Рабочая программа дополнительного образования «Играя познаю»

Управление образования Администрации Североуральского муниципального округа

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

Утверждаю:

Директор МАУ ДО «ЦВР»

_____________/М.В. Василевич

Приказ № ______ от _______202_г.

Принята на заседании

педагогического совета

МАУ ДО «ЦВР»

Протокол № ______ от _______202_г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

гуманитарной направленности

«Играя познаю»

Возраст обучающихся: 5 -7 лет

Срок реализации: 2 года

Объем программы 160 часов

Автор-составитель:

Шакина Евгения Григорьевна

педагог дополнительного образования

Приложение 2

г. Североуральск

Оглавление

1. Комплекс основных характеристик.........................................................3

   1. Пояснительная записка...................................................................3

   2. Цель и задачи общеразвивающей программы..............................6

   3. Планируемые результаты...............................................................7

   4. Содержание общеразвивающей программы................................9

2. Комплекс организационно педагогических условий............................18

   1. Календарный график......................................................................18

   2. Условия реализации программы...................................................19

   3. Формы аттестации /контроля и оценочные материалы..............21

3. Список литературы...................................................................................24

Приложения...................................................................................................29

1. Комплекс основных характеристик

   1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Играя познаю» относится к гуманитарнойнаправленности (далее Программа).

Программа направлена на развитие интеллектуально – творческих способностей детей дошкольного возраста.

Актуальностьпрограммы подтверждается ее соответствием следующим нормативным документам:

1. «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р). Ключевой целью данной концепции является создание благоприятных условий для самореализации и всестороннего развития талантов у подрастающего поколения. Особое внимание в рамках концепции уделяется раннему выявлению и развитию способностей детей. Программа позволяет знакомить детей с различными видами деятельности, расширять их кругозор, формировать интерес к познанию нового и является эффективным инструментом для развития творческого мышления и коммуникативных навыков. Знакомство дошкольников с проектной деятельностью так же способствует реализации целей «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», обеспечивая благоприятную среду для выявления и развития талантов у каждого ребенка.

2. Приказу Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года», согласно которой стратегической целью развития системы образования в регионе до 2035 года является обеспечение высокого качества и доступности образования. Это рассматривается как основное условие удовлетворения общественных потребностей и создания необходимых условий для выявления и развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся. Реализация данной концепции предполагает внедрение инновационных образовательных программ и методик, направленных на стимулирование познавательной активности и развитие талантов у детей. Особое внимание уделяется созданию условий для участия обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах, что позволяет им проявить свои способности и получить ценный опыт. Обучение по Программе предоставляет детям возможность не только приобрести глубокие знания и развить необходимые навыки, но и применить их на практике. Участие во Всероссийской олимпиаде «Совёнок» и викторинах различного уровня становится важным этапом в образовательном процессе, позволяющим обучающимся оценить свои силы, получить обратную связь и стимулировать дальнейшее развитие.

3. Постановлению Администрации Североуральского городского округа от 30.08.2023 года № 1012 «Об утверждении муниципальной программы Североуральского городского округа «Развитие системы образования в Североуральском городском округе на 2024 – 2029 годы». Одной из ключевых задач программы является развитие и совершенствование системы дополнительного образования. Реализация программы позволитудовлетворить потребности родителей и детей в формировании необходимых навыков для успешной учебной деятельности дошкольников в дальнейшем.

Отличительные особенности. Программа разработана на основе программы «Преемственность» (подготовка к школе детей 5-7 лет) научный руководитель Федосова Н. А. (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ). Курс обучения дополнен методиками развития Шишковой С.Ю. «Буквограмма». Программа дополнена разделами: развитие познавательных и творческих процессов; развитие интеллектуальных способностей через обучающие и развивающие игры.

Программа является многоуровневой и имеет стартовый и базовый уровень освоения.

На стартовом уровне предусмотрено включение учащегося в игровую и познавательную деятельность, развитие самостоятельности и коммуникативных способностей. У учащихся будет развит интерес к совместной деятельности с взрослым и поиску новых знаний.

Базовый уровень предусматривает развитие мотивации к школьному обучению, выявление детей с высокими интеллектуальными способностями. У учащихся будут развиты графические и элементарные математические навыки, навыки совместной и самостоятельной деятельности при выполнении заданий. Научатся применять полученные знания в олимпиадах.

При наличии обучающихся с особыми образовательными потребностями программа может быть реализована по индивидуальному образовательному маршруту.

Адресат.Программа разработана для детей 5-7 лет и направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей дошкольников в интеллектуальном и творческом развитии. В процессе занятий, у дошкольников развивается внимание, логическое мышление, мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности.

В возрасте 5-7 лет дети отличаются высоким уровнем умственного развития, интенсивно развивается воображение, память, появляется интерес к познавательной и творческой деятельности. Поэтому для эффективного развития и обучения дошкольников на занятиях применяются игровые методы. Применение развивающих игр и головоломок на занятиях позволяет учащимся перейти от привычных занятий к познавательной игровой деятельности.

При реализации Программы особое внимание уделяется развитию познавательной активности и интересов дошкольников. Этому способствует атмосфера на занятии, включение в решение проблемных ситуаций, развивающие игры, проектную деятельность.При реализации Программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка - введение игрового персонажа, подвижные игры, занимательные упражнения, графические, грамматические игры; игры на развитие внимания, памяти; используется разнообразный дидактический материал, тетради в клетку; рабочие листы.

Учитывая возрастные особенности учащихся, материально – техническое обеспечение и санитарные нормы к проведению занятий с дошкольниками - оптимальное количество учащихся от 10 до 16. Количество учащихся в группе зависит от индивидуальных особенностей. Наличие гипер-активности, тревожности и других особенностей, учащихся требует особого подхода в обучении, на основании этого формируется группа от 10 до 12 учащихся.

При зачислении обучающихся проводится входная диагностика. Результаты диагностики позволяют зачислить ребенка на базовый или стартовый уровень обучения.

Объем и срок освоения программы - 160 часов в год, 2 года обучения.

Стартовый уровень обучения - 80 часов в год.

Базовый уровень обучения – 80 часов в год.

Особенности организации образовательного процесса.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 30 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному часу.

Форма обучения: очная.

Форма организации образовательного процесса: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Формы реализации образовательной программы:многоуровневая образовательная программа.

Виды занятий:

Виды занятий стартового уровня: занятие– беседа, занятие – игра, занятие – путешествие, практические занятия, творческая мастерская.

Виды занятий базового уровня:комплексные занятия, комбинированные занятия, занятие – открытие, интегрированные занятия, индивидуальные консультации, занятие - игра.

Перечень форм подведения итогов реализации Программы:

На стартовом уровне – викторина, конкурсы, игры, квест, контрольное задание.

На базовом уровне – представление образовательных результатов и достижений учащихся предполагается через участие в олимпиадах, конкурсах разного уровня, викторинах, проверочные задания, квест.

1.2. Цель и задачи

ЦельПрограммы – удовлетворить индивидуальные потребности дошкольников в интеллектуальном, творческом и нравственном развитии через развивающие занятия.

Задачи стартового уровня обучения:

Образовательные:

- сформировать элементарные знания об объектах, их свойствах окружающего мира, элементарные математические представления, познакомить с буквами русского алфавита;

- познакомить с природой и животными малой Родины;

- познакомить с историей города и символикой родного края.

Развивающие:

- развивать любознательность и познавательные интересы;

- развивать интеллектуальные и коммуникативные способности;

- расширять общий кругозор детей, пополнять словарный запас.

Воспитательные:

- сформировать у обучающихся доброжелательное отношение друг к другу, уважение к взрослым, чувство коллективизма;

- воспитывать самостоятельность, умение планировать и последовательно осуществлять задуманное;

- воспитывать уважение к родной земле, ее культуре и традициям.

Задачи базового уровня обучения:

Образовательные:

- научить оценивать результаты своей деятельности, делать выводы;

- формировать приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, классификация, анализ, аналогия, синтез;

- формировать начальные предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- формировать умения применять полученные знания для решения новых познавательных и практических задач.

Развивающие:

- развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся;

- развивать речь, умение делать вывод, анализировать, аргументировать, высказывать;

- развивать графические навыки, мелкую моторику рук;

- развивать способности к аналитическому, критическому и логическому мышлению;

- развивать математические представления детей на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации и смыслового соотнесения;

- развивать интерес к конкурсной и проектной деятельности.

Воспитательные:

- сформировать общую культуру учащихся;

- познакомить детей с культурными традициями народов России;

- воспитывать осознание важности семьи и семейных традиций.

1.3. Планируемые результаты

В результате обучения на стартовом уровне будут достигнуты:

Метеапредметные результаты:

- будут уметь договариваться, слушать, задавать и отвечать на вопросы;

- будут уметь планировать свои действия, достигать поставленной цели;

- будут проявлять самостоятельность при организации рабочего места и выполнения заданий.

Личностные качества:

- будут уметь договариваться, устанавливать контакты со сверстниками и взрослым;

- будут иметь представления о природных богатствах и достопримечательностях города.

Предметные результаты:

- будут проявлять интерес, активность к совместной деятельности с взрослыми, поиску новых знаний, любознательность;

- будут сформированы элементарные знания об объектах, их свойствах окружающего мира;

- будут уметь считать до 10, решать простейшие задачи на логику, мышления, счет, знать буквы русского алфавита, уметь применять полученные знания в играх и на практических заданиях.

В результате обучения на базовом уровне:

Метапредметные результаты:

- будут интересоваться новым, неизвестным, проявлять инициативу и интерес на занятии, доводить начатое дело до конца;

- будут понимать учебную задачу, оценивать свои результаты;

- научатся применять свои знания в конкурсах, олимпиадах.

Личностные:

- будет сформирована мотивация к учебной деятельности;

- будут развиты навыки совместной деятельности;

- будет стремиться к достижению результата, самостоятельности при выполнении задания, отличать правильно выполненное задание, находить ошибки;

- будет проявлять уважение к истории и традициям родного края, демонстрирует осознание своей гражданской идентичности.

Предметные результаты:

- будет уметь составлять и решать задачи, пользоваться арифметическими знаками;

- будет знать счет до 20 в прямом и обратном порядке, устанавливать связи между целым и множественным, отвечать на вопросы сколько? Который?

- знать характерные особенности геометрических фигур, соотносить предметы с формой, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей, уметь классифицировать;

- у учащихся будут сформированы представления и знания об окружающем мире, уметь устанавливать причина следственные связи между природными явлениями, определять временные отношения (дни недели, времена года);

- знать историю появления города, символику родного края.

- будут уметь ориентироваться в пространстве на клетках, выполнять графические диктанты по образцу и под диктовку, прописывать элементы в строчку и по пунктиру.

1.4. Содержание программы

Учебный (тематический) план

Календарно тематическое планирование стартовый уровень

Содержание учебного тематического плана, стартовый уровень обучения

Календарно тематическое планирование базовый уровень

Содержание учебного тематического плана, базовый уровень обучения

1. Комплекс организационно педагогических условий

1. 1. Календарный учебный график

1. 1. Условия реализации программы

Материально техническое обеспечение для реализации программы:

1. Кабинет с игровой и учебными зонами. Учебная зона оснащена: стульями (16 шт.), столами (8 шт.), полка для пособий, доска учебная, мольберт. Игровая зона – просторное место для проведения физкульт минуток и подвижных игр.

2. Технические средства для реализации программы: компьютер, проектор, экран.

3. Обучающие плакаты, счетный материал, раздаточный материал.

Методические материалы

Формы аттестации / контроля, оценочные материалы

Характеристика оценочных материалов

Формы контроля и оценочные материалы

Стартовый уровень обучения.

Входная диагностика проводится в начале обучения с целью определение исходного уровня знаний и умений обучающихся в форме дидактических игры: «Найди отличия, «Десять слов», «Чего не хватает», «Классификация». Обучающиеся зачисляются на стартовый уровень обучения, который позволяет плавно войти в учебный процесс, или базовый уровень, если ребенок демонстрирует готовность к более интенсивным занятиям. (Приложение № 1). Результат диагностики фиксируется в таблице (Приложение № 2)

На каждом занятии проводится текущая диагностика в виде педагогического наблюдения в процессе занятий, выполнения самостоятельных и домашних заданий, отслеживается результаты участия в конкурсах и викторинах, результаты заносятся в лист фиксации результатов. В качестве контрольного задания используются графический диктант Д.Б. Эльконина и логическая игра «Четвертый лишний».
(Приложение № 3). Результаты фиксируются в таблицу (Приложение № 4)

Творческие способности учащихся определяются через участие в конкурсах творческих работ на уровне объединения МАУ ДО «ЦВР», результаты фиксируются в листе достижений учащихся.

В мае проводится итоговая диагностика в форме квест - игры, позволяющая определить результаты работы и степени усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков, сформированность личностных качеств. По результатам квест – игры «Ключ знаний», дети переводятся на базовый уровень обучения (Приложение 5).

Базовый уровень обучения.

В начале учебного года учитываются результаты итоговой диагностики стартового уровня.

В декабре с целью диагностики предметных знаний обучающиеся принимают участие в тематической Всероссийской олимпиаде «Совенок», выполняют контрольное задание, результаты заносятся в лист достижений и позволяют диагностировать полученные знания и умение применять их на практике.

Итоговая диагностика освоения программы. В апреле проводится квест - игра «Наука вокруг нас» (Приложение № 6), которая позволяет диагностировать результаты освоения программы базового уровня. Итоги квеста ранжируются по трем уровням: минимальный, базовый, продвинутый. Форма мониторинга (Приложение 7).

Продвинутый уровень освоения программного материала - ребенок имеет высокий уровень предметных представлений, способность мыслить, рассуждать, понимать причинно-следственные связи. Ребенок отвечает правильно и полно, аргументирует свой ответ, заметив ошибку или неточность, исправляет ее сам, объясняет, почему именно так надо ответить.

Базовый уровень освоения - ребенок имеет средний уровень представления, репродуктивно владеет ими, не умеет аргументировано обосновать их использование. Ребенок отвечает верно, но односложно, пытается объяснить ответ, используя формальное или поверхностное объяснение, самостоятельно и уверенно исправляет ошибки.

Минимальный уровень освоения - ребенок имеет «размытые», поверхностные представления, применяет их наугад, не объясняет их использование. Ребенок отвечает наугад или с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, ошибки исправляет неуверенно, отказывается от ответа.

Квест и выполнение контрольного задания позволяет оценить теоретический, практический и метапредметные результаты. Результаты фиксируются в таблицу итоговой диагностики (Приложение № 8).

Диагностический инструментарий личностных качеств обучающихся и результаты фиксируются в таблице. (Приложение № 9)

Формы аттестации и текущего контроля на всех уровнях освоения образовательной программы соответствуют ее содержанию, возрасту детей, поэтому основной формой контроля является игра и педагогическое наблюдение.

Стартовый уровень обучения

Базовый уровень обучения

3. Список литературы

Нормативные документы

Нормативно-правовые основания разработки Программы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 r. N 678-p.

5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652-Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Порядок).

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

7. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

8. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № AK-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».

9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).

10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации 07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий».

11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования территории Свердловской области до 2035 года».

12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере "Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».

2. Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 29.04.2025 № 582-д «Об утверждении методических рекомендаций».

3. Устав МАУ ДО «ЦВР».

Литература, используемая при составлении Программы:

1. Ахмадуллин Ш.Т. Развитие логики и мышления у детей. Как вырастить умного ребенка: Учебно-методическое пособие – М.: БИЛИНГВА, 2016. – 64 с.

2. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности. – Спб.: Издательство «Детство пресс», 2018. – 64 с.

3. Федосова Н. А. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / М. : Просвещение, 2012.

4. Шишкова С.Ю. Буквограмма. В школу с радостью: коррекция и развитие письменной и устной речи от 5 лет. Уникальные методики развития – М.: Издательство АСТ, 2017. – 190 с.

Литература для обучающихся и родителей:

1. 1. 1. 1. Никифорова В.В. Графические диктанты: рабочая тетрадь. М.: Вако, 2014.- 96 с.

         2. Удзенкова «Звукарик» Екатеринбург: «Литур» 2007г. – 87 с.

         3. Столяренко А.В. «Прописи для дошкольников с учетом ФГОС» М. ООО «Росмэн» 2016г. – 18 с.

         4. Чурсина Л.В. Конструирование по клеточкам: рабочая тетрадь. М.: Вако 2014.- 80 с.

Приложение № 1

Перечень игр для входной диагностики

«Найди отличия» - выявляет уровень развития наблюдательности.

Приготовьте две одинаковые картинки, отличающиеся друг от друга 5-10 деталями (такие задания встречаются в детских журналах, в развивающих книгах-прописях).

Ребенок рассматривает картинки 1-2 минуты, затем рассказывает о найденных им отличиях. Ребенок дошкольного возраста с высоким уровнем наблюдательности должен найти все отличия.

«Десять слов». (Изучение объема слуховой памяти, элементов ее произвольности. Определение уровня развития образной памяти). Изучение произвольного запоминания и слуховой памяти, а также устойчивости внимания и умения концентрироваться. Подготовьте набор односложных или двусложных слов, не связанных между собой по смыслу. Например: стол, калина, мел, рука, слон, парк, калитка, окно, бак, собака.

Условие проведения теста – полная тишина. В начале скажите:

Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова. Я буду говорить слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Когда закончу, повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке.

Всего проводится 5 наборов слов, т.е. после первого перечисления и повтора ребенком запомнившихся слов, Вы опять произносите те же 10 слов:

Сейчас я повторю слова еще раз. Ты снова будешь запоминать их и повторять те, которые запомнил. Называй и те слова, которые говорил в прошлый раз, и новые, какие запомнишь.

Перед пятым предъявлением скажите:

Сейчас я назову слова в последний раз, а ты постарайся запомнить.

Кроме инструкции вы не должны больше ничего говорить, можно лишь подбадривать.

Хороший результат, когда после первого предъявления ребенок воспроизводит 5-6 слов, после пятого – 8-10 (для старшего дошкольного возраста).

«Чего не хватает?» — это и тестовое задание, и простая, но очень полезная игра, развивающая зрительную память.

Используются игрушки, различные предметы или картинки.

Перед ребенком выкладываются картинки (или игрушки) – до десяти штук. Он смотрит на них 1-2 минуты, затем отворачивается, а Вы меняете что-то, убирая или переставляя, после ребенок должен посмотреть и сказать, что изменилось. При хорошей зрительной памяти ребенок легко замечает исчезновение 1-3 игрушек, перемещение их в другое место.

«Классификация»

Исследование логического мышления.

Подготовьте набор корточек, включающие в себя различные группы: одежда, посуда, игрушки, мебель, домашние и дикие животные, еда, т.д.

Ребенку предлагается разложить картинки (предварительно перемешанные) по группам, далее предоставляется полная свобода. После выполнения ребенок должен объяснить, почему он разложим картинки именно так.

Высокий уровень выполнения задания: ребенок разложил карточки правильно по группам, сумел объяснить, почему и назвать эти группы.

Приложение № 2

Карта фиксации результатов входной диагностики

Приложение № 3

Текущая диагностика обучающихся

Графический диктант, разработанный Д. Б. Элькониным.

Выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по заданию взрослого. (Изучение уровня концентрации, переключения внимания, зрительно – моторной координации и скорости образования нового навыка).

Оценка результатов:

Тренировочный узор не оценивается. В каждом последующем узоре рассматривается точность воспроизведения задания и умение ребенка самостоятельно продолжить узор. Задание считается выполненным хорошо, если есть точное воспроизведение (неровность линий, “дрожащая” линия, “грязь” не снижают оценку). Если при воспроизведении допущены 1-2 ошибки – средний уровень. Низкая оценка, если при воспроизведении имеются, лишь сходство отдельных элементов, либо сходство вообще отсутствует. Если ребенок смог самостоятельно продолжить узор, без дополнительных вопросов – задание выполнено хорошо. Неуверенность ребенка, допущенные им ошибки при продолжении узора – средний уровень. Если ребенок отказался продолжать узор либо не смог нарисовать ни одной правильной линии – низкий уровень выполнения.

Подобные диктанты можно превратить в развивающую игру, с их помощью у ребенка развивается мышление, внимание, умение слушать указания, логика.

«Четвертый – лишний» - выявляет умение обобщать, логическое и образное мышление. Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать и картинки, и словесный ряд. Важно не только то, что ребенок выберет лишнее, но и как он объяснит свой выбор.

Возможные словесные варианты:

-собака, ветер, смерч, ураган;

-смелый, храбрый, решительный, злой;

-смеяться, сидеть, хмуриться, плакать и т.д.

Если использовать эту методику как развивающую, можно начинать с 3-5 картинок или слов, постепенно усложняя логический ряд, чтобы имелось несколько правильных вариантов ответа, например: кошка, лев, собака – лишними может быть и собака (не из семейства кошачьих), и лев (не домашнее животное).

Приложение № 4

Карта фиксации результатов текущей диагностики

Приложение № 5

Квест – игра «Ключ знаний»

Для проведения квест игры необходимо распечатать игрокам задания. Участники квеста последовательно решают задания, ответ на каждую из которых указывает на место, где спрятано следующее испытание. За каждое прохождение станции участники получают пазл с буквой. Решив цепочку головоломок, дошкольники приходят к финальной локации и собирают из полученных букв слово.

Игры, на станциях:

1 станция «Путаница» - участникам необходимо исправить ошибку. Педагог зачитывает задания из конверта, дети называют правильный ответ.

1. Червяк клевал скворца.

2. Песня пела соловья.

3. Мохнатая гусеница съела синицу.

4. В цветке стояла ваза.

5. Грибы собирали детей в корзину.

6. Пушистая мышка поймала кошку.

7. Ранец нёс ученика.

2 станция «Геометрические фигуры – логика»

Участникам необходимо в парах выполнить задание согласно схеме:

1. Большой красный круг лежит на нижнем правом углу маленького синего треугольника.

2. Маленький голубой круг лежит под верхним углом большого зелёного треугольника.

3. Большой жёлтый квадрат лежит на нижнем правом углу большого красного треугольника.

4. Маленький жёлтый круг лежит на верхнем левом углу большого зелёного квадрата.

3 станция «Ребусы» детям необходимо разгадать ребусы по картинке.

4 станция «Пол, нос, потолок»

В круг скорее становись, 1,2,3,4,5 начинаем мы играть!

Вы ребята не зевайте, а скорее повторяйте.

Сделайте что я скажу, а не то, что покажу.

После выполнения задания дети получают очередной пазл.

5 станция «Часть и целое»

Участники вытягивают карточку, на которой изображен элемент. Необходимо дорисовать чтобы получился предмет.

При прохождении всех станций участники собирают пазл, который указывает, где спрятан ключ знаний. За участие дошкольники поощряются книжкой раскраской.

Приложение № 6

Квест – игра «Наука вокруг нас»

Для диагностики дошкольников первого года обучения. Игровой квест позволяет (методом наблюдения) диагностировать у участников такие качества как: логическое мышление, умение работать в команде, ориентировка в пространстве, знание букв, умение находить нестандартные решения.

Квест представляет собой игру, в которой игроки последовательно решают ряд головоломок. Карточка с головоломкой – прячется в тайник. Игроки находят задание, решают его и получают ответ, который укажет на следующий тайник, где спрятано очередное задание. В финальном тайнике детей ожидает приз.

По сюжету квеста девочка Даша попала меж временное пространство, и чтобы ей вернуться домой в свое время, необходимо открыть несколько секретных дверей. Но для этого необходимо решить ряд интересных головоломок, получить фамилии великих ученых, и вспомнить их открытия. А для того, чтоб помочь Даше попасть в свое время мы пригласили самых лучших дошкольников нашего центра.

1 Центр науковедения. Задание«Пазл – слово» - сначала необходимо сложить из представленных частей 4 буквы, а потом из этих букв составить слово.

2. Космический центр. Задание «Лабиринт» -участникам необходимо пройти лабиринт, чтобы узнать ключевое слово.

3. Центр исследований. Задание «Загадка» - загадка про бытовой предмет, находящийся в кабинете.

4. Центр измерений. Задание «Найди отличие» - одно единственное отличие на картинках укажет игрокам дальнейший путь.

5. Центр лаборатория. Задание «Прошлое и настоящее» - ключевой предмет можно выявить, если найти на картинке для каждого современного прибора своего прародителя.

Приложение № 7

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТАмониторинга уровня освоения программы

Приложение № 8

Карта фиксации результатов обучения

Объединение______________________________________Образовательная программа_________________________________________

Год обучения, № группы ___________________ Педагог_________________________________________Учебный год_______________

Приложение № 9

Диагностический инструментарий оценки личностных качеств

Итоговая диагностика личностных качеств учащихся

Интерпретация баллов:

0 баллов - на поставленный вопрос не отвечает или говорит – не знаю.

1 балл – отвечает на поставленный вопрос, но ошибается, для обдумывания требуется много времени. Нуждается в наводящих вопросах, использование наглядного материала.

2 балла – ответы не точные, требуют пояснения, может самостоятельно исправить неверный ответ. После наводящего вопроса способен дать правильный ответ.

3 балла – полный развернутый ответ.

0 – 5 баллов низкий уровень;

5- 10 баллов средний уровень;

10 – 20 баллов высокий уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623315-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani