Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе»

1.Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята!

В стране родного языка не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём и сами до всего дойдём.

2.Самоопределение к учебной деятельности.

Сообщение цели урока:   

- Девизом сегодняшнего урока станет пословица: Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много…

- Выберите из предложенных слов подходящее. ( лениться, удивляться, трудиться)

- Как вы понимаете это выражение?

- Какой частью речи являются слова для справок? Предположите какая будет тема урока.

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия изученного материала.

- Но мы полностью изучили тему Глагол. Давайте уточним тему. А поможет нам следующее задание.

-Я предлагаю вам ответить на мои вопросы, ответы записывать, а потом прочитать слово.

1 буква- безуд. гл в слове воробей

2 буква –парный согл. звука п

3 буква—первая гласная в слове волшебник

4 буква --таких букв три в слове баобаб

5 буква---эта буква звонко лает, в битве воина спасает.

Чистит зубы, чистит пол и в обед спешит на стол.

6 буква занимает 5 место в алфавите

7 буква- с этой буквы начинается антоним к слову земля.

8 буква в слове зима является безударной гласной.

9 буква является ударной в слове соловей.

-Что за слово получилось? (ОБОБЩЕНИЕ)

-Итак, сформулируйте, что мы сегодня будем делать на уроке.

- Сегодня на уроке мы с вами должны обобщить знания по теме «Глагол».

4.Постановка учебной задачи, выявление места и причины затруднения.

Актуализация знаний о глаголе

• Корзина идей.

-За одну минуту нужно назвать, что вы знаете о глаголе.

• Приём модерации. Приятели по часам.

-Сейчас давайте каждый из вас посмотрит на свой циферблат и пригласит друга на встречу, назначенную на 9 часов) Рассказывают друг другу правило о глаголе. (- А, что такое глагол? (Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы (Что делать? Что сделать? Что делает? Что будет делать? Что сделает? Что делал? Что сделал?)

5. Построения проекта выхода из затруднения.

Словарная работа:

-Прочитай слова. Что их объединяет? (существительные, словарные слова)

- За 15 секунд запомните, как можно больше. Напишите существительные, которые запомнили в столбик.

Беседа —

Завтрак —

Работа —

Рассказ —

Чувство —

Желание-

Обида-

- Проверьте по эталону. Взаимопроверка (работа в парах).

5. Реализация построенного проекта.

Обобщение и систематизация знаний:

- Как вы думаете, какое задание можно предложить, используя данные существительные.

- От данных словарных слов образуйте глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? Запишите их рядом с существительными.

Беседа — беседовать

Завтрак — завтракать

Работа —работать

Рассказ — рассказывать

Чувство — чувствовать

Желание- желать

Обида- обидеть

- Проверьте по эталону

- ЧТО ТАКОЕ СПРЯЖЕНИЕ? (это изменение по лицам и числам и система его личных окончаний)

- Какие глаголы относятся к I спряжению? ( - у (-ю), - ешь, - ет, -ем, - ете, в личных окончаниях гласная Е, во мн числе 3 лице –ут, -ют)

-Какие глаголы относятся к II спряжению? ( - у (-ю), - ишь, - ит, -им, - ите, в личных окончаниях гласная И, во мн.ч.3 лице –ат,- ят.)

6. Проверка полученных результатов.

- Вспомним глаголы-исключения. Расскажите соседу по плечу глаголы-исключения (гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть и зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть)

- В группе –четвёрке предлагаю вам соединить

на карточке словосочетания с подходящим по смыслу глаголом- исключения.

Начинает читать первый, а затем по часовой стрелке в группе, остальные ребята в группе обсуждают и приходят к окончательному решению.

- Для чего необходимо знать глаголы-исключения. (чтобы правильно определить спряжение)

- Определите спряжение глаголов в тетради

Беседа — беседовать

Завтрак — завтракать

Работа —работать

Рассказ — рассказывать

Чувство — чувствовать

Желание- желать

Обида- обидеть

- Проверьте по эталону

- На какой глагол, при определении спряжения нужно было обратить особое внимание и почему? (обидеть-глагол –исключения)

ФИЗМИНУТКА:

- Я вам буду называть глаголы, а вы будете показывать действие, которое они обозначают.

Улыбнулись,

подмигнули,

присели,

встали, хлопнули, топнули, потянулись, тихо сели.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Контроль и оценка своей деятельности. Работа в паре

- Как называются глаголы, оканчивающиеся на ться или тся?

-Как различить правописание – ться и – тся в глаголах?

(Начальная форма глагола (что делать? что сделать?) пишется через – ться;

Глагол употреблён в форме 3-го лица ед. или мн. числа (что делает? что делают? что сделает? что сделают? ) пишется через – тся).

- Спиши, выбирая нужное слово из предложенной пары. Не забывай ставить вопрос.

(тся, ться)

 (готовится – готовиться)

Фермер (что … ?) … к посеву.

Пора (что … ?) … к посеву.

***(боятся – бояться)

Некоторые люди (что …?) …  трудностей.

Мы не должны (что …? ) …  трудностей.

***(ссориться – ссорится)

Я больше никогда ни с кем не буду (что …?) … .

Кирилл часто (что …?) … с одноклассниками.

• Проверка с комментированием.

8. Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам.

Итог урока

- О какой части речи мы сегодня говорили

- Какую задачу ставили перед собой

- Какие грамматические признаки глагола сегодня не успели повторить

Рефлексия

-Закончи предложение в тетради:

Сегодня на уроке я…

9. Домашнее задание На выбор:

- Составьте текст, в котором были б только глаголы.

Или выполнить задания на карточке в электронном журнале.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623395-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-temeobobsc