Формирование положительной мотивации к обучению у детей с ТНР посредством использования современных интерактивных игр

Мастерская речи: новейшие методики и приёмы в работе учителя – логопеда.

Аннтотация.Дети с патологиями речевого развития нуждаются в современных эффективных технологиях обучения. Информационно – коммуникативные технологии в работе учителя - логопеда и педагога – дефектолога это совокупность технологий, которые облегчают восприятие учебного материала посредством включения наглядности, звукового сопровождения и интерактивного компонента. Такие методики способствуют развитию интереса к коррекционным сеансам, предотвращают перегрузку дошкольников, повышают результативность речевой коррекции.

Ключевые слова: технологии, программа, интерактивная, игры, дошкольники, грамматический строй, связная речь, конструкторы.

Развитие речи в дошкольном возрасте является фундаментом для успешного обучения в школе и социальной адаптации ребёнка. Современные дети растут в эпоху цифровых технологий, поэтому использование ИКТ (информационно – коммуникативных технологий) в образовательном процессе становится не только актуальным, но и необходимым. Эффективность их использования зависит как от качества применяемых программных средств , так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Использование компьютерных программ избавляет ребёнка от негативизма, связанного с необходимостью многократного повторения определённых операций, тем самым создаются комфортные условия для успешного выполнения упражнений. В данной статье мы рассмотрим возможности применения ИКТ-игр для развития грамматического строя и связной речи дошкольников.

Игры с использованием ИКТ для развития грамматического строя речи.

Развитие грамматического строя речи включает в себя формирование умения правильно согласовывать слова в предложении, использовать предлоги, строить сложные предложения и изменять слова по падежам, числам и родам. ИКТ – игры предлагают интерактивные и визуально привлекательные способы для достижения этих целей. Вот примеры некоторых из них:

1. Интерактивные упражнения на согласование. Пример: игра, в которой ребёнок должен правильно согласовать существительное и прилагательное (например, «красный мяч», «красная машина», «красное яблоко»). Описание: на экране появляются изображения предметов и прилагательных, и ребёнок должен правильно составить словосочетание. Преимущества: визуализация и интерактивность помогают ребёнку лучше понять правила согласования.

2. Игры на использование предлогов. Пример: игра, в которой ребёнок должен разместить объект в соответствии с предлогом (например, «положить мяч на стол», «положить мяч под стол»). Описание: на экране появляется сцена с различными объектами, и ребёнок перетаскивает тот или иной объект в нужное место, следуя указаниям, при этом полностью проговаривая свои действия. Преимущества: практическое применение предлогов в контексте помогает закрепить знания, устное проговаривание своих действий способствует запоминанию.

3. Конструкторы предложений. Пример: игра, в корой ребёнок составляет предложения из предложенных слов. Описание: на экране появляются слова (картинки), расположенные в случайном порядке, и ребёнок перетаскивает их в правильной последовательности, чтобы получилось грамматически верное предложение. Преимущества: развивает умение строить простые и сложные предложения, а также понимать их структуру.

4. Игры на изменение слов по падежам и числам. Пример: игра, в которой ребёнок изменяет слово в соответствии с заданным падежом или числом (например, изменить слово «яблоко» в ед.ч. И.П. на «яблок» Р.п. мн.ч.). Описание: на экране появляются картинка и задание, ребёнок меняет из предложенных вариантов картинку на подходящую и объясняет своё решение. Преимущества: повторение и практика помогают закрепить знания о падежах и числах.

Игры с использованием ИКТ для развития связной речи.

Связная речь предполагает умение строить логичные и последовательные высказывания, описывать предметы и события, пересказывать истории и составлять рассказы. ИКТ-игры могут помочь в развитии этих навыков, предлагая интерактивные инструменты для создания и представления информации.

1. Цифровой сторителлинг. Пример: использование программ для создания интерактивных историй с картинками, анимацией и звуком. Описание: ребёнок может выбрать персонажей, фон и события, а затем создать свой рассказ, который будет сопровождать визуальные элементы. Преимущества: развивает воображение, связную речь и навыки работы с компьютером.

2. Игры – симуляторы. Пример: игры, в которых ребёнок должен играть роль персонажа и взаимодействовать с другими персонажами в виртуальном мире. Описание: ребёнок формирует свои реплики, отвечает на вопросы, участвует в диалогах, развивая навыки общения и связной речи. Преимущества: создает реалистичные ситуации для практики общения и развития речи.

3. Создание мультфильмов и анимаций. Пример: использование программ для создания простых мультфильмов и анимаций. Описание: ребёнок может создавать персонажей, придумывать сюжет и записывать диалоги, что способствует развитию воображения и связной речи. Преимущества: развивает творческие способности, навыки планирования и связного изложения мыслей.

Рекомендации для педагогов по использованию информационно – коммуникативных технологий для развития речи детей дошкольного возраста.

• Подбирайте игры, соответствующие возрасту и уровню развития детей;

• Используйте ИКТ-игры как часть занятия, а не как отдельную деятельность;

• Участвуйте в играх вместе с детьми, помогая им и направляя;

• Анализируйте результаты игры, чтобы определить, какие аспекты речи требуют дополнительной работы;

• Комбинируйте ИКТ-игры с другими методами и приёмами развития речи.

Платформы готовых ИКТ-игр: «Мерсибо», «Играемся», «Учи.ру», «Игры для Тигры», «Детский сад онлайн» и другие.

Программы для создания игр, мультфильмов и анимаций: “ScratchJr”, “PlotagonStory”, “Storybird”, “Toontastic 3D” и другие.

Использование ИКТ – игр в развитии грамматического строя и связной речи у дошкольников открывает новые возможности для обучения и развития. Интерактивность, визуализация и возможность практического применения знаний делают процесс обучения более интересным и эффективным. Важно помнить, что ИКТ-игры должны быть частью комплексного подхода к развитию речи, включающего также традиционные методы и приёмы.

Список литературы:

1. Горячев А.В. Всё по полочкам: методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. – М., 2004.

2. Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие.- М., 2008.

3. Комарова Т.С, Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М., 2011.

4.Колодинская В.И. Информатика и информационные технологии дошколятам. – М., 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622994-formirovanie-polozhitelnoj-motivacii-k-obuche