Конспект урока по русскому языку

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

I .Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Здравствуйте, дети и уважаемые гости. Меня зовут Ирина Сергеевна.

Прозвенел звонок,

Пора начинать урок.

Будьте готовы наблюдать,

Делать выводы и запоминать.

- Ребята, улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

- Поприветствуйте друг друга: партнеры по правому плечу дайте пять друг дугу; партнеры по лицу – ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

- Сегодня мы работаем в группах. Давайте повторим правила работы в команде. Ответы детей. А так же не забываем:

1. Сигнал тишины.

2. Говори тихо, спокойно, не шуми.

3. Соблюдай очерёдность.

4. Пока один говорит – остальные слушают.

5. Уважай мнение других.

6. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

7. Не бери всю инициативу на себя.

8. Не жди подсказки.

А как показать, если вы готовы к ответу? Какой нужно дать сигнал? (поднять руки)

Ребята, давайте прочитаем девиз нашего урока хором:

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

II. Актуализация знаний.

Ребята, давайте поиграем. Игра называется«Верно или неверно».

Я говорю предложение, если оно верное, то вы встаёте, если – неверное, то сидите.

• Я утверждаю, что в русском языке ударение всегда падает на первый слог. (сидят)

• Я уверена, что сколько в слове звуков, столько и слогов. (встают)

• Я утверждаю, что ударение в русском языке свободное. (встают)

• Я знаю, что ударный слог в слове может быть только один. (встают)

• Я утверждаю, что ударными бывают гласные и согласные звуки. (сидят)

• Я уверена, что слова могут состоять из одного, двух и более слогов. (сидят)

Молодцы!

На слайде написан ряд слов : дожди, сова, слово, весна, грибы. Прочитаем его.

- Найдите лишнее слово в данном ряду. Объясните. (Лишнее – слово, т.к. ударение стоит в корне.)

Ребята, догадались, с какой орфограммой будем сегодня работать? (Буквы безударных гласных в корне слова)

Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Ребята, Алексей Николаевич Толстой писал: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

- Вы с ним согласны?

- И правда, ребята, изучение русского языка - это великое дело.

А вы знаете, кто такой Алексей Толстой? (Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) — великий писатель, классик русской литературы, художник слова. Раскрывая внутренний мир героев через действия и поступки, писатель добивался высочайшего мастерства в изображении характеров. Силой его слова, умением создавать яркие, натуралистичные образы восхищались современники, и вот уже несколько поколений читателей, однажды познакомившись с творчеством А.Н.Толстого, на всю жизнь полюбили его произведения)

С его творчеством вы обязательно познакомитесь позже. Но я уверена, что одно его произведение вы точно знаете.

Послушайте загадку.

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..
ответ: Буратино

Так какое же произведение написал А.Н. Толстой?( Золотой ключик, или приключения Буратино)

- Читал кто- нибудь это произведение? Может кто фильм смотрел?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Развитие умений – применение знания.

Ребята, у себя на столах вы видите карточки. Они пронумерованы.

1. Возьмите карточку №1.

Прочитайте задание:

1. Прочитай предложения. Из какого они произведения? Вставь пропущенные буквы. Объясни свой выбор.

Д_вным-д_вно в г_родке на б_регу Средиземного моря ж_л старый столяр Джузеппе, по пр_званию Сизый Нос.

Однажды ему попалось под руку полено, обыкновенное полено для топки оч_га в зимнее время.

Выполняется работа по алгоритму

а) Прочитайте слово.

б) Назовите в нём пропущенную букву.

в) Объясните орфограмму.

г) Впишите гласную.

На это задание я вам даю 2 минуты.

Работаем!

Засекаю.

Отвечают партнёры №1 каждой команды по одному слову.

Теперь пошли партнеры №2.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ФИЗМИНУТКА

А сейчас немного потанцуем. Ну непросто потанцуем.

Слушаем внимательно песню. После того, как я выключу, вы должны назвать слова с безударной гласной в корне, которые вы услышите.

Включаю музыку.

Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком? 
Кто не ученый, не поэт, 
А покорил весь белый свет, 
Кого повсюду узнают, 
Скажите, как его зовут?
Бу!Ра!Ти!Но! Буратино!

Какие слова нашли? (знаком- знать, узнают- знать, скажите- скажет, зовут- зов)

Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

А теперь проверим, какая же команда самая быстрая.

Как только готовы дать ответ, просигнальте.

- какие слова являются проверочными?

- какие гласные в корне требуют проверки?

- как надо действовать, чтобы правильно написать букву безударного гласного в корне слова?

1. Возьмите карточку под номером 2.

Запишите слова в столбик. Вставьте пропущенную букву. Запишите проверочное слово. Обозначьте орфограмму.

1 команда:

п_ля

з_мля

т_гровый

пр_мой

2 команда:

гр_чи

гр_за

в_сна

гр_бной

3 команда:

р_бой

с_ды

ст_лы

л_сной

4 команда:

м_ря

р_ды

в_ренье

с_сной

Даю четыре минуты.

Стоп! Даю еще 30 секунд для командной проверки. Отвечают партнеры №3.

1. А сейчас немного посоревнуемся.

Вы видите у себя в команде лист А4. №1 возьмите его, разделите на 2 части, одну передайте партнеру по плечу. А теперь №1 и №2 разделите лист пополам и передайте одну половину партнеру по лицу. Сейчас каждый участник делит лист на 4 части.

Теперь каждый член команды должен написать на своих листочках по одному слову на изученную орфограмму. Листочки складываем на середину стола. Даю одну минуту. Поехали! (Засекаю) Теперь в течении 30 секунд вы обсуждаете ответы, одинаковые и неправильные откладываете в сторону. Работаем! (Засекаю) Партнер №4 читает результат. Считаем количество правильных ответов. У кого больше- та команда победила. Молодцы!

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре

Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону

1. А сейчас возьмите карточку № 3 с заданием.

2. Сначала работает каждый самостоятельно, затем каждый ответ обсуждаете в команде.

Выпишите пары одинаково произносимых слов. Обозначь орфограмму.

Спишите, запевать, спешите, запивать.

Даю две минуты.

А теперь каждый участник команды берет себе слово, которое соответствует его номеру, и придумывает предложение с этим словом.

Как вся команда будет готова, просигнальте. Кто быстрее?

Первая команда- ваше предложение…и т.д.

Поэзия – одно из самых ярких проявлений русского языка. Благодаря своей образности и эмоциональности, она позволяет речи заиграть новыми красками.

Хочу, чтобы вы вспомнили еще одного русского писателя. Возьмите карточку под номером 4. Прочитайте отрывок из известной сказки.

Ветер по м_рю гуляет

И кораблик подг _няет;

Он б_жит себе в в_лнах

На раздутых п_русах

Мимо острова крутого,

Мимо города б_льшого.

Вспомнили, что за сказка? (Сказка о царе Салтане, о сыне его главном и могучем князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне лебеди)

А кто автор? (А.С. Пушкин)

Впишите пропущенные гласные, обозначьте орфограмму.

Это будет вашим домашним заданием. (если не будем успевать)

И еще в качестве дополнительного домашнего задания для желающих я советую посмотреть экранизацию «Сказка о царе Салтане…» и «Золотой Ключик»

Личностные результаты

1. Оценивать работу в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Рефлексия

Ребята, что вам на уроке показалось самым интересным?

А что для вас было трудным?

Если вы считаете, что у вас все получилось и вы здорово поработали, возьмитесь за руки и поднимите их.

Я тоже так считаю.

Ребята, мы работали сегодня с множеством разных слов. Убедились ли мы, что Алексей Николаевич Толстой был прав, когда говорил об яркости и богатстве русского языка?

Напоследок я хочу вам зачитать еще одну фразу Толстого : « Обращаться с языком кое-как — значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно»

Так вот я хочу вам пожелать обращаться с русским языком правильно, тогда и мысли, и слова ваши будут точными и всем понятными.

Урок окончен! Спасибо за работу! Мне было приятно с вами работать.