Учим детей добывать знания

Учим детей добывать знания из книги.

Книга - один из неотъемлемых элементов обучения. Она помогает учащимся самостоятельно мыслить, самостоятельно получать знания, способствует воспитанию стремления к знаниям, развивает интерес к предмету. Умение читать и разбираться в прочитанном, сравнивать и анализировать готовит учащихся к самостоятельной деятельности, учебе в вузе, взрослой жизни. Учить ребят работать с учебником надо ещё в младших классах. Там, где учитель уделяет этому вопросу должное внимание, обучение идет значительно успешнее. Некоторые вопросы школьного курса математики вполне могут быть изучены учащимися самостоятельно с помощью учебника. Но для того, чтобы добиться эффективности такой работы, нужно эту работу организовать. Хочу поделиться некоторым опытом работы с книгой учителей математики нашей школы. Работу с учебником мы ведем на каждом уроке. На первых же уроках знакомим учащихся со структурой учебника, указываем, какой справочный материал содержится в нем. Планируя ту или иную тему, выделяем те разделы, которые учащиеся будут изучать самостоятельно по учебнику, и просто отдельные моменты работы ученика с учебником, продумываем формы организации этой работы. Одним из способов организации работы школьников с учебниками математики является система специальных рекомендаций, определяющих наиболее целесообразный порядок этой работы.

Полезно, особенно в младших классах, давая задание самостоятельно изучить тот или другой материал, на экране заранее заготовить вопросы, ответы на которые ученик будет искать в книге или с ее помощью. Самостоятельное чтение материала мы завершаем беседой по предложенным вопросам и оцениваем ответы успешно выступивших учащихся. Часто работа с учебником ведется после объяснения учителя. Например, после объяснения темы «Уравнение» после введения новых понятий, учащимся предлагается найти в тексте определение уравнения, корня уравнения, что значит решить уравнение, отметить карандашом. Такая работа полезна и в старших классах, особенно там, где вводятся сложные определения. Очень важно в VII классе научить учащихся работать над теоремой. Например, перед доказательством теоремы о свойствах равнобедренного треугольника предварительно проводятся небольшие устные упражнения, в процессе выполнения которых проверяется, все ли знают определение равнобедренного треугольника, что называется его основанием, вершиной, и смысл теоремы. Затем предлагается самостоятельно прочесть доказательство теоремы по учебнику. На экране заранее подготовлены вопросы и задания: выделите условие теоремы, что требуется доказать в теореме, какая теорема используется при доказательстве, какие определения используются в доказательстве, как еще можно доказать эту теорему? После самостоятельного чтения один из учащихся проводит доказательство на доске по заранее подготовленному чертежу.

Одним из важных средств активизации самостоятельной творческой деятельности учащихся на уроках математики, является решение задач. Опыт показывает, что поиск учеником правильного решения задачи иногда обрывается в самом начале, при чтении условия. Часто ученик не может решить задачу из-за непонимания текста условия, причем бывает так, что он справляется с задачей, которую читает вслух учитель или какой-либо другой ученик, и не может решить аналогичную, напечатанную в учебнике. Предлагая задачу, учитель обязан предусмотреть трудности терминологического характера. Для того, чтобы добиться понимания текста условия каждым учеником, учитель не должен читать условие сам или поручать это хорошо успевающему ученику. Каждый учащийся читает задачу самостоятельно два, три и даже более раз, пока ему не будет понятно каждое слово текста. При работе над геометрическими задачами очень важно, чтобы обучающийся пользовался черновиком или индивидуальной доской. Во многих случаях после объяснения нового материала мы предлагаем самостоятельно рассмотреть авторские примеры или задачи, приводимые в учебнике.

Самостоятельная работа с текстом учебника проводится учащимися и дома в соответствии с теми рекомендациями, которые были получены при работе на уроке. Ученик должен четко знать, что из предложенного текста учебника нужно выучить наизусть, с какой частью материала достаточно только ознакомиться, какие задачи и примеры обязан уметь решать.Планируя уроки повторительно-обобщающего характера, мы предлагаем учащимся с помощью любых источников подготовить короткие, минут на пять, сообщения по изученной теме, . К некоторым из них прилагаются планы. Например, «Что мы знаем об углах?», «Треугольник», «Сложение векторов и его свойства. Предварительно эти сообщения обязательно просматриваются учителем.

В учебниках имеется материал, не являющийся обязательным. Он может предлагаться для самостоятельного изучения желающим ученикам. Необходимо, чтобы в процессе обучения математике, учащиеся знакомились с историей науки, биографиями выдающихся ученых. Ученики готовят сообщения «Как люди научились считать», «Как возникла геометрия», ученики готовят презентации, газеты, плакаты и д.р.

Самостоятельная работа с книгой учит детей добывать знания из других различных источников, адаптирует учеников к современному миру, насыщенному разного рода информацией, не всегда нужной и полезной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62258-uchim-detej-dobyvat-znanija