Конспект урока «Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»

КОНСПЕКТ

УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«Представление трехзначных чисел в виде суммы

разрядных слагаемых»

(3 класс «Школа России»)

КОНСПЕКТ

УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«Представление трехзначных чисел в виде суммы

разрядных слагаемых»

(3 класс «Школа России»)

Конспект урока по математике

в 3 классе

«Представление

трехзначных чисел

в виде суммы

разрядных слагаемых»

Подготовила и провела:

Мустафина М. А.

Тема: Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Цель:сформировать у учащихся умения представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся с алгоритмом записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• Формировать практические навыки записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

• формировать умение общаться, работать в коллективе, самостоятельно,

• умение признавать собственные ошибки;

• формировать положительное отношение к урокам математики

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, самопроверка, взаимопроверка.

Оборудование: учебник «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г. В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2011; карточки для индивидуальной работы; презентация.

Ход урока

1.Организационный момент:

Я надеюсь, что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение. Повернитесь и улыбнитесь друг другу. Садитесь.

В кругу друзей лучше считать

Лучше решать и побеждать.

Все готовы к уроку?

Тогда мы можем начинать.(Слайд № 1)

– Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла… (Весна)(Слайд № 2)

–Скажите, весна полностью вступила в свои права? А как называется первый весенний цветок? Сегодня за работу на уроке вы будете получать маленькие подснежники. Вы соберете весенний букетик. Он приблизит нас к наступлению весны.

2. Чистописание (Слайд № 3)

– Открыли тетради, положили под углом. Какое число мы пропишем сегодня в минутке чистописания? (369) Какое это число? Из каких цифр состоит? Сколько сотен в числе? Десятков? Единиц?

– Пропишите в воздухе эти цифры, повторяя движение красной точки на слайде.

– А теперь пропишем эти цифры аккуратно у себя в тетрадях.

– Сейчас мы попробуем с вами записать другие трёхзначные числа с помощью данных цифр, не повторяя в записи одну и ту же цифру дважды? Чтобы ничего не упустить, советую действовать так: в ряд сотен поместить любую из этих цифр, а две другие менять местами в разрядах десятков и единиц. Предлагаю начать с цифры 3. Какие числа получим? Как поступим дальше? 369, 396, 693, 639, 936, 963.

– Можно ли составить из цифр 3 6 9 другие числа? (Нет)

Записываем в тетрадях число и классная работа.

3. Актуализация знаний

1. Устный счет:

Помним о том, что без устного счёта не сдвинется с места любая работа.

1. Повторение таблицы умножения.

– Ребята таблица умножения для нас очень актуальна ,значит очень важно знать её.

Сейчас мы проверим, как вы её  знаете.

Дети работают с числовыми блокнотами:

8  4 5  7 3  8 8  7

9  3 6  6 7  9 9  4

2. Заполнить таблицы (слайд № 5)

– Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно заполнить эти таблицы?

( Правилом умножения и деления числа на 10 и 100)

– Давайте повторим это правило.

1. Математический диктант.

а) Решите задачи, записывая решение выражением в тетрадь.

1. В селе 2 школы, а в городе в 10 раз больше. Сколько школ в городе? (2  10 = 20 (ш.))

2. В сельском саду летом собрали 400 кг смородины, а малины - в 10 раз меньше. Сколько малины собрали в сельском саду за лето? ( 400: 10 = 40 (кг))

3. Масса утки 3 кг, а свиньи в 100 раз больше. Какова масса свиньи? (3 100=300 (кг))

4. Мама прочитала книгу, в которой 800 страниц, а ее дочь Света прочитала в 100 раз меньше страниц. Сколько страниц прочитала Света? (800: 100=8 (с.))

– Какой ответ у вас получился в последней задаче. Скажите, пожалуйста, – это много или мало страниц прочитала девочка? А кто из вас не любит читать? Почему нужно много читать?

– Проверьте, как вы выполнили это задание, возьмите подснежник в букетик. (Слайд № 6)

б) Запишите число, в котором:

• 6 сотен 5 десятков 4 единицы; 2 сотни 7 единиц; 3 сотни 4 десятка.

• Запиши число, следующее за числом 399.

• Запиши число, предшествующее числу 600.

• Запиши число, которое: на 1 больше, чем 634.

– Проверьте, как вы выполнили это задание, возьмите подснежник в букетик.(Слайд № 6

5. Самоопределение к деятельности.

– Прочитайте последнее число (635) (Слайд № 7, 8)

– Какое это число? Сколько разрядов?

– Сколько сотен? Какое это число? (600)

– Сколько десятков? Какое это число? (30)

– Сколько единиц? Какое это число? (5)

– Что нужно сделать с этими числами , чтобы получить 635 ?

– Как заменили 635? (Суммой)

– Сколько слагаемых? Почему?

– Что обозначает каждое слагаемое? (Разряд.)

– Это сумма каких слагаемых ? (разрядных)

– Чему будем учиться сегодня на уроке? ( Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых)

– Как вы думаете, для чего нам нужно уметь это делать? (Чтобы в дальнейшем мы смогли выполнять действия с трехзначными числами: сравнивать, складывать, вычитать)

6. Физминутка (Слайд № 9)

Леопольд  пошел   гулять              (шагаем  на  месте)

Мяч  футбольный  попинать   (движение  - правой ногой)

Взял  с собою  2  гантели     (ПОДЪЕМ  ГАНТЕЛИ)

Чтобы лапы не  слабели      (РУКИ  ВПЕРЕД)

И  скакалку  для прыжков       (ПРЫЖКИ  ЧЕРЕЗ «СКАКАЛКУ»)

К спорту  он   всегда   готов!        (СТОЙКА  СМИРНО)

7. Осознание и осмысление учебного материала

1. Кто может записать число 572 и число 685 в виде суммы разрядных слагаемых?

Что нужно знать, чтобы правильно записать число в виде суммы разрядных слагаемых? (нужно хорошо знать разряды) (Слайд № 10)

Возьмите подснежник в свой букетик.

2. – Рассмотрите таблицу на стр. 48.

– Что записано в левом столбике? (Числа)

– Что записано в правом столбике? (Суммы разрядных слагаемых)

– Сколько цифр в записи чисел? Какие это числа (Трехзначные.)

– Почему последние две суммы состоят из двух слагаемых? (Во второй сумме нет слагаемого, обозначающего единицы. а в третьей – слагаемого, обозначающего десятки.) (Слайд № 11)

8. Первичное закрепление

1. № 1 стр. 48. (Первый и второй столбики – коллективно, по образцу на доске, третий столбик – самостоятельно. Проверка)(Слайд № 12)

– Возьмите подснежник в свой букетик.

1. №3 стр. 48 (задача)

Прочитайте про себя задачу. Найдите и прочитайте условие задачи, вопрос задачи.

Что известно?

Какие слова будем использовать в краткой записи?

Собрала - 8 к. – по 3 кг в каждой

Сварила - 14 кг

Осталось?

1)8х 3= 24 (кг) - собрала;

2) 24-14=10 (кг) Ответ: 10 кг вишни осталось.(Слайд № 13)

1. Самостоятельная работа

А теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно. У каждого на парте карточка с числами, которые нужно представить в виде суммы разрядных слагаемых

345731

680520

203907

571462

Проверка выполненной работы. (Слайд № 14)

– Возьмите подснежник в свой букетик.

– А теперь подсчитайте подснежники в своих букетиках. У кого больше 5, тот получает оценку 5, у кого 4 или 3 цветочка – оценку 4, у кого 2 или 1 – оценку 3.

Посмотрите, какой букетик из подснежников мы собрали сегодня на уроке. Пусть наш букетик из бумажных цветочков, но он приближает нас к весне.

– А можно собирать букеты из подснежников в природе?

– Вы знаете, что подснежник занесен в Красную книгу, поэтому рвать его нельзя. (Слайд № 15)

9. Итог. Рефлексия. Самооценка

– Какая тема урока?

– Кто может похвалить себя за работу на уроке?

– А кто недоволен сегодня своей работой? Почему?

– Что было интересно на уроке?

– Что вызвало затруднения?

Наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложения.

Сегодня на уроке я узнал...

Теперь я смогу сам …

Я легко справился …

Мне было трудно ….

Самое интересное для меня было … (Слайд № 16)

Оцените свою работу смайликами, которые лежат у вас на партах (Слайд № 17)

10. Домашнее задание: выполнить № 5, 7 с. 48 (Слайд № 18)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621874-konspekt-uroka-predstavlenie-trehznachnyh-chi