Планирование и подготовка к урокам по предмету «Технология» в онлайн-формате

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Онлайн-обучение стало нашей реальностью, поэтому информационно-коммуникационные технологии занимают одно из ведущих мест в системе современного образования.

Может показаться, что проведение дистанционного урока — простая задача, с которой уже справляется любой учитель. Еще и времени на него уходит меньше, чем обычно. Но это не так. Только заранее продуманный план, терпение и общение помогут сделать удалённое занятие познавательным и интересным. Предлагаем несколько советов учителям, которые хотят заинтересовать детей через экран.

• Планирование — заранее разработайте структуру занятия, определите его тему, цели и задачи. Цели урока должны быть тщательно продуманы. Важно, чтобы и учитель, и дети имели ясное представление о предстоящих задачах.

• Техническая подготовка — проверьте оборудование: компьютер, интернет-соединение, веб-камеру, микрофон. Убедитесь, что всё работает корректно и без сбоев.

• Изучение возможностей онлайн-сервиса  — ознакомьтесь с функционалом платформы для проведения урока, проверьте настройки, убедитесь, что у вас есть необходимые права и возможности.

• Способ представления информации (презентация, таблицы, диаграммы, графика, текст, др.) Структурируйте материал. Выпишите основные тезисы по теме дистанционного урока.

• Использование шаблонов – при создании плана урока не обязательно разрабатывать все с нуля, можно использовать заготовки из интернета. И это не значит, что вы копируете чьи-то наработки, — вы просто наполняете существующие схемы и матрицы собственными материалами. Так учитель на основе шаблонов создает индивидуальную среду обучения и самостоятельно разрабатывает план работы с конкретными детьми.

• Общение с учениками — обдумайте заранее, как будут проводиться опросы, обсуждения, контроль знаний, распределение домашних заданий. Во время уроков учитель может стимулировать дискуссии, задавая наводящие на размышления вопросы. Можно задействовать онлайн-доску и организовать обсуждение. Ученик должен последовательно отвечать на вопросы (только после ответа на первый он сможет перейти к следующему). Оформляя доску, ребятам нужно взаимодействовать друг с другом, отвечая на комментарии, — это вовлекает в процесс обсуждения каждого из них. Важно, чтобы преподаватель контролировал дискуссию, пояснял непонятные моменты и корректировал ответы.

• Создание качественного контента. Дистанционный урок — это не просто презентация в PowerPoint. Материал обязательно должен быть интерактивным и занимательным. В сети Интернет много ресурсов, которые помогут стать настоящим профессионалом дистанционного образования, понадобится лишь немного практики и терпения.

• Материалы для занятий — подготовьте презентации, тесты, задания для самостоятельной работы, инструкционные карты, др.

При организации уроков посредством дистанционных технологий учителю необходимо опираться не только на стандартные принципы обучения, но и на более специфические:

• Принцип интерактивности. Это сотрудничество при взаимодействии между участниками учебного процесса

• Принцип открытости. Получение доступа ко всей имеющейся информации во время обучения.

• Принцип гибкости. Возможность получения образования в удобное для обучающегося время и выбор последовательности обучения.

• Принцип адаптивности. Использование современных технологий, которые могут позволить приспособиться к индивидуальным особенностям учащихся.

• Принцип базовых знаний. Применение различных способов оценивания вступительных испытаний, показывающих уровень освоения начальных знаний.

• Принцип индивидуализации. Применение индивидуального темпа и индивидуальной образовательной траектории

• Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. Применяемые в процессе дистанционного обучения средства информационных и коммуникационных технологий должны соответствовать целям обучения, способствовать наиболее эффективному их достижению.

Требования к дистанционному уроку, которые необходимо следует соблюдать при проведении урока онлайн:

• Внешний порядок урока. Четко соблюдайте время начала и окончания занятий. Дистанционный урок — такой же урок, и опаздывать на него нельзя.

• Внутренний порядок урока (структура). Разделите урок на этапы. Обозначьте, за какое время вы должны пройти ту или иную тему, разобрать какую-то подтему.

• Характер урока. Урок должен включать себя и эвристические методы с проблемным изложением материала, и исследовательские, которые дают возможность ученикам самим решать задачи и находить пути их решения. В процессе обучения дети должны не просто потреблять информацию, а осуществлять мыслительную деятельность:

понимать поставленную проблему;

искать пути решения;

задавать вопросы;

приходить к решению проблемы и оценивать ее.

• Соблюдение дидактических принципов. Предоставляемый материал должен быть наглядным и точным. Все задания, которые вы будете разбирать с учениками, должны соответствовать теме урока.

• Поддержание активности учеников. Старайтесь сделать уроки как можно интереснее, создайте мотивацию, которая будет способствовать активному включению в занятие.

Урок технологии – предмет творческий, практико-ориентированный, следовательно, преподавание посредством технологий удалённого обучения представляет определённые сложности. Без личного присутствия педагогу сложно проконтролировать технологию выполнения заданий, приобретённые навыки учащихся и технику безопасности. Поэтому педагогу необходимо разрабатывать качественный контент по выполнению практических заданий.

Дистанционное обучение при проведении уроков технологии, как и других предметов, имеет несколько форм. Вот некоторые из них:

• Лекционные занятия. Цель - дать систематизированные основы знаний по предмету, сконцентрировать внимание на наиболее сложных вопросах. Лекции должны быть понятные и доступны к пониманию. Видеолекции и инструкции по выполнению задания станут серьёзным подспорьем для педагога. Учитель может самостоятельно записать ролик или воспользоваться готовым из Интернета и разослать учащимся.

• Практические занятия. Это более углубленные, требующие самостоятельного изучения, занятия. Практические занятия способствуют осмыслению изученного материала и применения сформированных умений на практике. Занятия могут быть в виде различных практикумов, ответов на кейсы, кроссворды и др. Ученик, выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения.

• Консультации. Проводятся с целью устранения недопонимания какой-либо темы, поддержки со стороны учителя. Проводиться консультации могут с помощью чат-занятий. При необходимости учитель дополняет чат видеоинструкцией с пояснением сложных моментов.

• Проверка и контроль полученных знаний при помощи тестов в онлайн и офлайн формате, оценки готовых работ, схем, чертежей, видеозаписям, присланным файловым документам.

При удалённом обучении используются стандартные методы работы: исследовательский, проектный, метод постановки проблемы и поиска решения.

Необходимо помнить, что структура дистанционного урока должна соответствовать структуре урока, проводимого в классе, и должна в себя включать следующие этапы:

• организационная часть (приветствие, проверка звука и видимости, организация рабочего места, определение критериев оценивания за работу на уроке, рассылка материалов, ссылок и др.);

• повторение пройденного материала (может быть проведено в виде небольших тестов, коротких вопросов, например с ответами «верно-неверно», интерактивных заданий и др.);

• изучение нового материала (объяснение по презентации, использование роликов по теме урока, использование образовательных ресурсов, работа с онлайн-доской и др.). На данном этапе необходимо отобрать тот материал, который педагог должен донести до ученика (это будет не весь параграф учебника (конспекта урока), а лишь его основные понятия, основные моменты);

• закрепление изученного материала (тест, интерактивное задание, короткие вопросы, работа с онлайн–доской и др.);

• практическая работа (инструктаж по правилам безопасной работы, правилам организации рабочего места, перечень материалов для работы, выполнение заданий по инструкционным картам, образцам и др.);

• рефлексия (онлайн –доска, чат, смайлик в конце работы и др.);

• итоги урока (поможет закрепить полученные знания и подчеркнуть интересные моменты. В конце занятия сделайте несколько важных шагов:

повторите основные моменты, дайте возможность ученикам задать вопросы;

оцените работу обучающихся на уроке;

дайте домашнее задание, объясните, что нужно сделать, как отправить результат на проверку;

закончите встречу, поблагодарите учеников за участие;

отправьте им ссылки на дополнительные материалы, видеозапись занятия;

выложите конспект урока на сайте образовательного учреждения в разделе «Дистанционное обучение»

Домашнее задание должно быть необъемным, творческим, которое выполнит любой ученик, причем задание ученик должен выполнить до начала следующего урока (заполнение небольшой таблицы, выполнение творческой работы). Домашнее задание должно содержать не только задание, но и инструкцию по его выполнению (если это требуется).

При оценивании работы ученика учитывается его активность на уроке, его трудовые умения и навыки. С критериями оценивания необходимо знакомить учеников в начале урока. Целесообразно использование самооценки и взаимопроверки.

При дистанционном обучении важным элементом является обратная связь. Обратная связь должна быть организована на каждом уроке.

Материалы урока технологии для обучающихся должны содержать:

• материалы для повторения материала (кроссворды, вопросы, карточки-задания, тесты и др.)

• материалы для изучения нового материала (основные понятия, основные приемы работы, образцы, инструкционные карты, правила безопасной работы, правила организации рабочего места, перечень материалов для работы и др.)

• материалы для контроля усвоения знаний (тесты, карточки-задания и др.)

• видеоролики по теме урока, интерактивные презентации или задания

При проведении уроков технологии в дистанционном режиме, рекомендуется применять такиеобразовательный платформы, как:

• Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/

• Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subject_ids=19

• медиатеки «Просвещение» https://media.prosv.ru/

• медиатека «Российский учебник» https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/predmettehnologiya/

Примерные разработки конспектов уроков технологии для онлайн-формата: https://disk.yandex.ru/d/BLm3n72MswQlNA

Задача онлайн-занятий — не только научить, но и заинтересовать, вдохновить ученика. Структурно хорошо подготовленный урок учитывает уровень подготовленности учащихся, характеризуется четким распределением учебного материала, позволяет учащимся последовательно продвигаться им от одной частной цели урока к другой. Современные решения позволяют превратить самый скучный урок в познавательное и интересное путешествие в мир знаний. Вот несколько интересных идей:

• Интерактивная среда — используйте презентации, видео, анимацию.

• Геймификация — добавьте элементы игры: квесты, соревнования, викторины, онлайн-голосование, бонусы за активность.

• Обратная связь — общайтесь в чате, давайте комментарии, оценивайте работу учеников на уроке.

• Дискуссии — вовлекайте учеников в обсуждение в чате, давайте возможность высказаться, организуйте дебаты или мозговой штурм.

• Практика и творчество — подкрепляйте полученные знания: решайте задачи, создавайте совместные проекты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621123-planirovanie-i-podgotovka-k-urokam-po-predmet