Консультация «Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста»

Консультация для родителей

«Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста»

В дошкольном периоде дети активно учатся самостоятельности и общению с окружающим миром. Важно научить малыша принимать ответственность за свои дела – например, за порядок в комнате или за свое здоровье. Родители должны создать благоприятную обстановку, поддерживая интерес к самостоятельным действиям и стремление к достижению целей.

Однако, как правило, процесс воспитания ответственности требует времени и терпения со стороны родителей.

Воспитание ответственности начинается с мелочей. Но, важно учесть, что послушание и ответственность – не одно и тоже.

Ответственность – это самостоятельное принятие решения и осознание его выполнения.

Самый оптимальный возраст для начала развития ответственности - 3 года. Данный процесс происходит поэтапно с помощью игровых действий и постоянных напоминаний. И чем старше становится малыш, тем все меньше родители должны вмешиваться.

Одним из важных аспектов воспитания ответственности является умение прибирать за собой. Первым шагом является введение простых правил: после игры сложить игрушки, после еды вытирать стол, после прогулки собирать свои вещи. Важно объяснять детям, почему это необходимо и какие полезные навыки они получат.

Далее следует пример со стороны родителей. Если мама и папа активно участвуют в домашних делах, ребенок видит, что это нормальная часть повседневной жизни. Разделение обязанностей помогает создать понимание, что каждый должен заботиться о своем пространстве.

Также полезно предлагать детям разные виды задач: поливать цветы, кормить домашних животных или помогать приготовить пищу. Это поможет развивать навыки самостоятельности и заботливости.

Но малыши - очень отвлекаемые существа, и за просмотром мультика или и интересной игрой они вполне могут забыть об обязанностях. Чтобы напомнить им сделайте карточки с изображением этих обязанностей, т.к. постоянные напоминания изматывают и родителей, и детей. Вы можете их нарисовать или просто сфотографировать вашего ребенка за исполнением определенной обязанности. Например, обязанность убирать игрушки может быть изображена как ящик с игрушками. Обязанность полить цветы - как лейка рядом с горшком с цветами. На каждое дело - по карточке. Карточек может быть столько, сколько дел вы считаете посильными для вашего малыша. Прикрепите их на холодильник в том количестве, каком они должны быть исполнены сегодня. Пусть "крупных" дел наберется не больше 1-2 в день для трехлетнего малыша и не более 4-5 для шестилетнего. На следующий день какое-то из заданий (главное, чтобы не все сразу) может быть заменено на другое, поэтому и карточек нужно больше, чем рекомендованное количество заданий в день. Если вы понимаете, что ребенок забыл о важном задании, просто подведите его к карточкам и спросите, все ли он сделал?

В этой системе обязательно должна быть четкость, иначе она не принесет результатов. Эта система основана на методе позитивного подкрепления: в поведении ребенка закрепляется то, что ведет к хорошим последствиям, и изживается то, что ведет к неприятным. Чтобы увидеть первые результаты, нужно будет как минимум 7-10 дней. Стойкие же результаты достигаются при продолжительном использовании.

Родители мечтают видеть своих детей ответственными за свои слова и поступки и полагают, что решение проблемы — в установлении постоянных обязанностей для детей. На самом деле такие обязанности, являясь важными в быту семьи, могут и не повлиять на формирование у ребенка чувства ответственности. Мы должны четко представлять себе, что многое зависит от наших отношений с детьми и что проявления различных черт характера детям нужно не описывать, а демонстрировать. Первый шаг — заинтересованность в том, что дети думают и чувствуют, а не в их внешних реакциях — подчинении нам или сопротивлении. Они сами дают нам ключ к пониманию этого. Наша задача — прислушиваться, всматриваться, чутко реагировать. Девизом семьи должно стать: «Я хочу понять своего ребенка». Ребенок познает лишь те чувства, которые переживает, испытывает сам. Если только критиковать его, он никогда не научится ответственности. Он научится не доверять своим собственным суждениям, перестанет проявлять свои способности и будет подвергать сомнению намерения окружающих. Если у родителей с детьми «война» из-за домашних дел, за воспитание в них чувства ответственности, взрослые должны признать, что выиграть эту войну невозможно. Даже если мы выиграем одно «сражение» и добьемся выполнения своих назиданий, ребенок может стать раздражительным, отбиться от рук.

Победить можно, лишь завоевав доверие ребенка. Это задача трудная, но осуществить ее вполне возможно:

1. Если родители слушают ребенка внимательно, это пробуждает у него чувство уверенности в себе. Значит, он будет увереннее оценивать происходящие события, поступки людей. Дети испытывают разочарование и досаду, если видят, что родителей не интересуют их мысли и чувства. И делают вывод, что мысли у них глупые, а их самих никто не любит.

2. Сознательно избегая таких выражений и замечаний, которые вызывают у ребенка чувство неприятия, ненависти. Используя в речи оскорбления, ругательства, пророчества, угрозы, обвинения, демонстрацию власти.

3. Если в воздухе запахло грозой, родителям лучше выражать свои чувства и мысли, щадя личность ребенка, его достоинство. Если родители внимательно выслушивают ребенка, воздерживаются от язвительных замечаний и выражают свои чувства и требования, не задевая детской гордости, в душе ребенка начинают складываться иные основы поведения. Атмосфера сочувствия приближает ребенка к родителям. Он замечает их искренность, внимание и, в свою очередь, подражает им. Такая перемена совершится не сразу, но, в конце концов, усилия родителей будут вознаграждены.

Используя эти принципы и приемы, родители добьются пробуждения чувства ответственности у своих детей. Но одного личного примера недостаточно. Чувство ответственности развивается и крепнет лишь на основе жизненного опыта самого ребенка, становясь важной чертой его характера.

Чувство ответственности не является врожденным. Нельзя приобрести его автоматически в некотором определенном возрасте. Воспитывать чувство ответственности у детей можно с самого раннего возраста. Для этого необходимо предоставить ребенку право голоса, а в делах, которые имеют для него наибольшую значимость, и право выбора. Есть вопросы, которые ребенок может решать сам, — тут он должен иметь право выбора. Но в вопросах, касающихся благополучия ребенка, он имеет лишь право голоса. Мы делаем выбор за него, в то же время, помогая ему принять эту неизбежность. Воспитать в своих детях чувство ответственности необходимо постепенно, пока ребенок подражает взрослым, заслужившим его любовь и уважение, и отождествляет себя с ними. Чувство ответственности у детей умело, и сознательно пробуждают родители. Они дают ребенку понять, что он имеет право на все чувства, но и показывают ему приемлемые способы выражения этих чувств.

Важно помнить, что личность ребенка только формируется, и полной ответственности от него ждать не приходится, да и не нужно, т.к. ответственность - это большая нагрузка даже для взрослой личности, и ребенок к ней пока не готов. Нужно деликатно и терпеливо закладывать основы ответственности, которые обязательно разовьются в более позднем возрасте. И, конечно, главное для ребенка - это видеть пример близкого взрослого: ответственного, самостоятельного, в меру требовательного, но готового предоставить необходимую самостоятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622452-konsultacija-vospitanie-otvetstvennosti-u-det