Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза на материале лексической темы «Пернатые друзья». Закрепление материала. Конспект коррекционно-развивающего занятия для учащихся 3 класса

Развитие навыков звукобуквенногоанализа и синтеза на материале лексической темы «Пернатые друзья». Закрепление материала.

Конспект коррекционно-развивающего занятия для учащихся 3 класса

Сергеева Галина Николаевна,

учитель-логопед ГБУ ГППЦ ДОНМ

Цель занятия: развитие фонематических обобщений в процессе упражнений по звукобуквенному анализу и синтезу слов; закрепление навыков слогового и языкового анализа и синтеза.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

• совершенствовать фонематические представления;

• закреплять навык выделения гласных и согласных в слове;

• систематизировать умение различать твердые и мягкие согласные, правильно обозначать их на письме;

• развивать слоговой, языковой анализ и синтез;

• расширять словарный запас.

2. Коррекционно-развивающие:

• • • корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие;

    • развивать сенсорные и моторные функции;

    • развивать высшие психические функции: словесно-логическое мышление, внимание, память (зрительную, слуховую, речедвигательную);

    • корригировать и развивать кинестетическую основу артикуляторных движений;

    • развивать эмоционально-волевую сферу, самоконтроль, самооценку;

    • формировать черты гармоничной не закомплексованной личности.

3. Воспитательные:

• формировать мотивацию к учению;

• воспитывать культуру речи, трудолюбие, любовь к родной природе.

Оборудование:использование интерактивной доски (или наличие предметных картинок), карточки-таблицы и листы с заданиями, алфавит с шифровкой «буква-цифра» у каждого ребенка, конверты с карточками-словами для составления предложений, ручки синего, зеленого, красного цвета.

Ход занятия

I. Организационный момент

Начинаем мы урок,

-2-

Будем все внимательны,

Чтобы многое узнать

Будем любознательны!

Ребята, сегодня у нас занятие, на котором мы будем работать со звуком, буквой, слогом, словом, предложением.

Ваша задача - быть предельно внимательными, не спешить, постоянно контролировать свои действия. И, конечно, стараться запомнить правильное написание как можно большего количества слов, с которыми мы будем работать. В конце занятия вам нужно будет вспомнить их и самостоятельно правильно записать.

 II. Основная часть

1. Развитие словесно-логического мышления

Задание 1: Отгадайте загадки. После отгадывания на доске показывается изображение птицы (при отсутствии интерактивной доски прикрепляется картинка с изображением).

1.Знаменитый хвост, красивый.

На хвосте «глаза» горят,

Ровно их – 150.

«Сколько красок! Сколько линий!»

Все с восторгом говорят.

(Павлин. Величественная, грациозная птица, удивляет своими удлинёнными перьями надхвостья (часто принимаемых за хвост) и… мяуканьем! Павлины мяукают ещё получше кошек.)

2. Она снуёт меж цветков неустанно,

Она принимает душистые ванны.

И вдоволь набрав аромата и света,

Она улетит разноцветной ракетой.

(Колибри. Это самые маленькие птички на свете. Некоторые насекомые больше колибри в несколько раз. Несмотря на это, природа одарила этих малюток сказочной красотой.)

3. Лапы - длинные лопаты,

Клюв, тяжелый и горбатый,

Шея лебединая, рыбная диета,

Птица грациозная розового цвета.

-3-

(Фламинго. При полёте фламинго вытягивают свою длинную шею вперёд, длинные ноги они также держат вытянутыми во время всего полёта. До момента отрыва от земли фламинго совершают длинный разбег на старте, а затем поднимаются в воздух.)

4. Этим птицам в Антарктиде хоть бы что:

Выбегают на прогулку без пальто,

Им морозы - разморозы нипочем:

Антарктида для них – теплый дом.

В чёрных фраках, в белых майках круглый год

Ходит этот удивительный народ.

(Пингвин. Это единственная птица, которая может плавать, но не может летать, ходящая стоя.)

2. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза

Задание 2: Назовите слова – отгадки и запомните их в том порядке, в каком

предъявлялись загадки: (павлин, колибри, фламинго, пингвин).

• Запишите 2-е слово, зашифровав шифром «Гласный-согласный - ГС».

Напишите через черточку, сколько гласных, сколько согласных в слове.

(СГСГССГ - 3 гл., 4 согл.)

• Третье слово запишите только гласными, согласные обозначьте

черточкой, укажите, сколько слогов в слове. (_ _а _ и _ _ о - 3 слога)

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

• Первое слово запишите согласными буквами. Сколько их?

(п _ в л _н - 4 буквы)

• Запишите последнее слово. Подчеркните зеленой ручкой буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

(п и н г в и н)

Задание 3:Прочитайте предложения, используя данный шифр (материал на листах).

Шифр:

3е3ерев не любит морозов, поэтому в сильные холода, в метели может прятаться под снегом много дней. (тетерев)

Первым живым существом Земли, родившимся в космосе, был 2ере2елёнок, пробивший скорлупу в специальном космическом инкубаторе 22 марта 1990 года.

(перепелёнок – детеныш перепёлки)

-4-

Закройте глаза и с закрытыми глазами прописными буквами напишите пальцем в воздухе:

пе-ре-пёл-ка, те-те-рев (дифференциация прописных п-т)

Запишите зашифрованные слова в тетрадь. О чем нужно помнить, если бы вы записывали первое предложение? (Заглавная буква в начале предложения).

Никто не ошибся в написании букв П и Т? У всех правильное количество элементов? На что нужно обратить внимание при написании этих слов?

(гласные буквы – е, нет и)

Задание 4: В каждой строчке спрятано название птицы. Найдите и подчеркните его

(задание дается на листах).

1. КАПРОЛМУХОЛОВКАКЩЛДЖЭ

2. ГОРИХВОСТКАПРОЛШГНДЖЩЗ

3. АПРОЛДЬБДВЕРТИШЕЙКАДЖЭ

4. МИТОРПАЛЕБЕДЬАЮЖДЛОРМИ

• Найдите слово, в котором только мягкие согласные (лебедь), в котором

только твердые согласные (мухоловка). Запомните их написание.

• По каким признакам в найденных словах можно выделить 4-лишний?

(По роду: три существительных – женского рода, одно мужского- лебедь; по наличию корней: три существительных – сложные слова,лебедь – 1 корень).

Задание 5: Игра «Компьютер» (дети простукивают пальцем по столу каждую букву в слове, как на компьютере). Простучите каждую букву слова по очереди, четко выговаривая; запишите названия птиц. (Изображение птиц на интерактивной доске или картинки).

жаворонок – ж-а-в-о-р-о-н-о-к

ласточка – л-а-с-т-о-ч-к-а

каравайка – к-а-р-а-в-а-й-к-а

• Есть ли среди них слова с мягкими согласными? (ласточка, каравайка; Ч, Й - всегда мягкие)

Задание 6: Прочитайте слова-анаграммы, расшифруйте их.

цаПти, зыютНава, леньяМака, ясиКрава (птица, называют, маленькая, красивая)

Прочитайте выразительно первый абзац текста.

Колибри

Сколько чудес в природе! Одно из таких чудес – птичка колибри, самая ЛЕНЬЯМАКА и самая ЯСИКРАВА птичка в мире. Самая крупная колибри-величиной с ласточку, а самая ЛЕНЬЯМАКА – величиной со шмеля. Её так и ЗЫЮТНАВА: ЦАПТИ-муха.

-5-

Ни одна ЦАПТИ так не умеет летать: и на боку, и на спине, и хвостиком вперёд. Она, как ЧКАБАБО, может зависать над цветком и собирать с него нектар – это её еда. Кроме нектара, колибри ТАПИЕТСЯ пыльцой растений и насекомыми, которые ЮТЗАПОЛ на цветке. Так, перелетая с цветка на ТОЦВЕК, как ЧКАБАБО, колибри съедает пищи в два раза больше, чем весит сама.

Пёрышки колибри так красивы, что похожи на драгоценные НИКАМ. На солнце они переливаются и меняют свою окраску.

ДОЗГНЕ этой маленькой птички сплетено из травинок, и величина его – со скорлупку от грецкого ореха. В гнёздышке лежат два крохотных яичка величиной с горошину.

Но смелости этой ЦЫПТИ можно позавидовать: она бесстрашно нападает даже на змей, если враг подбирается к гнезду. Как стрела, ТИЛЕТ она на защиту птенцов и вонзает свой ННЫДЛИЙ ТРОСЫЙ клюв в нос или глаз противника. В прохладную погоду и ночью колибри спят на ветке.

ТАБИОЮТ эти птички в тропических лесах Америки.

Динамическая пауза

«Колечки»Развитие межполушарного взаимодействия (выполняется двумя руками одновременно 2 раза). Поочерёдное соединение кончика большого пальца с кончиками остальных пальцев от указательного к мизинцу и обратно на обеих руках одновременно, образуя «колечки»: большой — указательный, большой — средний, большой-безымянный, большой-мизинец.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем с вами птиц считать.

На сучке сидит ВО-РО-НА,

Подлетели шесть ГАЛ-ЧАТ,

Громко клювами стучат.

Чат-чат-чат, чат-чат-чат,

Громко клювами стучат.

«Шапка для размышления». Снятие утомляемости, активизация внимания.

Семь раз прижать с силой уши, как будто надевается шапка «сверху-вниз».

«Сова».Профилактика нарушений зрения.

1. Закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1-5. Раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1-7. Выполнить 4-5 раз. «Перекрестный шаг». Упражнение направлено на интеграцию работы правого и левого полушарий головного мозга.

-6-

Техника выполнения:

1. Мысленно провести линию от лба к носу, подбородку и ниже — она разделяет тело на правую и левую половины.

2. Локтем левой руки тянуться к колену правой ноги, легко касаясь, соединить локоть и колено.

3. Это же движение повторять правой рукой и левой ногой 

4. Соединить левую ногу и правую руку за спиной и наоборот.

Важно: двигаться плавно, без резких рывков, сохраняя равновесие. Первый раз дети выполняют только движения, второй раз движения с проговариванием за педагогом.

Мы шагаем так легко,

Как летают птицы:

Во-робь-и, во-ро-ны, гал-ки,

Сне-ги-ри, си-ни-цы.

Галка села на заборе

Черная, сердитая,

Подлетела к ней ворона

Очень деловитая.

Птицы крыльями взмахнули

И взлетели быстро,

Во-робь-и, во-ро-ны, гал-ки,

Сне-ги-ри, си-ни-цы.

Задание 7: Игра «Шифровальщики»

Расшифруйте следующие слова, запишите их. Таблица – алфавит с шифром у каждого ребенка (под каждой буквой алфавита по порядку указана цифра: буквы черного цвета, цифры зеленого).

20, 18, 33, 19, 16, 4, 21, 9, 12, 1 - трясогузка

9, 10, 14, 16, 18, 16, 5, 16, 12 - зимородок

Задание 8: Произнесите отчетливо, громко чистоговорки, названия птиц – особенно четко, (по слогам). Запишите эти чистоговорки, поставьте ударение в словах предложений, выделите ОМ («опасные места»).

1.Узка-узка-узка – под берёзой стоит трясогузка. (8 ОМ - орфограмм)

2. Одок-одок-одок - сидит под кустом зимородок. (7 ОМ - орфограмм)

-7-

Задание 9:Игра «Слоговая арифметика»

буря - я + е + вестник = (буревестник)

(ласты - ы) + (бочка -б) = (ласточка)

3. Развитие навыков слогового анализа и синтеза

Задание 10: «Кулак - ребро- ладонь»

Проговаривание названий птиц (по слогам, четко, громко) с использованием упражнения «Кулак - ребро- ладонь». Детям показывается три положения руки:1) кулак, 2) ребро (ладонь ребром к столу), 3) ладонь.

Аль-бат-рос ко-рос-тель

стер-вят-ник пис-куль-ка

ко-ро-лёк по-пол-зень

Аль - (кулак), бат - (ребро), рос - (ладонь) и т.д.

Запишите три названия птиц, которые запомнили.

Задание 11: Составьте предложения из слогов. Слоги расположены в определенной последовательности. Запишите скороговорку, выделите ОМ («опасные места») «светофорчиками» (красной ручкой над ОМ сверху), проговорите ее быстро, отчетливо (задание напечатано на листах, обращается внимание на написание черточки в слове «еле-еле»).

Три свиристели еле - еле свистели на_ели. (11 ОМ-орфограмм)

4. Развитие навыков языкового анализа и синтеза

Задание12:В конверте лежат слова, из которых нужно составить предложение. Составьте предложение. Обратите внимание на орфограммы. Спишите предложение. Внимательно проверьте. Отметьте все ОМ красными «светофорчиками» (точки красной ручкой над местами в слове, где можно допустить ошибку). У каждого ребенка свой конверт.

1. Колибри питается нектаром, пыльцой растений и насекомыми.

(7 слов - 13 орфограмм + 1 пунктограмма)

2. На солнце перышки колибри переливаются и меняют свою окраску.

(9 слов – 13 орфограмм+ 1 пунктограмма)

3. Гнездо колибри из травинок, величиной со скорлупку грецкого ореха.

(9 слов – 17 орфограмм +2 пунктограммы, помощь в постановке запятой)

III.Заключительный этап урока

• Итак, какие понятия мы с вами сегодня вспоминали, над чем работали?

(звук, буква, слог, слово, предложение).

-8-

• Вспомните, какая задача была поставлена перед вами в начале занятия?

(«Запомнить как можно больше названий птиц и правильно их записать в конце занятия»).

• Запишите 6-8 названий птиц, которые вы запомнили. Будьте предельно внимательны, выполняйте без спешки, проговаривая каждый слог, а после написания проверьте, четко прочитывая по слогам каждое слово.

• Проанализируйте свою работу на занятии и оцените (самооценка).

IV. Домашнее задание (дается распечатанным на листах).

Задание 1:Игра «Незнайкины проказы».

• Название какой птицы спряталось в слове колос? (сокол)

• Какие слова спрятались в слове свиристель?

(свист, трель, три, ирис, ель, рис, лес, вить, сверь…)

• Выпишите только строчные буквы и составьте из них слово.

Ш е с О в С Д р о Б ц Г к (скворец)

• Как мы его назовем ласково? Название детеныша, детенышей, самки, жилища?

(Скворушка, скворчонок, скворчата, скворчиха, скворечник)

Задание 2: Прочитайте рассказ «Колибри», расшифруйте все слова-перевертыши, запишите их в тетрадь.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.https://www.liveinternet.ru/users/lada_vitalina/post279058092/

2.https://art-assorty.ru/243-kolibri-krasiv oe-foto.html

3. https://givotniymir.ru/flamingo-sreda-obitaniya-i-obraz-zhizni-flamingo/

по4.https://p-i-f.livejournal.com/2736790.html

4. Ракитина В.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей младшего

школьного возраста. Выпуск 1. М., 2008.

5. Яворская О.Н. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у

школьников 7-10 лет. Спб., 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623264-razvitie-navykov-zvukobukvennogo-analiza-i-si