Развитие мониторинга образования, системы оценки качества образования лицея в условиях информационной открытости

Развитие мониторинга образования, системы оценки качества образования лицея в условиях информационной открытости.

Мониторинг – это конкретное средство для определения расхождения между образовательным процессом и его целями.

Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса. Эта задача может быть решена путём проведения начального, промежуточного и итогового срезов и анализа их результатов.

Вводный этап внутреннего мониторинга позволяет сформировать представление о мотивации учащихся, назначить дополнительные занятия, корректировать тематическое планирование изучаемого материала, выбрать необходимую методику обучения. Именно поэтому в сентябре в нашем лицее проводится вводный мониторинг.

Промежуточный этап внутреннего мониторинга позволяет определить качество обученности учащихся, объективность оценки учителем знаний учащихся, способность учителя к рефлексии учебной деятельности.

Промежуточная аттестация по результатам полугодия во 2-4 классах – подведение итогов учебного года. Оценка успешности освоения учащимися предмета, заключение об уровне успешности выполнения учебной программы.

Условия качественного мониторинга в ОУ:

непрерывность;

достоверность (кто осуществляет, уровень подготовленности специалистов, их добросовестность, инструментарий);

своевременность;

полнота;

Качество знаний выпускников начальной школы 2014 года по классам.

Мы видим, что качество знаний у 4А класса росло из года в год. (72%, 75% и 76%). А вот в 4Б и 4В классах качество знаний понизилось (в 4Б с 70% до 65%, а в 4В с 64% до 57%),т.е. за последние 2 года параллель 4-х классов потеряла двух ударников.

Я хочу вас познакомить с мониторингом качества знаний выпускников начальной школы в 2013-2014 учебном году за три года по отдельным предметам (учителя: Милова И.П., Александрина Т.А., Илюшова Т.А.)

Если посмотреть качество знаний по отдельным предметам, то из таблицы видно, что качество знаний по литературному чтению и окружающему миру высокие. Ниже качество знаний по русскому языку и математике.

Региональные мониторинговые исследования качества начального образования обучающихся 4-х классов за курс начального общего образования в 2013-2014 учебном году.

Мы видим, что самое высокое качество знаний на мониторинге в 4-х классах по русскому языку (100%), литературному чтению (93%) и математике (85,7%). Низкое качество знаний у наших выпускников по окружающему миру (42,9%), а по окончанию 4 класса оно было 74%.

Анализ результатов мониторинговых исследований показал, что % соответствия результатов мониторинговых исследований качества образования итоговым оценкам по предметам выше по русскому языку (77,7%) и литературному чтению (72%). Самый низкий результат несоответствия по окружающему миру (55,5%) . Можно конечно говорить и о неудачно подобранных на наш взгляд заданиях по окружающему миру, и на ошибки в ключах, и о волнении ребят, и о том, что некоторые темы не изучались по УМК «Гармония», а были включены в тестовые задания, но, думаю, надо проанализировать результат и сделать соответствующий вывод, скорректировав свою работу по окружающему миру. Можно включить в кружковую работу «Я познаю мир» именно те темы, которые меньше изучаются, изучив демоверсии прошлых лет.

Если посмотреть % соответствия результатов мониторинговых исследований качества образования итоговым оценкам по предметам за 4 класс за последние 3 года, то видим, что % соответствия выше по русскому языку (76,3), а ниже всего (58,6%) по литературному чтению. В этом 2013-2014 учебном году % подтверждения диагностики в целом выше, чем в прошлые годы (68%).

Если сравнить результат мониторингового исследования за последние 3 года, то мы видим, что успеваемость выросла (с 95,7% до 100%), а качество знаний повысилось. Средний бал варьируется от 3,7 до 4,1.

Познакомьтесь также с результатом диагностики 4-х классов, с целью выявления мотивации, социализированности и удовлетворенности образовательным процессом.

Анализ показал, что в 4В классе уровень мотивации учения выше. Уровень социализированности личности учащегося выше в 4А классе. Уровень удовлетворенности учащимися образованием выше в 4А и 4В классах, а вот родители наших выпускников полностью удовлетворены образованием. Надеемся, что будущие пятиклассники подтвердят свои знания, полученные в начальном звене.

А сейчас посмотрите на мониторинг качества знаний будущих выпускников начальной школы в 2014-2015 учебном году по отдельным предметам (учителя: Севостьянова Н.В., Андреева Г.А., Гладышенко Г.В.)

Из таблицы видно, что по литературному чтению и окружающему миру качество знаний более высокие, чем по математике и русскому языку. Данная диагностика позволяет нам прогнозировать неплохие результаты качества знаний за период обучения в начальной школе.

Ну и конечно нельзя не сказать о наших второклассниках, которые аттестовались впервые во втором полугодии. На промежуточном мониторинге качество знаний по математике выше во 2А классе, чем за год, а во 2Б классе ниже на 11%. По русскому языку в обоих вторых классах качество за год ниже, чем на промежуточном мониторинге, а по математике во 2А классе качество за год выше, а во 2Б классе ниже на 16,6% результатов года. На конец года качество знаний во 2А классе составило 46,2%, а во 2Б классе 50%.

Мониторинг обучающихся 2-х классов в конце учебного 2013-2014 учебного года.

Первые результаты не очень хорошие. Думаю, что учителям необходимо чётче спланировать свою работу в 3 классе, в тематическое планирование добавить резервные часы на изучение тех тем, которые чаще всего вызывают затруднения у обучающихся, чаще обращаться за помощью к школьному психологу.

А теперь познакомьтесь с динамикой качества знаний обучающихся начальных классов за 3 года……….показываю на диаграмме. Мы видим, что каждый год из класса в класс качество знаний немного понижается, поэтому и обеспокоены результатами наших второклассников. Если сейчас у них качество знаний меньше 50%, то что будет дальше?

Итоги успеваемости обучающихся начальных классов

И в заключении хочу познакомить вас с итогами успеваемости за последние 3 года по всей начальной школе:

Отражения в сводных данных в виде таблиц позволяет установить динамику успешности освоения предмета как отдельным учащимся так и класса в целом, провести сравнение учебных достижений по годам обучения по предметам, сравнение оценок административного среза с оцениванием знаний учащихся по учебным четвертям или полугодиям, а также преемственность в обучении как при переходе из детского сада в начальное звено, так и при переходе четвероклассников в среднее звено.

На мой взгляд, объективность данных зависит не только от уровня подготовки мониторинга, но и от проведенного анализа. По контрольным срезам, тестированию, анализу результатов мониторингового исследования можно судить также не только об уровне успешности класса и всей начальной школы, но и о реальном уровне квалификации педагогов. Поэтому все результаты мониторинга, входных, промежуточных и итоговых срезов знаний обсуждаются предметной комиссией на заседаниях ТГПР, на мини-совещаниях при завуче, совещаниях при директоре, педагогических советах и на родительских собраниях. Думаю, целесообразно также делиться такой информацией как на личных сайтах, так и на сайте творческой группы профессионального развития учителей начальных классов. Кроме этого надо изучать опыт других образовательных учреждений и применять его.

Задачи начальной школы на 2014 -2015 учебный год

-продолжение работы по адаптации обучающихся к успешной учёбе в среднем звене.

-формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

-продолжение работы с обучающимися по подготовке к сдаче мониторинговых исследований качества образования.

-создание комфортной психологической среды и условий для удовлетворения индивидуальных потребностей детей различного интеллектуального уровня.

- поиск эффективных путей самореализации личности каждого ребёнка, широкое внедрение в структуру образовательного процесса технологий проектной деятельности, методов индивидуализации образования.

-поиск новых путей совершенствования работы с родителями учащихся и использование различных форм индивидуального общения с ними.

Результаты мониторингов не остаются на бумаге, а доводятся до сведения родителей. На школьном сайте мы выставляем график проведения промежуточной аттестации для обучающихся 2-4 классов, график проведения диагностических работ мониторинговых исследований, знакомим со списком организаторов и составом экспертной комиссии по проверке работ, указываем сроки проведения, ответственных преподавателей. Данной информацией делимся на классных и общешкольных родительских собраниях.

Классные руководители 4-х классов доводят до сведения обучающихся, их родителей информацию о предстоящих мониторинговых исследованиях качества начального образования, знакомят их с регламентом проведения мониторинговых исследований, с демоверсиями.

После проведения мониторинга проводим анализ на совещании при директоре. Итоги рассматриваем на заседании предметной комиссии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62141-razvitie-monitoringa-obrazovanija-sistemy-oce