Самоанализ занятия по художественно-эстетическому развитию «Ракета»

Самоанализ занятия по ХЭР «Ракета»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема занятия: «Ракета»

Возрастная группа: старшая 5-6 лет

Цель занятия: уточнить и дополнить знания детей о космическом пространстве, об освоении космоса людьми; обогащать словарь, развивать внимание, творческое воображение, закреплять приемы рисования красками кистью; воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Задачи занятия:

Образовательная: формировать умение самостоятельно выбирать содержание, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок.

Развивающая: развивать воображение, фантазию, наблюдательность

Воспитательная: воспитывать у детей интерес к космосу и общественным явлениям.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

При планировании данной непосредственно образовательной деятельности я исходила из:

а) особенностей детей группы (ярко выраженный интерес к познанию, исследовательской деятельности, желание окунуться в мир приключений);

б) для привлечения внимания детей использовала мотивацию и наглядность;

в) опоры на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

По моей просьбе воспитателем данной возрастной группы была проведена предварительная беседа о космосе.

Взаимосвязь задач просматривается в структуре непосредственно образовательной деятельности.

При отборе содержания НОД учитывались возрастные и психологические особенности детей, их речевые возможности. Учитывая данные характеристики, структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это – наглядность. Выстраивая структуру деятельности, опиралась на алгоритм психологических основ формирования навыка: использовала вопросы, направленные на активизацию имеющихся знаний, расширяла представление детей по теме, предлагала выполнить практическое задание. Детям было предложено нарисовать ракету.

В течение практической работы у детей наблюдался повышенный интерес к заданию, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Во время речевого общения при выполнении работы воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Речевая активность, умение слушать и понимать собеседника – эти умения дети получали в непринужденной форме. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. При затруднениях воспитанников повторно давала инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах. Инструкции были четкими, понятными, доступными. Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ. Для реализации поставленных задач я использовала различные принципы: (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой и эмоциональной модуляции, психологического комфорта).

Методы и приёмы:

- словесный (речевой образец, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение, просьба);

- наглядный (показ иллюстрационного материала, алгоритм выполнения работы);

- практический;

- игровой;

Для снятия утомления и перехода к другому виду заданий провела короткую физ. минутку.

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622722-samoanaliz-zanjatija-po-hudozhestvenno-jestet