Конспект урока «Безударные гласные в корне»

Этапы урока

Содержание

Примечания

I.Организационный момент.

- Встали все ровненько. Посмотрим друг на друга, улыбнемся и начнем урок с хорошего настроения.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

II. Чистописание

- Откройте тетради, запишите число – сегодня: 
Одиннадцатое декабря. 
Классная работа. 
- Какое сейчас время года? (зима) 
- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др). 
- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки. 
- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать? 
- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим узор из букв и соединений. А, Е, О, И. 
________________
________________

- Ребята, а какой праздник у нас скоро? 
- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями на Новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать. 
Что за нелепый человек 
Пробрался к нам в 21 век. 
Морковкой нос, в руке – метла, 
Боится солнца и тепла. 
- Правильно, это Снеговик. Он приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете. Что зимой бывают метели и вьюги.

III. Словарная работа. 

VI. Постановка проблемы урока.

- Снеговик приготовил для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова: 
МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД. 
- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить. 
- А теперь проверим. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова, которые записаны на доске. 
М…роз, за…ц, ул…ца, р…бота, сев..р, …бед 
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие. 
- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями – Димой и Колей. Послушайте её. 
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». 
Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. 
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол». 
- Почему так получилось? 
- Какое правило не знал автор записки? 
- Как правильно записать это слово? 
с м…чом – мяч – с мячом 
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? 
(Правописание безударной гласной в корне слова.) 
- Какую цель мы поставим перед собой? 
(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова) 
- Я вам предлагаю ответить на вопросы: 

Что

Где проверять?

Как

Будем учиться подбирать проверочные слова.

V.Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. 
- Ответим на первый вопрос: 
Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я 
- Ответим на второй вопрос: 
Где надо проверять? В корне слова 
- Ответим на третий вопрос: 
Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне. 
- Ответим на четвёртый вопрос: 
Чем надо проверять? Проверяем ударением

VI. Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. 
- Итак, вот слово ЗИМА 
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово) 
- Затем поставим ударение. 
- Выделим корень 
- Определим безударную гласную. 
- Подбираем проверочное слово. 
АЛГОРИТМ 
□ Прочитай слово. 
□ Поставь ударение. 
□ Выдели корень. 
□ Определи безударную гласную. 
□ Подбери проверочное слово.

VII. Упражнения. Работа по учебнику.

- Используя алгоритм, выполните упражнение №263 в учебнике на стр. 35.

Выб_гать, бл_стеть, сп_шить, пос_дить, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, забл_стеть, дот_щить, просл_дить, зал_вать.

- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие. 

VIII.Физминутка.

- Что-то снеговик устал. Да и мы немного приустали. Давайте дружно сделаем физкультминутку. 

IX. Практическая работа.

- Следующее задание Снеговика потребует от вас не только знание алгоритма но и внимания. 
- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовые задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи! 
А. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова? 
1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик 
2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка? 
1) морской 3) посодить 
2) письмо 4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова? 
1) камушки 3) стрелки 
2) легкие 4) спортивный

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь. 
- Снеговик приготовил для вас новое задание – текст. Прочитайте. 
- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так? 
- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы. 

X. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. 
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый? 
- Кто хочет ответить? 

XII.Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке. 
1. Я все понял, но у меня остались вопросы 
2. Я все понял, могу работать по алгоритму 
3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому 

1. 2. 3.

XIII. Домашнее задание.

Т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим с помощью нашего друга снеговика