Конспект открытого урока по логопедии «Звуки Ц-Ч в словах». 6 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Открытый урок по логопедии на тему:

"Звуки [ Ц - Ч ] в словах."

4 класс

Разработала и провела

учитель - логопед

Боровинская Л.В.

Красный Сули

2025

Тема: "Дифференциация звуков [Ц-Ч ] в словах".

Цели:

1. Добиваться правильного артикуляционного уклада и произношения звуков.

2. Развивать звуковое внимание и фонематическое восприятие: учить слышать звуки в словах, дифференцировать на слух, правильно артикулировать и дифференцировать буквы на письме.

3. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев рук.

4. Развивать зрительное восприятие.

5. Развивать умение работать по словесной инструкции.

6. Обобщить и закрепить знания по лексическим темам " Животные " и " Птицы ".

Оборудование:индивидуальные зеркала, тетради, ручки, карандаши, индивидуальные карточки, предметные картинки, сигнальные карточки, таблица слогов, символы букв, раздаточный материал (по два отрезка проволоки на каждого учащегося).

Ход занятия.

1.Организационный момент. Приветствие. Проверка рабочих мест. " Ребята, на сегодняшнем уроке вас ждет много интересного и поучительного. Желаю вам удачи! На прошлом занятии мы с вами начали работать над звуками [Ц],[Ч] в словах. Тема урока: " Дифференциация Ц-Ч в словах".

Задачи.Мы продолжим развивать речевой аппарат; учиться правильной артикуляции звуков [Ц],[Ч]; учиться слышать эти звуки в словах, а также различать буквы Ц , Ч на письме; повторим гимнастики для глаз и пальцев рук; закрепим знания о животных и птицах.

2.Прежде чем приступить к работе, потренируем речевой аппарат. Приготовьте зеркала.Артикуляционные упражнения: "Заборчик", "Трубочка", "Маляр", "Часики", "Горка", "Дразнилка". Отработка правильного артикуляционного уклада звуков [Ц],[Ч].

3. Закрепление правильного звукопроизношения в чистоговорках.

"Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая."

"Цветы в цветнике цветут целое лето."

"Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж."

"Чиста и прозрачна вода ключевая, течет она в реку, журча и играя."

"Кольцом окольцовывают, цинком оцинковывают, цепью оцепляют, прицепы прицепляют."

"Цок-цок цокают копытца! Чок-чок стучит так каблучок! Слова "чернила" и "водица" пусть скажет четко язычок."

4. Молодцы! А я знаю, что вы очень любите играть в игру "Эхо", потому что уже научились выделять звуки [Ц] и [Ч] в слогах. Поиграем? (Логопед предлагает обучающимся выделить в словах те слоги, в которых слышаться данные звуки. Слоги ученики повторяют трижды.)

Кольцо- цо, цо, цо; ключи- чи, чи, чи; ларец- ец, ец, ец; не хочу- чу,чу, чу; солнце- це, це, це; силач- ач, ач, ач; стручок- чок, чок, чок; молодцы- цы, цы, цы.

5.Характеристика звуков.

Итак, звуки [Ц], [Ч]. Какие они? Что у них общего, и чем они отличаются друг от друга? Какими буквами обозначаются? Чем отличаются буквы от звуков? А вы знаете, что буквы можно не только видеть и писать, их можно сделать самим.

6. Игра на развитие мелкой моторики "Мастер". Проверим, какие умелые ваши пальцы и руки. ( Из мягкой проволоки дети мастерят букву "Ч", из жесткой- букву "Ц"). Логопед обращает внимание школьников на то, что звук [Ц] - твердый, а звук [Ч]- мягкий.

7. Игра на развитие зрительного внимания "Слоговая таблица". Из слогов составляются слова и записываются в два столбика. Работа в тетрадях. Проверка.

8.Коррекция дисграфии."Ребята, а что нам помогает не путать буквы на письме? Конечно же символы. " Логопед использует рисунки-символы для коррекции дисграфических ошибок школьников в письменных работах.

"Не похожа на кольцо, а немножко на лицо, удивительно похожа эта буква на крыльцо."

"БукваЧне велика, нам напомнит червяка, букву Ч найдешь ты в чашке, чайник- тоже букваЧ, очень много цифр в мире, букву Ч найдешь в цифре "4".

А сейчас сюрприз! Я хочу вас познакомить с новыми символами, которые помогут различать прописные буквы "Ц" и "Ч".

Цапля и цыпленок бежали по дорожке. Не забудь, что в букве "Ц" - две прямые ножки. Буква "Ч" с одной ногой, не нашла она другой и теперь, дрожа от страха, "Ч" ползет как черепаха. Закрепим это правило на письме.

9.Работа на доске и в тетрадях. Превратите "ножки" в буквы.

//апля, /айка, медведи//а, гра/, ов//а, тигри//а, лиси//а, ласто/ка, скворе//, /ерепаха, вол/и//а.

10. Гимнастика для глаз.

1. "Рисуем буквы в воздухе".

2. "Далеко-близко".

3. "Лисица".

11. Отдохнули? А теперь снова за работу. Так как мы сегодня говорим о животных и птицах, разгадайте загадку.

Цифровой диктант.( на доске изображения животных и птиц под номерами; обучающиеся разгадывают загадки и в тетради вписывают номер картинки-отгадки.)

1. Ходит Машка, на ней 40 рубашек, шапочка алая, кафтанчик рябенький.

2. На шесте дворец, во дворце певец.

3. Черный, проворный, кричит "крак", червякам враг.

4. Шило впереди, клубок середи, ножницы сзади.

5. По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

6. Серовата, зубовата- по полю рыщет, телят, ягнят ищет.

7. Косой бес поскакал в лес.

8. Рыжая хозяюшка из леса пришла, всех кур перещипала и с собой унесла.

Запишите названия животных и птиц в последовательности ответов.

( курица, скворец, грач, ласточка, овца, волчица, заяц, лисица.)

Подчеркните буквы ЦиЧ .

12.Пальчиковая гимнастика.

Мальчик с пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил!

Повстречал тигрицу, медведицу, волчицу,

А зайчишка под кустом машет беленьким хвостом.

Встретил белочку, синичку, куницу и лисичку.

Всем подарки я дарил, всяк меня благодарил.

13. Индивидуальная работа. Пришло время поработать самостоятельно. (Логопед предлагает обучающимся работу с индивидуальными карточками.)

1. Вставить пропущенные буквы.

2. Разложить предметные картинки в два столбика.

3. Игра " 4- лишний".

Проверка.

14. Развитие фонематического слуха. Работа с сигнальными карточками. (Логопед зачитывает слова, школьники определяют наличие звуков [Ц], [Ч] в них и сигнализируют соответствующими карточками.

Волчата, заяц, черепаха, грач, птенцы, цапля, зайчиха, тигрица, ласточка, медведица, чайка, скворец, волчица.

15. Подведение итога занятия.

1. С какими звуками вы работали на уроке?

2. Вспомните, какие задания вы выполняли?

3. Что нового узнали?

4. Что понравилось?

5. Чему научились?

15. Оценивание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622408-konspekt-otkrytogo-uroka-po-logopedii-zvuki-