КТП по математике, 1 класс, второй год обучения (вариант 6.2)

№

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Формы

контроля

Планируемые

результаты обучения

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

Понятийный

словарь

Коррекционно-развивающее

направление

урока

Освоение

предметных знаний

УУД

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. (70 ч)

1 четверть-45ч

Повторение пройденного (вычисления вида  ± 1, 2, 3; решение текстовых задач) (15 ч)

1

2.09

Числа от 1 до 10.

Число 0.

1

Текущий

применять навыки счета и знание состава чисел

-задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументи-ровановысказы-вать свои оценки и предложения

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

2

3.09

Случаи сложения и вычитания вида □ +1,□ -1. Знаки «+»,

«-», «=».

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатсявыпол-нять сложение и вычитание вида: □ ± 1.

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков

плюс, минус

Коррекция зрительного восприятия

через практи-ческие задания.

3

4.09

Случаи сложения и вычитания вида

□+1+1,□-1-1.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатсявыпол-нять сложение и вычитание вида: □ -1-1, □ +1+1

- определять после-довательность про-межуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,записывать по ним числовые равенства;

прибави-ли,

вычли, стало

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

4

5.09

Случаи сложения и вычитания вида □+2, □-2.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатсявыпол-нять сложение и вычитание вида: □ ± 2.

- составлять план и последователь-ность действий

Читать равенства, испо-льзуя математическую терминологию (слагае-мые, сумма)

Коррекция па-мяти через подключение всех анализа-торов.

5

6.09

Слагаемые. Сумма.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся называть компоненты дейст-вия сложения

- адекватно исполь-зовать речь для планирования и ре-гуляциисвоейдея-тельности

Читать равенства, испо-льзуя математическую терминологию (слагае-мые, сумма)

слагаемое

сумма

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на рисунке.

6

9.09

Задача (условие, вопрос).

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся различать компоненты задачи

- осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по резу-льтату

Выполнять анализ зада-чи

условие, вопрос

Коррекция па-мяти через подключение всех анализа-торов

7

10.09

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

Текущий

(С.р.)

Научатся состав-лять задачи на сло-жение и вычитание по одному рисунку

- использовать речь для регуляции сво-его действия

- предвосхищать результата

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (раз-резного материала)

условие,

вопрос,

решение, ответ

Коррекция памяти через неоднократное повторение.

8

11.09

Случаи сложения и вычитания □ +2, □ -2. Составление и заучивание таблиц.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нятьсложение и вычитание вида … ± 2

- предвидеть воз-можностиполуче-ния конкретного результата при решении задачи

Выполнять сложение и вычитание вида … ± 2

Коррекция речи через упражнения

по развитию наглядно-образного мышления.

9

12.09

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся присчи-тывать иотсчи-тывать по 2

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Присчитывать иотсчи-тывать по 2

присчиты-вание

отсчитывание

Коррекция внимания через поэтапнуюра-боту.

10

13.09

Сложение и вычитание вида □ +3, □-3.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нятьсложение и вычитание вида □ ± 3

- осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по ре-зультату и по спо-собу действия

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

11

16.09

Сложения и вычитания вида □ +3, □-3. Составление и заучивание таблиц.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нять сложение и вычитание вида:  ± 3 в пределах 10

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 3 в пределах 10

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

12

17.09

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся присчи-тыватьи отсчи-тыватьпо 3

- выделять и фор-мулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качест-во и уровня ус-воения

Присчитывать и отсчи-тыватьпо 3

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

13

18.09

Входная контрольная работа.

1

Текущий

Контр.

работа

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- стабилизация эмо-циональногосос-тояния для реше-нияразличных за-дач

Контролировать и оце-ниватьсвою работу.

Коррекция внимания через поэтапный анализ

14

19.09

Работа над ошибками.

Решение текстовых задач.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выделять задачи из пред-ложенных текстов

- устанавливать со-ответствие полу-ченного результата поставленной цели

Выделять задачи из пред-ложенных текстов

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

15

20.09

Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся объяс-нять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

- соотносить пра-вильность выбора, планирования, вы-полнения и ре-зультата действия с требованиями кон-кретной задачи

Объяснять и обосновы-вать действие, выбранное для решения задачи

Коррекция эмоционально-волевой сферы через разнооб-разиеупражне-ний.

Случаи сложения и вычитания вида □ ± 4 (10 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 4 (5 ч)

16

23.09

Случаи сложения вида □+4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нять сложение и вычитание вида:  + 4 в пределах 10

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять сложение и вычитание вида:  + 4 в пределах 10

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

17

24.09

Случаи вычитания вида □-4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нять сложение и вычитание вида:  - 4 в пределах 10

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять сложение и вычитание вида:  - 4 в пределах 10

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

18

25.09

Вычисления вида □ ± 4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся выпол-нять вычисления: □± 4

- сличать способ действия и его ре-зультат с заданным эталоном с целью обнаружения отк-лонений и отличий от эталона

Выполнять вычисления: □± 4

сложение,

вычита-ние

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение.

19

26.09

Приёмы вычислений: □ ± 1,2,3,4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать задачи изученных видов

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Объяснять и обосно-вывать действие, выбран-ное для решения задачи.

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

20

27.09

Сложение и вычитание вида: □ ±1,2,3,4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- соотносить пра-вильность выбора, планирования, вы-полнения и резуль-тата действия с требованиями кон-кретной задачи

Объяснять и обосновы-вать действие, выбранное для решения задачи.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение.

Задачи на разностное сравнение (5 ч)

21

30.09

На сколько больше? На сколько меньше?

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать задачи на увели-чение (уменьшения) числа на несколько единиц (с одним множеством предме-тов).

- различать способ и результат дейст-вия

Моделировать с помо-щью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскры-вающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

22

1.10

Решение задач на разностное сравнение.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать задачи на разност-ное сравнение

- концентрация во-ли для преодоления интеллектуальных затруднений и фи-зическихпрепятст-вий

Объяснять и обосновы-вать действие, выбранное для решения задачи.

Коррекция зрительного восприятия

через практи-ческие задания.

23

2.10

Таблицы сложения с числом 4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся состав-лятьтаблицы сло-жения и вычитания с числом 4.

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять вычисления вида: □± 4.

сложение,

вычита-

ние

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

24.

3.10

Таблицы вычитания с числом 4.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся состав-лятьтаблицы сло-жения и вычитания с числом 4.

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять вычисления вида: □± 4.

сложение,

вычита-

ние

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

25.

4.10

Решение текстовых задач. Закрепление знания состава чисел.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать текстовые задачи задачи

Регулятивные УУД:

-анализировать свои действия

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции

Переместительное свойство сложения (11 ч)

Переместительное свойство сложения (2 ч)

26.

7.10

Перестановка слагаемых.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся пере-ставлять слагаемые

- оценивать пра-вильность хода р-ешения и реаль-ность ответа на вопрос задачи

Применятьперемести-тельное свойство сло-жения

слагаемые, сумма

Коррекция пространственнойориен-тации через иг-ры на наблю-дение.

27

8.10

Перестановка слагаемых при сложении чисел.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся пере-ставлять слагаемые

- оценивать пра-вильность хода р-ешения и реаль-ность ответа на вопрос задачи

Применятьперемести-тельное свойство сло-жения

слагаемые, сумма

Коррекция пространственнойориен-тации через иг-ры на наблю-дение.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8, + 9 (6 ч)

28.

9.10

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5,6,7,8,9.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся приме-нятьпереместите-льное свойство сло-жения для случаев вида…+5,6,7,8,9

Регулятивные

Обучающийся научится:

-понимать, прини-мать и сохранять различные учебные задачи

Применятьперемести-тельное свойство сложе-ния для случаев вида □+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Коррекция пространственнойориен-тации через иг-ры на наблю-дение.

29.

10.10

Составление таблицы на случаи сложения вида □ +5,6,7,8,9.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся состав-лять таблицы на случаи сложения вида □ +5,6,7,8,9

-осуществлять по-иск средств для достижения учеб-ной задачи

Сравнивать разные спо-собы сложения,выбирать наиболее удобный.

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих заданий.

30.

11.10

Состав чисел в пределах 10.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся раскла-дывать числа в пределах 10

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письмен-ной форме, исполь-зоватьматемати-ческие термины, символы и знаки

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Коррекция эмоционально –волевой сфе-ры через раз-нообразиеуп-ражнений.

31.

14.10

Закрепление состава чисел в пределах 10.

1

Текущий

(М.д.)

Научатся раскла-дывать числа в пределах 10

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Выполнять задания твор-ческого и поискового характера, применять зна-ния и способы действий в измененных условиях.

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции

32.

НРЭО

15.10

Закрепление состава чисел в пределах 10. Решение текстовых задач.

1

Текущий

(С.р.)

Научатся решать текстовые задачи

-проводить поша-говый контроль под руководством учи-теля, а в некоторых случаях – само-стоятельно

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

33.

16.10

Головоломки на страничках для любознательных.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать головоломки

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Выполнять задания твор-ческого и поискового характера, применять зна-ния и способы действий в измененных условиях.

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих заданий.

Прямоугольник. Квадрат. (3 ч)

34

17.10

Прямоугольник.

1

Текущий

(Пр.р.)

Научатся строить прямоугольники из соответствующего количества палочек

-осуществлять по-иск средств для достижения учеб-ной задачи

Различать, называть многоугольники ( четырехугольники).

четырёху

гольник, углы, стороны,

вершины

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

35

18.10

Квадрат.

1

Текущий

(Пр.р.)

Научатся строить квадрат из соответствующего количества палочек

-осуществлять по-иск средств для достижения учеб-ной задачи

Различать, называть многоугольники (квадрат, четырехуголь-ники и т. д.).

квадрат, углы, стороны,

вершины

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

36

21.10

Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся строить многоугольники из соответствующего количества палочек

-осуществлять по-иск средств для достижения учеб-ной задачи

Различать, называть многоугольники четырехугольники.

Квадрат,

четырёху

гольник, углы, стороны,

вершины

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

Повторение (4 ч)

37

22.10

Странички для любознательных.

1

Текущий

(М.д.)

Научатся решать задачи повышенной сложности.

- предвидеть воз-можностиполуче-ния конкретного результата при решении задачи

Выполнять анализ зада-чи

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих за-даний.

38

23.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Таблица сложения.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся состав-лять таблицы на случаи сложения вида □ +5,6,7,8,9

проводить поша-говый контроль под руководством учи-теля, а в некоторых случаях – само-стоятельно

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

39

24.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать текстовые задачи

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция зрительного восприятия

через практи-ческие задания.

40

25.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение примеров и задач.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел, решать текстовые задачи

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Выполнять задания твор-ческого и поискового характера

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих за-даний.

Связь между суммой и слагаемыми (30 ч)

Числа при вычитании (4 ч)

41

28.10

Связь между суммой и слагаемым.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся видеть связь между сум-мой и слагаемым

-выполнять само-контроль и само-оценку результатов своей учебной дея-тельности на уроке и по результатам изучения отдель-ных тем

Использоватьматемати-ческую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

первое слагаемое

второе слагаемое

Коррекция зрительного восприятия

через практи-ческие задания.

42

29.10

Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся видеть связь сложением и вычитанием

-адекватно прово-дить самооценку результатов своей учебной деятель-ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

43

30.10

Составление и решение задач.

1

Текущий

(М.д.)

Научатся состав-лять и решать задачи

-самостоятельно делать несложные выводы о матема-тических объектах и их свойствах

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой двепростые задачи, пред-ставленные в одной цепочке.

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов.

44

31.10

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся различать компоненты дейст-вия вычитания

-контролировать свои действия и соотно-сить их с поставлен-ными целями и действиями других участников, работаю-щих в паре, в группе

Использоватьматемати-ческую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

уменьшаемое,

вычитае-мое,

разность

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на рисунке.

Вычитание вида в случаях: 6 —  , 7 — , 8 — , 9 — , 10 — . (15 ч)

45

1.11

Вычитание вида 6-□.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся осу-ществлятьвычита-ниевида 6-□_,7-□.

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Выполнять вычисления вида: 6 – □,при-меняя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов

За 1 четверть по программе– 45 ч, фактически - ч

Вх.конт.р.-1, практ.р. – 2, м.д.- 3, с. р.- 2, НРЭО – 1.

II ЧЕТВЕРТЬ - 36 ч

46

11.11

Вычитание вида 7-□ .

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся осу-ществлятьвычита-ниевида 7-□.

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Выполнять вычисления вида: 7 – □,при-меняя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов

47

12.11

Вычитание вида 6-□ 7-□.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся осу-ществлятьвычита-ниевида 6-□_,7-□.

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, при-меняя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов

48

13.11

Закрепление приёмов вычислений вида 6-□_,7-□. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осу-ществлятьвычита-ниевида 6-□_,7-□, решать задачи.

-проводить нес-ложные обобщения и использовать ма-тематические зна-ния в расширенной области примене-ния

Решать задачи изучен-ных видов

компоненты

действия вычита-ния

Коррекция памяти через неоднократное повторение.

49

14.11

Вычитание вида 8-□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 8-□_,9-□.

Коммуникатив-ные

Обучающийся на-учится:

-строить речевое высказывание в устной форме, ис-пользовать мате-матическуютерми-нологию

Выполнять вычисления вида8 – □, 9 – □, при-меняя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция речи через упражнения

по развитию наглядно-образного мышления.

50

15.11

Вычитание вида 9- □ .

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 9-□.

Коммуникатив-ные

Обучающийся на-учится:

-строить речевое высказывание в устной форме, ис-пользовать мате-матическуютерми-нологию

Выполнять вычисления вида8 – □, 9 – □, при-меняя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция речи через упражнения

по развитию наглядно-образного мышления.

51

18.11

Вычитание вида 8- □, 9- □ .

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 8-□_,9-□.

Коммуникатив-ные

Обучающийся на-учится:

-строить речевое высказывание в устной форме, ис-пользовать мате-матическуютерми-нологию

Выполнять вычисления вида8 – □, 9 – □, при-меняя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция речи через упражнения

по развитию наглядно-образного мышления.

52

19.11

Закрепление приёмов вычислений вида 8-□_,9-□. Решение задач.

1

Текущий

(М.д.)

Научатся осуществлять вычитание вида 8-□_,9-□, решать задачи.

-задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументи-ровано высказы-вать свои оценки и предложения

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция внимания через поэтапную работу.

53

20.11

Вычитание вида

10-□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 10-□.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учеб-ную задачу

Выполнять вычисления вида 10 – □,применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

54

НРЭО

21.11

Вычитание вида

10-□. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 10-□.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учеб-ную задачу

Выполнять вычисления вида 10 – □,применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Решать задачи изучен-ных видов

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

55

22.11

Запись результата вычитания нескольких единиц. Вычитание вида 10-□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида 10-□.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учеб-ную задачу

Выполнять вычисления вида 10 – □,применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

56

25.11

Выбор и запись арифметического действия в практической ситуации.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся составлять и решать задачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

57

26.11

Устное сложение и вычитание в пределах 10.

1

Текущий (С.р.)

Научатсяприменять навыки счета и знание состава чисел

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Выполнять вычисления в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

58

27.11

Вычитание в пределах 10. Применение в практических ситуациях.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Выполнять вычисления в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

59

28.11

Вычитание вида в случаях: 6 —  , 7 — , 8 — , 9 — , 10 — .

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание вида

6 —  , 7 — , 8 — , 9 — ,10-□.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учеб-ную задачу

Выполнять вычисления вида 10 – □,применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

Подготовка к решению задач в 2 действия (4 ч)

60

29.11

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся состав-лять и решать за-дачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

61

2.12

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать задачи на увели-чение (уменьшения) числа на несколько единиц (с одним множеством предме-тов).

- различать способ и результат дейст-вия

Моделировать с помо-щью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскры-вающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

62

3.12

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение.

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся решать задачи на увели-чение (уменьшения) числа на несколько единиц (с одним множеством предме-тов).

- различать способ и результат дейст-вия

Моделировать с помо-щью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскры-вающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные инструкции.

63

НРЭО

4.12

Составление и решение задач изученных видов.

1

Текущий

(М.д.)

Научатся объяс-нять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

- соотносить пра-вильность выбора, планирования, вы-полнения и ре-зультата действия с требованиями кон-кретной задачи

Объяснять и обосновы-вать действие, выбранное для решения задачи

Коррекция эмоционально-волевой сферы через разнооб-разиеупражне-ний.

Единица массы- килограмм.2 ч

64

5.12

Единица массы- килограмм.

1

Текущий (Пр.р.)

Научатся различать меру массы кило-грамм

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Сравнивать предметы по массе.Взвешивать пред-меты с точностью до килограмма.Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

масса, кило-грамм

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторныетренировки.

65

6.12

Килограмм.

1

Текущий (Пр.р.)

Научатся различать меру массы кило-грамм

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Сравнивать предметы по массе.Взвешивать пред-меты с точностью до килограмма.Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

масса, кило-грамм

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторныетренировки.

Вместимость и ее измерение с помощью литра 1 ч.

66

9.12

Литр.

1

Текущий (Пр.р.)

Научатся различать меру объема литр

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Сравнивать сосуды по вместимости.Упорядо-чивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной пос-ледовательности.

ёмкость, литр

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Повторение пройденного 4 ч.

67

10.12

«Что узнали. Чему научились». Устное сложение и вычитание в пределах 10.

1

Текущий (С.р.)

Научатся решать логические задачи

- составлять план и последователь-ность действий

Объяснять и обосно-вывать действие, выбран-ное для решения задачи.

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

68

НРЭО

11.12

Закрепление изученного. Подготовка к проверочной работе.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Выполнять вычисления в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

69

12.12

Тематическая проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

Текущий

(Тем.пр.р.)

Научатсяприменять навыки счета и знание состава чисел

- определять после-довательность про-межуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Контролировать и оце-ниватьсвою работу и её результат

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

70

13.12

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Выполнять вычисления в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ (25 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. (7 ч)

71

НРЭО

16.12

Название и последовательность чисел от 11 до 20.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся называть числа от 11 до 20

- адекватно исполь-зовать речь для планирования и ре-гуляциисвоейдея-тельности

Образовывать числа вто-рого десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Числите-льные

от 11 до 20

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

72

17.12

Порядок следования чисел от 11 до 20. Нумерация.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся называть числа от 11 до 20

- адекватно исполь-зовать речь для планирования и ре-гуляциисвоейдея-тельности

Образовывать числа вто-рого десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Числите-льные

от 11 до 20

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

73

18.12

Образование чисел второго десятка.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяобразо-вывать числа вто-рого десятка

- осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по резу-льтату

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

74

19.12

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатсязаписы-вать и читать чис-ла второго десятка

- использовать речь для регуляции сво-его действия

- предвосхищать результата

Образовывать числа вто-рого десятка

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

75

20.12

Числа от 11 до 20. Десятичный принцип записи чисел.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяобразо-вывать числа вто-рого десятка

- осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по резу-льтату

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

76

23.12

Сравнение и упорядочение чисел Однозначные и двузначные числа.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатсязаписы-вать и читать чис-ла второго десятка

- использовать речь для регуляции сво-его действия

- предвосхищать результата

Образовывать числа вто-рого десятка

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

77

24.12

Контрольная работа за первое полугодие.

1

Контр.раб

Научатсяприме-нять навыки счета и знание состава чисел

- определять после-довательность про-межуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Контролировать и оце-ниватьсвою работу и её результат

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

Дециметр (3 ч)

78

25.12

Работа над ошибками. Дециметр.

1

Текущий (Пр.р.)

Научатся различать меру длины – де-циметр

- предвидеть воз-можностиполуче-ния конкретного результата при решении задачи

Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

дециметр

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

79

26.12

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

1

Текущий

(Пр.р.)

Научатся осущес-твлятьсравнение длин отрезков

- вносить необхо-димые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать получен-ные знания при решении задач

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

80

НРЭО27.12

Измерение длины отрезка в разных единицах (сантиметры, дециметры).

1

Текущий

(Пр.р.)

Научатся осущес-твлять сравнение длин отрезков

- вносить необхо-димые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать получен-ные знания при решении задач

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации (5 ч)

81

28.12

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10, основываясь на знаниях по нумерации.

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

За 2 четверть по программе – 36 ч, фактически - ч Контр.раб-1 Тем.пр. р. – 1,пр.р. – 6, м.д.- 2, с.р.-2, НРЭО – 5.

III ЧЕТВЕРТЬ 45 ч

82

13.01

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17 – 10.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10, основываясь на знаниях по нумерации.

Коррекция внимания через поэтапный ана-лиз.

83

14.01

Закрепление приёма сложения и вычитания основанного на знании нумерации.

1

Текущий

(С.р.)

Научатсяосуществлять приемы сложения и вычитания, основанных на знании нумерации

- осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по ре-зультату и по спо-собу действия

Применять знания и способы действий в измененных условиях Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

84

15.01

Десяток. Счёт десятками.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять приемы сло-жения и вычитания,основанных на зна-нии счета десятками

- осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по ре-зультату и по спо-собу действия

Применять знания и способы действий в измененных условиях Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

85

16.01

Счёт десятками (сложение и вычитание).

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять приемы сло-жения и вычитания,основанных на зна-нии счета десятками

- осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по ре-зультату и по спо-собу действия

Применять знания и способы действий в измененных условиях Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

Повторение пройденного (6 ч)

86

17.01

Что узнали. Чему научились. Нумерация чисел от 1 до 20.

1

Текущий

(М.д.)

Научатсяосущест-влятьприемы сло-жения и вычитания,основанных на зна-нии нумерации

- различать способ и результат дейст-вия

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □+ 2 + 3)

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

87

20.01

Что узнали. Чему научились. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

1

Текущий

(С.р.)

Научатсяосущест-влятьприемы сло-жения и вычитания,основанных на зна-нии нумерации

- осуществлять кон-статирующий и прогнозирующий контроль по ре-зультату и по спо-собу действия

Применять знания и способы действий в измененных условиях Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

88

21.01

Что узнали. Чему научились. Состав чисел. Счёт десятками.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять приемы сло-жения и вычитания, основанных на зна-нии нумерации

- различать способ и результат дейст-вия

Проверять правильность выполнения сложения Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

89

22.01

Тематическая проверочная работа по теме: «Числа от 11 до 20. Нумерация».

1

Текущий

(Тем.пр.р.)

Научатсяприме-нять свои знания

- сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

90

23.01

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание, основанное на знании нумерации чисел.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосущест-влять приемы сло-жения и вычитания, основанных на зна-нии нумерации

- устанавливать со-ответствие полу-ченного результата поставленной цели

Составлять план реше-ния задачи

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение.

91

НРЭО

24.01

Что узнали. Чему научились. Решение задач изученных видов.

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсярешать задачи изученных видов.

- различать способ и результат дейст-вия

Проверять правильность выполнения сложения Сравнивать числа в пре-делах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

Текстовые задачи в 2 действия (4 ч)

92

27.01

Подготовка к введению задач в два действия.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсясостав-лять план решения задачи

- устанавливать со-ответствие полу-ченного результата поставленной цели

Составлять план реше-ния задачи

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение.

93

28.01

Подготовка к введению задач в два действия. Решение цепочки задач.

1

Текущий (М.д.)

Научатся работать с задачей

Научатсясостав-лять план решения задачи

- соотносить пра-вильность выбора, планирования, вы-полнения и ре-зультата действия с требованиями кон-кретной задачи

Составлять план реше-ния задачи в два действия.

Коррекция внимания через поэтапный анализ

94

29.01

Ознакомление с задачей в два действия. План решения задачи.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся решать задачу в два действия

- концентрация во-ли для преодоления интеллектуальных затруднений и фи-зическихпрепятст-вий

Решать задачи в два действия.

план решения

задачи

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

95

30.01

Решение задач в два действия.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся работать с составной задачей

Регулятивные

Обучающийся на-учится:

-понимать, прини-мать и сохранять различные учебные задачи

Решать составные задачи. Сравнивать разные спо-собы вычислений, выби-рать удобный.

Коррекция пространственнойориен-тации через иг-ры на наблюю-дение

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 55 ч.

Табличное сложение (27 ч)

96

31.01

Общий приём сложения

однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение с переходом через разряд

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письмен-ной форме, исполь-зоватьматемати-ческие термины, символы и знаки

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например при-ём прибавления по частям □+ 5 = □+ 2 + 3).

Коррекция зри-тельноговосп-риятияче-рез практические задания.

97

3.02

Переход через десяток при сложении. Представление на модели и запись действия.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение с переходом через разряд

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письмен-ной форме, исполь-зоватьматемати-ческие термины, символы и знаки

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например при-ём прибавления по частям □+ 5 = □+ 2 + 3).

Коррекция зри-тельноговосп-риятияче-рез практические задания.

98

4.02

Сложение вида □+2.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+2

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

99

5.02

Сложение вида □+3.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+2, □+3

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

100

6.02

Сложение вида □+2, □+3.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+2, □+3

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

101

7.02

Сложение вида □+2, □+3. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+2, □+3 Решение задач.

-планировать свои действия в соот-ветствии с пос-тавленной учебной задачей для ее решения

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

102

10.02

Сложение вида □ +4.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+4

-проводить поша-говый контроль под руководством учи-теля, а в некоторых случаях – само-стоятельно

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния).

краткая запись

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов.

103

11.02

Сложение вида □ +4. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+4

-проводить поша-говый контроль под руководством учи-теля, а в некоторых случаях – само-стоятельно

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния).

краткая запись

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов.

104

12.02

Сложение вида □ +5.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+5

-выполнять само-контроль и само-оценку результатов своей учебной дея-тельности на уроке и по результатам изучения отдель-ных тем

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

названия

числительных

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на рисунке.

105

НРЭО

13.02

Решение примеров вида □ +5. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+5

-выполнять само-контроль и само-оценку результатов своей учебной дея-тельности на уроке и по результатам изучения отдель-ных тем

Моделировать приём вы-полнения действия сло-жениес переходом через десяток, используя пред-меты, разрезной материал, счётные палочки, графи-ческие схемы.

названия

числительных

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на рисунке.

106

14.02

Сложение вида □+ 6.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+6

-адекватно прово-дить самооценку результатов своей учебной деятель-ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе

Выполнять задания твор-ческого и поискового характера

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов

107

17.02

Сложение вида □+ 6. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+6

-адекватно прово-дить самооценку результатов своей учебной деятель-ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе

Выполнять задания твор-ческого и поискового характера

Коррекция памяти через подключение всех анализа-торов

108

18.02

Сложение вида □ +7.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосу-ществлять сложение вида □+7

-самостоятельно делать несложные выводы о матема-тических объектах и их свойствах

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной мА-териал, счётные палочки, графические схемы

Коррекция памяти через неоднократное повторение.

109

19.02

Сложение вида □ +7. Решение задач.

1

Текущий

(М.д.)

Научатсяосуществлять сложение вида □+7

-самостоятельно делать несложные выводы о матема-тических объектах и их свойствах

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной мА-териал, счётные палочки, графические схемы

Коррекция памяти через неоднократное повторение.

110

20.02

Сложение вида □ +8

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять сложение вида □+8, □+9

-контролировать свои действия и соотно-сить их с поставлен-ными целями и действиями других участников, работаю-щих в паре, в группе

Выполнять сложение чи-сел с переходом через десяток в пределах 20

компоненты сложения и вычита-ния

Коррекция речи через уп-ражнения по развитию на-глядно-образ-ногомышле-ния.

111

21.02

Сложение вида □ +9.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять сложение вида □+8

-контролировать свои действия и соотно-сить их с поставлен-ными целями и действиями других участников, работаю-щих в паре, в группе

Выполнять сложение чи-сел с переходом через десяток в пределах 20

компоненты сложения и вычита-ния

Коррекция речи через уп-ражнения по развитию на-глядно-образ-ногомышле-ния.

112

3.03

Сложение вида □ +8, □ +9. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять сложение вида □+8, □+9

-контролировать свои действия и соотно-сить их с поставлен-ными целями и действиями других участников, работаю-щих в паре, в группе

Выполнять сложение чи-сел с переходом через десяток в пределах 20

компоненты сложения и вычита-ния

Коррекция речи через уп-ражнения по развитию на-глядно-образ-ногомышле-ния.

113

4.03

Таблица сложения.

1

Текущий (фронтальный опрос

Научатсясоставлять таблицу сложения

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Коррекция внимания через поэтапнуюра-боту.

114

НРЭО

5.03

Закрепление таблицы сложения.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприменять знание таблицы сложения

-проводить нес-ложные обобщения и использовать ма-тематические зна-ния в расширенной области примене-ния

Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные ин-струкции.

115

6.03

Решение примеров на сложение с переходом через десяток.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся решать примеры на сложение с переходом через десяток

Коммуникатив-ные

Обучающийся на-учится:

-строить речевое высказывание в устной форме, ис-пользовать мате-матическуютерми-нологию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

116

7.03

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Текущий

(С.р.)

Научатся решать примеры на сложение с переходом через десяток

-проявлять актив-ность во взаимо-действии для ре-шениякоммуника-тивных и позна-вательных задач

Наблюдать, анализиро-вать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер-ность их чередования

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

117

10.03

Состав чисел второго десятка. Табличное сложение.

1

Текущий (фронтальный опрос

Научатсясоставлять таблицу сложения

-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Коррекция внимания через поэтапнуюра-боту.

118

11.03

Состав чисел второго десятка. Закрепление.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприменять знание таблицы сложения

-проводить нес-ложные обобщения и использовать ма-тематические зна-ния в расширенной области примене-ния

Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные ин-струкции.

119

12.03

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся решать задачи повышенной сложности.

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Выполнять анализ зада-чи

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих за-даний.

120

13.03

Что узнали. Чему научились. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Текущий

(С.р.)

Научатся решать примеры на сложение с переходом через десяток

-проявлять актив-ность во взаимо-действии для ре-шения коммуника-тивных и позна-вательных задач

Наблюдать, анализиро-вать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер-ность их чередования

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

121

14.03

Что узнали. Чему научились. Табличные случаи сложения.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприменять знание таблицы сложения

-проводить нес-ложные обобщения и использовать ма-тематические зна-ния в расширенной области примене-ния

Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера

Развитие слу-ховоговосп-риятия через словесные ин-струкции.

122

17.03

Что узнали. Чему научились. Сложение в пределах 20. Решение составных задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание с переходом через десяток

- определять цели, функции участни-ков, способы взаи-модействия

Действовать по задан-ному и самостоятельно составленному плану

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

Табличное вычитание (28 ч)

123

18.03

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание с переходом через десяток

- определять цели, функции участни-ков, способы взаи-модействия

Действовать по задан-ному и самостоятельно составленному плану

Коррекция мышления через приемы срав-нения, анали-зирование.

124

19.03

Прием вычитания по частям.

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- слушать собесед-ника

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция зри-тельноговосп-риятия через практические задания

125

20.03

Прием вычитания, основывающийся на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- слушать собесед-ника

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция зри-тельноговосп-риятия через практические задания

126

21.03

Вычитание вида 11-□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 11-□.

- предлагать по-мощь и сотрудни-чество

Контролировать выпол-нение правила

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

За 3 четверть по программе – 45 ч, фактически - ч Тем.пр. р. – 1, ,м.д.- 3,с.р.-4,НРЭО –3 .

IV ЧЕТВЕРТЬ 39+1 ч

127

31.03

Решение примеров вида 11-□ разными способами.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 11-□.

- предлагать по-мощь и сотрудни-чество

Контролировать выпол-нение правила

Коррекция ре-чи через рече-вые инструк-ции.

128

1.04

Вычитание вида 12-□.

1

Текущий (фронтальный опрос

Научатсяосуществлять вычитание вида 12-□.

- ставить вопросы

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

129

2.04

Решение примеров вида 12-□ разными способами.

1

Текущий (фронтальный опрос

Научатсяосуществлять вычитание вида 12-□.

- ставить вопросы

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

130

3.04

Вычитание вида 13- □. Составление задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 13-□.

- обращаться за по-мощью

Наблюдать, анализи-ровать иустанавливать правила

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

131

4.04

Решение примеров вида 13-□ разными способами.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 13-□.

- обращаться за по-мощью

Наблюдать, анализи-ровать иустанавливать правила

Коррекция мышления через приемы срав-нения,анали-зирование.

132

7.04

Вычитание вида 14 -□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 14-□.

- договариваться о распределении фу-нкций и ролей в совместной дея-тельности

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Коррекция эмоционально-волевой сферы через разнооб-разиеупражне-ний.

133

8.04

Вычитание вида 14 -□. Решение текстовых задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 14-□ разными способами.

- договариваться о распределении фу-нкций и ролей в совместной дея-тельности

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Коррекция эмоционально-волевой сферы через разнооб-разиеупражне-ний.

134

9.04

Вычитание вида 15 -□.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 15-□.

- задавать вопросы, необходимые для организации собст-веннойдеятельнос-ти и сотрудничест-ва с партнёром

Применять знания и способы действий в из-мененных условиях

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

135

НРЭО

10.04

Вычитание вида 15 -□. Составление задач по решению.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 15-□ разными способами.

- задавать вопросы, необходимые для организации собст-веннойдеятельнос-ти и сотрудничест-ва с партнёром

Применять знания и способы действий в из-мененных условиях

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

136

11.04

Вычитание вида 16 -□.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 16-□

- формулировать собственное мне-ние и позицию

Работать в группах: составлятьплан работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

137

14.04

Решение примеров вида 16-□ разными способами.

1

Текущий

(М.д.)

Научатсяосуществлять вычитание вида 16-□ разными способами.

- формулировать собственное мне-ние и позицию

Работать в группах: составлятьплан работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

138

15.04

Вычитание вида 17- □.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 17-□, 18-□.

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра выс-казывания

Наблюдать, анализи-ровать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер-ность их чередования

Развитие слу-ховоговоспри-ятия через слу-ховой диктант.

139

16.04

Вычитание вида 18- □.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 18-□.

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра выс-казывания

Наблюдать, анализи-ровать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер-ность их чередования

Развитие слу-ховоговоспри-ятия через слу-ховой диктант.

140

17.04

Вычитание вида 17- □, 18- □. Решение задач.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание вида 17-□, 18-□.

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра выс-казывания

Наблюдать, анализи-ровать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер-ность их чередования

Развитие слу-ховоговоспри-ятия через слу-ховой диктант.

141

18.04

Комментирование вычитания с переходом через десяток.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся комментировать вычитания с переходом через десяток.

- строить моноло-гичноевысказыва-ние

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния)

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

142

21.04

Приёмы вычитания с переходом через десяток в пределах 20.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять вычитание с переходом через десяток

- строить моноло-гичноевысказыва-ние

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния)

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

143

22.04

Решение примеров на вычитание с переходом через разряд.

1

Текущий

(С.р.)

Научатсяосуществлять вычитание с переходом через разряд.

- строить моноло-гичноевысказыва-ние

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния)

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

144

23.04

Решение примеров и задач изученных видов.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяприменять навыки счета и знание состава чисел

- выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации

Выполнять вычисления в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

145

24.04

Странички для любознательных (последовательность чисел; задачи с недостающими данными).

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся решать задачи повышенной сложности.

- предвидеть воз-можностиполуче-ния конкретного результата при решении задачи

Выполнять анализ зада-чи

Коррекция мышления че-резиспользо-ваниеразви-вающих и

творческих за-даний.

146

НРЭО

25.04

Проект:«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

1

Текущий

Проект

Научатся собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников

- координировать и принимать различ-ные позиции во взаимодействии

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников

Коррекция внимания через поэтапныйана-лиз.

147

28.04

Закрепление приёмов сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Текущий

(С.р.)

Научатсяосуществлять вычитание с переходом через десяток

- строить моноло-гичноевысказыва-ние

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния)

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

148

29.04

Тематическая проверочная работа«Табличное сложение и вычитание».

1

Текущий

(Тем.пр.р.)

Научатся применять полученные знания

- осуществлять са-моконтроль

Контролировать и оце-нивать свою работу и ее результат

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

149

НРЭО

30.04

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся комментировать приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

- строить моноло-гичноевысказыва-ние

Использоватьматемати-ческую терминологию при записи и выполнении арифметического дейст-вия (сложения, вычита-ния)

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

150

5.05

Что узнали. Чему научились. Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять сложение и вычитание с переходом через десяток

- определять об-щую цель и пути ее достижения

Применять знания и способы действий в из-мененных условиях.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

«Что узнали, чему научились в 1 классе» 15 часов

151

6.05

Нумерация чисел от 1 до 20. Повторение.

1

Текущий

(фронталь

ный опрос)

Научатся называть числа от 11 до 20

- адекватно исполь-зовать речь для планирования и ре-гуляциисвоейдея-тельности

Образовывать числа вто-рого десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Числите-льные

от 11 до 20

Развитие зри-тельно-двига-тельной коор-динациичерез

моторно-коор-динаторные

тренировки.

152

7.05

Сравнение чисел в пределах 20. Повторение.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- адекватно оцени-вать собственное поведение и пове-дение окружаю-щих

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция внимания через поэтапный анализ

153

12.05

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Повторение.

1

Текущий

(фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- адекватно оцени-вать собственное поведение и пове-дение окружаю-щих

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция внимания через поэтапный анализ

154

13.05

Состав чисел в пределах 20. Повторение.

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- слушать собесед-ника

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция зри-тельноговосп-риятия через практические задания

155

14.05

Сложение с переходом через десяток. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять сложение чисел

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями парт-нёров в сотрудни-честве при выра-ботке общего реше-ния в совместной деятельности

Моделировать ситуации, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения

Коррекция мелкой моторики через динамические паузы.

156

15.05

Вычитание с переходом через десяток. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся применять полученные знания

- слушать собесед-ника

Объяснять выбор ариф-метических действий для решения

Коррекция зри-тельноговосп-риятия через практические задания

157

16.05

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатсяосуществлять сложение и вычитание с переходом через десяток

- определять об-щую цель и пути ее достижения

Применять знания и способы действий в из-мененных условиях.

Коррекция пространственнойориента-ции через срав-нение, распо-знавание на ри-сунке.

158

19.05

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся составлять и решать за-дачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

161

Ад.к.

20.05

Контрольная работа. Промежуточная аттестация за 2024-2025 учебный год.

1

Ад.к.

Промежу-точный

Научатся применять полученные знания

- осуществлять са-моконтроль

Контролировать и оце-ниватьсвою работу, ее результат, делать выводы на будущее

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

159

21.05

Работа над ошибками.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять сложение чисел

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями парт-нёров в сотрудни-честве при выра-ботке общего реше-ния в совместной деятельности

Моделировать ситуации, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения

Коррекция мелкой моторики через динамические паузы.

160

22.05

Решение задач на разностное сравнение. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся составлять и решать задачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

162

23.05

Решение задач изученных видов. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся составлять и решать задачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

163

26.05

Решение примеров и задач. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся составлять и решать задачи изученных видов

- преобразовывать практическую зада-чу в познаватель-ную

Решать задачи изучен-ных видов

Коррекция мелкоймото-рики через

практическую деятельность

обучающихся

164

27.05

Черчение и измерение отрезков. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание чисел

- строить моноло-гичноевысказы-вание

Моделировать изученные арифметические зависи-мости

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

165

28.05

Геометрические фигуры и их построение. Повторение.

1

Текущий (фронтальный опрос)

Научатся осуществлять вычитание чисел

- строить моноло-гичноевысказы-вание

Моделировать изученные арифметические зависи-мости

Коррекция па-мяти через не-однократное повторение

166

29.05

Резерв.

Обобщающий урок.

За 4 четверть по программе – 39+1 ч, фактически - ч

Контр.р. – 1, тем.пр.р. – 1, м.д.-1, сам.р.-2, проект-1, НРЭО – 3

За год по программе – 165+1 ч, фактически - ч.

Вх.к.р.-1, Контр.р. – 2,тем.пр.р. – 3, м.д.-9, сам. р.-10, пр. р. – 8,проект-1, НРЭО –12.