Конспект урока по русскому языку 2 класс

Урок русского языка (УМК:«Начальная школа 21 века»)

2 класс

Тема: Однозначные и многозначные слова.

Тип урока: «Открытие» новых знаний

Цель:Формирование представлений детей о многозначных и однозначных словах и особенностях их лексического значения.

Задачи урока:

Образовательные:

- вывести определения однозначных и многозначных слов, выяснить причины появления многозначных слов;

- учить различать эти слова в речи, объяснять значение слов самостоятельно и с помощью словаря;

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем.

Способствоватьразвитию устной и письменной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; создать условия для развития ставить перед собой учебную задачу, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся;

Воспитыватьинтерес и любовь к родному языку, повышать познавательную активность и учебную мотивацию, коммуникативнуюкультуру учащихся при парной, фронтальной работе; доброе, отзывчивое отношение к близким.

Формирование УУД:

-Личностные:

1) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) осознание грамотности как показателя общей культуры человека, стремление к грамотной речи;

осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова».

-Регулятивные:

1) формирование умения сравнивать своё предположение с материалом учебника;

2) формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Коммуникативные:

1)формирование умения слушать и понимать других;

2) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

4) формирование умения работать в паре.

-Познавательные:

1)формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2)формирование умения представлять информацию в виде схемы;

3) формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

4) формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

5) формирование умения обобщать и классифицировать по признакам;

6) формирование умения ориентироваться в словаре;

7) формирование умения находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Предметные:

знать, что такое однозначные и многозначные слова, учиться распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова;

находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова.

Метапредметные:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия; высказывать своё предположение.

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

умение ориентироваться в системе своих знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроке.

Учебно-методический комплекс:

Учебник 2 класс «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др., , тетради, карточки, картинки, презентация, компьютер, проектор, экран, толковые словари Ожегова и Даля.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока

1. 1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?   

- Начинаем урок русского языка. (слайд 1)

- А начать его мне хочется со стихотворения Семёна Данилова.

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком.»

- Как понимаете слова поэта?

- Что значит «владеть русским языком»?

(поэт говорит о возможности узнавать обо всём, если знаешь русский язык. Владея русским языком, всё можно понять и постичь, иметь возможность общаться, быть грамотным, правильно и красиво говорить…)

- «Всеохватный» - что обозначает слово? (всё охватывает)

- Правильно. А ещё грамотно и красиво писать. Надеюсь, вы сегодня будете стараться.

- Мы тоже постепенно овладеваем тайнами русского языка. И сегодня нам предстоит сделать ещё одно открытие.

1. Чистописание

1.Начинаем урок с минутки чистописания.

-Аккуратно пропишите данные соединения в тетрадях

Учитель: Пишем чисто и красиво,

чтоб самим приятно было!

2.Словарная работа.

- Проведём словарную работу.

Ребята, скажите, что значит «словарная работа»? (Будем работать со словами, выделять орфограммы

-А что такое «слово»? (слово состоит из звуков ,слово – это единица речи, у каждого слова есть значение)

- Как оно называется?(лексическое значение)

- А что значит лексическое значение слова? (полный рассказ о предмете)

-А где можно найти лексическое значение слова?(в толковых словарях)

-Запишите слово по его лексическому значению.

• Буро-серая птичка, отличающаяся красивым пением … соловей

• . Птица с белыми крыльями, очень подвижная, издающая характерный крик-стрекотание …. сорока

• «Маленькая серо-коричневая птичка, живущая обычно вблизи жилых строений. Издаёт характерные звуки – чириканье.» (воробей)

• Птица с черным или серым оперением, родственная ворону. Разг. О рассеянном, невнимательном человеке. Ворона

Учитель: какие орфограммы встретились в этих словах?. Давайте их подчеркнем. ( безуд гл в корне)

-Ребята, а какое сейчас время года? А что может сделать человек для птиц? Зимой мало корма и холодно. Мы должны помочь им перезимовать: кормить, делать кормушки.

-Молодцы, ребята, давайте и мы с вами будем друзьями птиц! Ведь не зря именно птица является символом счастливой прекрасной мирной жизни!

3. – Отгадайте загадку:

Полежит он без внимания
Целый день в твоем кармане.
Без него домой придешь —
В дом не попадешь (ключ)

- Запишите.

4. – Что объединяет эти слова? (сущ.,.)

- Какое слово лишнее? Почему? (КЛЮЧ – не птица, не словарное, 1 слог, другая орфограмма)

III. Постановка проблемного вопроса.

– Очень расстроился КЛЮЧ, что оказался лишним и пошёл искать себе друзей.

- Давайте поможем ему в этом.

IV. Формулировка темы и задач урока.

- Напомните, что такое лексическое значение?

( то, что обозначает слово, его толкование)

- По лексическому значению угадайте слово. (по рядам устно)

1. Металлическое приспособление для отпирания и запирания замка.

2. Металлическое приспособление для отвинчивания гаек и болтов.

3. Знак в начале нотной строки, условно указывающий на высоту нот.

(ключ)

4.Водный источник, бьющий, текущий из глубины земли

- Почему толкования разные, а слово вы назвали одно и то же?

(имеет несколько лексических значений)

- Как называются такие слова? (многозначные)

- Определите тему нашего урока.

Тема: Однозначные и многозначные слова. (слайд 7)

- Каковы будут наши учебные задачи? Что должны узнать?

Задачи урока:

1. Узнать, какие слова однозначные, а какие многозначные.

2. Научиться различать эти слова и употреблять их в речи.

- А ещё мы узнаем, почему слово одно, а значений у него бывает много.

- Для этого будем исследовать многозначные слова и попробуем всё это узнать.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

V. Открытие новых знаний.

1. – Послушайте стихотворение Агнии Барто «Разговор мамы с дочкой». (инсценировка)

- Как вы думаете, дочка поняла маму?

- Что девочка понимала под словом «теплота»? (думала, что ей холодно)

- А мама что хотела от дочки? (ласки, заботы, любви, внимания)

- Почему они не поняли друг друга? (2 значения, многозначное)

- А где мы можем уточнить значение слова? (в толковом словаре)

- Вы уже знакомы с большим толковым словарём, а маленький есть у вас в учебнике.

- Откройте стр. 168. Найдите слово «теплота».

- Что заметили? (2 цифры – 2 значения)

- Прочитайте первое значение.

- Под цифрой 2.

- Мама и дочь употребили слово в разных значениях.

- А вы дарите тепло маме?- Как вы это делаете?

- Запишем предложение.

Диктую (1 уч. у доски с комментированием)

- « Я окружил свою мамочку теплотой и заботой.»

- Какие орфограммы встретились?

- Не забывайте, что близкие вам люди нуждаются в теплоте.

2. Работа со словарём. Вывод правила.

Работа в парах

выписать из толкового словарика по 3 слова: однозначные и многозначные.

- Попробуем вывести правило.

- Как называются слова с одним лексическим значением? (однозначные)

- …а с двумя и более? (многозначные)

СХЕМА.

Уточним наши выводы на стр. 27 в рубрике «Тайны языка».

- Прочитайте правило сам-но.

- Что нового из правила узнали?

( в тексте слово всегда употребляется в одном значении)

- В тексте уточняется, о чём идёт речь.

ФИЗМИНУТКА

Быстро встали, улыбнулись,

Выше, выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали!

VI. - Почему у слов появляется несколько значений?

- Первую задачу мы выполнили. А сейчас постараемся разобраться, почему у слов появляется несколько значений.

Стр.28 упр 1

- Используя рисунки, объясни все значения слов корень и кисть.

- Догадайтесь, почему названы одним и тем же словом 1: часть дерева, часть зуба, часть слова?

2: часть руки, часть ягодного растения, инструмент маляра или художника?

(похожи по форме) (по назначению)

- Придумайте предложение со словом кисть, используя разные лексические значения. Подсказкой будут рисунки.

(устно)

VII. Работа в группах.

Задание

1. Объясните значение слова.

2. Найдите слово в толковом словаре.

3. Многозначное это слово или нет? Докажите правильность своего ответа.

4. Составьте предложения, употребив различные значения слова.

Докажите правильность своего ответа.

Подготовьте отчёт о работе по плану.

Слова для групп

Группа № 1 «КОРЗИНА»

Группа № 2 «КОЛОКОЛЬЧИК»

Группа № 3 «КОСА»

План отчёта группы

1. Мы работали со словом (назвать слово).

2. Это слово имеет____значений. Перечислить.

3. Это слово многозначное ( однозначное), потому что_____________________.

4. Мы составили следующие предложения_______________________________.

Вывод: Многозначными называются слова ________________.

X. Эпиграф.

- Теперь давайте вернёмся к эпиграфу. (слайд 10)

- Найдите в нём многозначные слова. (ключ, язык)

- Четвёртое значение слова ключ – как шифр, разгадка….

XI. Итог. (по схеме)

- Что нового узнали на уроке, какое открытие сделали? (бывают одн. и многозн. слова)

- Какие слова называют однозначными?

- ….многозначными?

- Где можно выяснить значение непонятных слов? (толковый словарь, из текста)

- С какой частью речи работали? (сущ.)

- Как вы думаете, слова других частей речи могут иметь несколько значений?

- На след. уроке это узнаем. (прил.? Гл.?)

- И постараемся разобраться, а для чего человек использует многозначные слова.

XII. Д/з.

Дома предлагаю выполнить задание по выбору.

1. записать толкование 2-3 многозначных слов и составить с ними предложения2. с.28, упр 2(по учебнику)Рефлексия.

Оценивание-Оцените как вы работали на уроке. Если тема урока понятна – красный, если есть ещё пока вопросы – жёлтым, если не поняли тему – синий.

План отчёта группы

1. Мы работали со словом (назвать слово).

2. Это слово имеет____значений. Перечислить.

3. Это слово многозначное ( однозначное), потому что ____________________________________________.

4. Мы составили следующие предложения _________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Вывод: Многозначными называются слова ____________________________________________________________________________________________________.

План отчёта группы

1. Мы работали со словом (назвать слово).

2. Это слово имеет____значений. Перечислить.

3. Это слово многозначное ( однозначное), потому что ____________________________________________.

4. Мы составили следующие предложения _________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Вывод: Многозначными называются слова ____________________________________________________________________________________________________.

Слова для групп

Группа № 1 «КОРЗИНА»

Группа №2 «КОРЕНЬ»

Группа № 3«КОЛОКОЛЬЧИК»

Группа № 4 «КОСА»

Группа № 5 «КИСТЬ»

Группа № 1 «КОРЗИНА»

Группа №2 «КОРЕНЬ»

Группа № 3«КОЛОКОЛЬЧИК»

Группа № 4 «КОСА»

Группа № 5 «КИСТЬ»

Группа № 1 «КОРЗИНА»

Группа № 2«КОЛОКОЛЬЧИК»

Группа № 3 «КОСА»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622674-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-2-klass