- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект сопровождения учащихся с ОВЗ
33
0
Паспорт
Проект сопровождения учащихся с ограниченными
возможностями здоровья социальным педагогом в условиях реализации ФГОС в МБОУ «Школа №48»
Наименование проекта | Проект сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья социальным педагогом в условиях реализации ФГОС в МБОУ «Школа №48» |
Исполнители | социальный педагог |
Цель проекта | Комплексное создание условий для взаимодействия и равноправного обучения и общения между здоровыми детьми и детьми- инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья, развитие и формирование учебно-познавательного и творческого потенциала личности ребенка и возможностью ранней социальной адаптации, интеграции в социально-доступную среду. |
Задачи проекта |
|
Управление проектом | Администрация школы |
Заказчик проекта | Администрация МБОУ «Школа № 48» |
Нормативная база | Федеральные документы. •Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» •Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Приказ Президента РФ от 04.02.2010 г. Москва ПР-271 •Приказы Минобрнауки России от19.12.2014 №1498 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального образования для обучающихся с ОВЗ», №1499«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с УО(ИН)» •Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с ОВЗ. •Постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г, рег.№19993. •Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" •План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг. (утвержден распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р •Приказ Минобрнауки РФ "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" от 04.10.2010№ 986 •Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. №761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638. •Федеральный закон от24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» •Указ Президента РФ "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" •Приказ Минобрнауки России от 12.03.2014 № 177 "Об утверждении порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности" •Приказ Минобрнауки России от 22.01.2014 № 32 "Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" •Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082) •Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 в ред. от 28.05.2014 № 598) •Письмо Минобрнауки РФ об индивидуальном обучении на дому от 05.09.2013 № 07-1317 •Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 об утверждении санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (СанПин 2.4.2.3286-15). |
Сроки реализации | 2022 -2025 г.г. |
Ожидаемые результаты | 1.Создание доступной и комфортной среды в пространстве школы для повышения уровня качества образования детей с особенностями здоровья, сохранения физического и психического здоровья учащихся; 2.Включение детей с особенностями здоровья в школьную жизнь для успешной социализации; 3.Оптимизация условий обучения для улучшения качества образования с учетом внедрения ФГОС; 4.Вовлечение учащихся для участия во внеурочных мероприятиях, в дополнительном образовании для развития творческих и интеллектуальных способностей с целью социализации. 5.Создание и выработка стратегий индивидуального, личностно ориентированного подхода к учащемуся. |
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения
Проблемы здоровья детей, обеспечения условий успешной социализации и создания равных стартовых возможностей для их различных категорий, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с особыми образовательными возможностями и детей-инвалидов определены в качестве наиболее важных и актуальных в приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации, закона «Об образовании РФ», вступившим в силу 1 сентября 2013г.
Актуальность разработанного проекта объясняется пониманием острой необходимости социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках государственной концепции помощи инвалидам, частью которой является и совместное обучение, досуговая деятельность и социализация в обществе. Важность внедрения проекта с периода начальной школы и до конца обучения позволяет выявить возможности ребенка на первоначальном этапе обучения и оказать ему возможную помощь.
В школе в течение ряда лет обучаются дети с особенностями здоровья, для которых создаются условия доступной среды для получения качественного образования и внеурочной деятельности комбинированного вида.
Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоровительной работы с детьми, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей с ОВЗ и детей- инвалидов. Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал системный подход. Ведущей идеей сопровождения является понимание специалистами необходимости самостоятельности ребенка в решении его проблем развития.
Цель: создание условий для взаимодействия и равноправного обучения и общения между здоровыми детьми и детьми-инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья, развитие и формирование учебно-познавательного и творческого потенциала личности ребенка, возможностью ранней социальной адаптации в социально-доступную среду. Организация социально-психологического, психолого-педагогического и реабилитационного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и социализацию в обществе.
Задачи проекта:
•создание универсальной доступной среды, позволяющей обеспечить совместное обучение детей-инвалидов и детей с особенностями в развитии, а также детей, не имеющих нарушений;
•создание условий для реабилитации и социальной интеграции детей-инвалидов и детей с особенностями в развитии в общество;
•развитие системы инклюзивного образования;
•реабилитация детей-инвалидов социокультурными методами;
•оказание помощи детям-инвалидам в преодолении информационного барьера с использованием современных информационных технологий;
•формирование навыков, толерантных отношений, ценностей, мотивации к личному участию в решении доступных социальных проблем;
•создание системы постоянного мониторинга потребностей детей-инвалидов и детей с особыми образовательными возможностями в реабилитации и адаптации среды жизнедеятельности.
Поставленные задачи реализуются посредством осуществления следующих направлений работы, обеспечивающих процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья к новым социальным условиям в рамках реализации ФГОС:
1.педагогическая диагностика обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого- медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
2.социально – психолого - педагогическое просвещение направлено на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками;
3.социально – психолого - педагогическое консультирование обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
4.информационная функция (обеспечение взаимодействия со всеми структурами, влияющими на процесс адаптации).
Объект проекта: социально-психологическая деятельность в области сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях реализации проекта доступности среды в рамках ФГОС.
Условия эффективности реализации проекта в рамках реализации программы ФГОС и создания доступной среды:
•определение основных критериев социально-психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями на основе принципов научности и доступности, системности и комплексности;
•подбор технологий и средств социально-психологического сопровождения, которые направлены на поддержку и развитие личности ребенка с особенностями здоровья и на формирование личностно-индивидуального подхода;
•осуществление тесного взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями с целью формирования у них основ знаний и умений по использованию социально-психологических средств эффективного сопровождения детей с особенностями в развитии.
Для реализации проекта в рамках внедрения ФГОС социально – психоло - педагогического сопровождения характерны следующие основополагающие принципы:
•комплексный, междисциплинарный научный подход к решению любой проблемы ребенка;
•подход с выстраиванием индивидуальных маршрутов ребенка;
•равнозначность программы помощи ребенку в сложных ситуациях;
•гарантия непрерывного сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями;
•защита интересов и прав ребенка.
Цель работы социального педагога - социальная защита прав детей с ОВЗ, создание благоприятных условий для их развития.
Задачей является обеспечение социально-педагогической поддержки детей с ОВЗ.
Социальный педагог обеспечивает защиту прав личности обучающихся, обеспечение их социально и социально - психологической безопасности, социальной поддержки и содействия ребёнку и его семье в трудных жизненных ситуациях посредством:
-создания и изучения социального паспорта школы;
-изучения условий семейного воспитания и социального статуса семей школьников;
-разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей (законных представителей), детей, образовательного учреждения;
-взаимодействия с органами социальной защиты населения;
-взаимодействие с различными органами профилактики, органами опеки и попечительства, КДН с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребёнка, направления информации, ходатайства о принятии мер административного характера;
-решения проблем профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков, их социальной адаптации в современном обществе;
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике употребления ПАВ среди учащихся школы;
-вовлечения обучающихся в систему дополнительного образования, внеклассной и внешкольной деятельности в ОУ и по месту их жительства;
-помощи в профориентации и трудоустройстве учащихся.
План поэтапного социально-психологического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
№ | Направления в работы | Сроки | Ответственные |
1 | Исследование семей для выявления общих, социально -педагогических сведений о семье в соответствии с социальным паспортом семьи. | сентябрь | Социальный педагог |
2 | Решение конкретных проблем семьи путём оказания материальной помощи через УСЗН (управление социальной защиты населения), профориентационную работу. | В течение года | Социальный педагог |
3 | Соблюдение прав ребенка, социально-правовое консультирование | В течение года | Социальный педагог |
4 | Пропаганда и разъяснение прав детей, семьи и педагогов. | В течение года | Социальный педагог |
5 | Оказание социально-правового консультирования детям с ОВЗ, детям-инвалидам и их семьям с целью соблюдения их прав. | В течение года | Социальный педагог |
6 | Индивидуальное и групповое консультирование детей и родителей по вопросам воспитания; разрешение проблемных жизненных ситуаций, снятие стресса. | В течение года | Социальный педагог |
7 | Содействие в организации санаторно-курортного лечения, медицинского обследования, посещения оздоровительного лагеря (пришкольный). | В течение года | Социальный педагог |
8 | Организация совместных усилий социальной, медицинской, педагогической поддержки. | В течение года | Социальный педагог |
9 | Обеспечение сохранности и укрепление физического, психического, социального и нравственного здоровья личности. | В течение года | Социальный педагог |
10 | Групповая работа в микросоциуме (ролевые игры, направленные на преодоление трудностей в общении). | В течение года | Социальный педагог |
11 | Содействие в социальной адаптации обучающихся (социальный патронаж, экскурсии, участие в праздниках, концертах, спектаклях). | В течение года | Социальный педагог |
12 | Организация досуга детей с ОВЗ и детей-инвалидов, вовлечение их в кружковую, секционную, трудовую деятельность, с целью проявления творческих способностей ребёнка и обеспечения его занятостью в свободное время. | сентябрь, январь | Социальный педагог |
13 | Оказание помощи в учебной деятельности и личностном росте, выработка единых педагогических требований в работе с каждым ребёнком с ОВЗ и ребёнком-инвалидом. | В течение года | Социальный педагог |
14 | Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость. | В течение года | Социальный педагог |
15 | Составление индивидуальной плана сопровождения, включая определение вида и объема необходимой помощи. | октябрь | Социальный педагог |
16 | Помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка. | В течение года | Социальный педагог |
17 | Собеседование с участниками образовательного процесса для выявления проблем в обучении и воспитании детей с ОВЗ и детей-инвалидов, их реабилитации. | В течение года | Социальный педагог |
18 | Изучение ситуации развития ребёнка, условий воспитания. Обследование жилищно-бытовых условий. | сентябрь | Социальный педагог |
19 | Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьёзных последствий. | В течение года | Социальный педагог |
20 | Создание и корректировка банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья. | В течение года | Социальный педагог |
Структура социально – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями и особыми образовательными потребностями
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621573-proekt-soprovozhdenija-uchaschihsja-s-ovz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.