательной деятельности обучающихся, развитие творческих инициатив, привлечение обучающихся к более глубокому изучению вопросов географии.

Задачи: закрепить и обобщить знания обучающихся по теме «Африка», осуществить итоговый контроль знаний, продолжить развивать умения работать в команде, анализировать информацию, объяснять причинно-следственные связи.

Оборудование: мультимедийная тематическая презентация, макеты флагов стран Африки; физическая и политическая карта Африки, атлас, вопросы тестов на листочках, цветные жетоны, плакат с названием игры, приз, диск с музыкальной композицией.

Ход работы:

1. Подготовительный этап: определяются цели и задачи урока, форма работы. Класс разбивается на 3 команды (для этого используются жетоны трёх цветов, которые ребята выбирают до начала урока), каждая из которых выбирает капитана.

Задача капитана – выиграть в конкурсе капитанов и начать игру. С ведущим играет капитан. Подсказки (50х50; звонок другу; помощь зала) делают только игроки команды, капитан которой играет с ведущим. Если команда не сможет дойти до «миллиона», тогда оставшиеся вопросы задаются зрителям в зале, которые получают дополнительные жетоны.

2. Проведение игры. Для того чтобы определить, какая команда будет играть первой, проводится следующее задание: на доске закрепляются макеты флагов нескольких стран Африки. Капитаны выбирают по два флага и называют страну, её столицу и форму правления. Выигрывает конкурс капитанов тот ученик, который даст больше правильных ответов. При оформлении доски можно «разбавить» флаги африканских стран азиатскими, чтобы проверить у учащихся знания политической карты мира.

Например, можно взять следующие страны:

Ливан (Бейрут), Габон (Либревиль), Либерия (Монровия), Алжир (Алжир), Руанда (Кигали), Греция (Афины).

Задания для трёх команд представлены в приложении к данному уроку (с правильными вариантами ответов).

В ходе игры учителю необходимо направлять отвечающего игрока для того, чтобы определить знания номенклатуры, определений, фактического материала по теме «Африка», определить степень умения анализировать, обобщать информацию, объяснять причинно-следственные связи, исторические и природные предпосылки и зависимости.

3. Подведение итогов. Выигрывает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов. Капитану и игрокам команды-победителя выставляются оценки. Оценки выставляются также тем ученикам, которые дали наибольшее количество правильных ответов в ходе игры. После окончания игры класс определяет лучшего игрока сезона, которому вручается ценный приз.

7. Игра по географии «Самый умный»

Игра предназначена для любителей географии, природы Земли и родного края. Игра может быть использована во внеклассной работе по географии. В игре участвуют от 10 до 25 человек.

Для проведения игры необходимо иметь ведущего, хронометриста, счетную комиссию. Игра состоит из 5 туров с выбыванием игроков в каждом из них.

Использование на уроках географии игровых технологий является важным методом для стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620676-igrovye-tehnologii-delovaja-igra-imitacionnaj