Конспект логопедического занятия по дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляторное сходство К и Г

Конспект логопедического занятия по дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляторное сходство [К] и [Г]

Цель: выделять звуки [К] и [Г] в речи, дифференцировать эти  звуки  в словах,  в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять умение дифференцировать согласные звуки Г-К по акустико-артикуляционным признакам;

- совершенствовать навыки звукового, слогового анализа слов;

- закреплять умение восстанавливать деформированный текст;

Коррекционно-развивающие:
-развивать общую моторику, согласованность движений и речь;

-развивать познавательные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление;

-развивать фонематические процессы;

Коррекционно- воспитательные: 

- воспитывать бережное отношение к природе.

- формировать навыки сотрудничества, умение  слушать  товарищей, работать в паре,

- побуждать к активной работе на занятии.

Оборудование: 

                                                   Ход занятия:

I.1.  Организационный момент      

Здравствуйте, ребята, я сейчас загадаю вам 2 загадки. С помощью отгадок мы узнаем, что за тема будет сегодня на занятии.

Сейчас отгадайте загадки, слушайте внимательно.

Символ мира эта птица,

Не сорока, не синица,

В стае в городе живет,

Корм любой она клюёт.

Грациозна и красива,

Птица эта-просто диво,

Как её все называют.

В праздник в небо отпускают?

(голубь)

Не ворона, не синица, -

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку -

Раздалось в лесу «ку-ку».

(кукушка)

Молодцы ребята, кто может мне сказать какой первый звук в слове «голубь»? А в слове «кукушка»?

II. Основная часть.

 1.Обьявление темы занятия.

-Будем учиться выделять [ Г -К ] в речи, различать эти звуки в словах, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте.          

 2. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой)

  губы и зубы приоткрыты. Кончик языка опущен, задняя часть поднимается вверх и смыкается с небом. Голосовые связки не вибрируют. [К] - это заднеязычный смычной звук.

[Г]: формируется так же, но голосовые связки работают, слышен голос.

Дайте характеристику звуку [к]

[к]- согласный, твердый, глухой, парный

Дайте характеристику звуку [г]

[г]- согласный, твердый, звонкий, парный

Логопед: чем похожи эти звуки и чем отличаются?

Дети: они оба согласные, оба твердые, парные, но к глухой, а г звонкий.

3.Развитие фонематического восприятия на уровне слога.

Чтение слоговых таблиц.

ка-ка-га, ко-ко-го,

ку-гу-ку, го-го-ко,

га-ка-га, гы-кы-кы

4. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

5.Разминка «Пальчиковая гимнастика»

Разминаем пальцы и кисти рук с помощью су-джок шарика.

6. Развитие фонематического слуха в словах.

7.Развитие зрительного восприятия и внимания.

Расшифруйте слова.Вставьте в слова пропущенную букву Г или К.

У_ол, ва_он, у_ сус, по_ода, у_оль, лав_а, _амень, _усто, _усты, _рафин, я_ода, _ал_а, с_аз_а, я_од_а, _олуб _а, за_ад_а, _ро_одил.

8.Дифференциация звуков на уровне словосочетания.

Работа по карточкам.

Составьте словосочетания из слов первого и второго столбика, соединив их стрелочками.

Красный колбаса

Голосистый гора

Высокая галстук

Копченая петушок

Проверка выполненного задания.

9.Дифференциация звуков на уровне текста.

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните буквы Г и К.

Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку.

III. Итог занятия.

-На этом наше занятие подходит к концу.

Учитель подводит итоги занятия.

- Чему учились на занятии? 

-Учились выделять звуки [К] и [Г] в речи, различать эти звуки в слогах, словах, в предложениях.             

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621206-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-differ