- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Музыкальное здоровье. Практический подход по реализации музыкально-валеологических задач в работе с детьми 5-7 лет
5
0
Консультация для воспитателей «Музыкальное здоровье. Практический подход по реализации музыкально-валеологических задач в работе с детьми 5-7 лет»
Цель: познакомить воспитателей с возможностями музыкально‑валеологического воспитания, показать взаимосвязь музыкального развития и укрепления здоровья дошкольников.
Современная дошкольная педагогика всё чаще обращает внимание на валеологический подход — формирование у детей культуры здоровья через осознанное отношение к своему телу, эмоциям и образу жизни. Музыка, будучи мощным эмоциональным и физиологическим регулятором, играет ключевую роль в этом процессе.
Музыкальное здоровье — это не только развитие музыкальных способностей, но и гармоничное взаимодействие музыки с физическим, психоэмоциональным и социальным состоянием ребёнка.
Сегодня я хочу поделиться с вами практиками, где музыка становится «лекарством без таблеток», способствуя укреплению здоровья дошкольников.
Связь музыки и валеологии: 3 основных механизма
Физиологический
— Ритм музыки влияет на сердечный ритм, дыхание, моторику. Например, медленный трёхдольный ритм (вальс) способствует расслаблению, урежению пульса и снижению артериального давления; быстрый акцентированный ритм — активизирует двигательную сферу, улучшает координацию.
— Музыкально-ритмические упражнения развивают вестибулярный аппарат, укрепляют мышечный корсет, улучшают осанку.
Психоэмоциональный
— Музыка — естественный регулятор настроения. Минорные мелодии могут помочь «выплакать» напряжение, мажорные — взбодрить и вдохновить.
— Через музыку дети учатся выражать эмоции безопасно, развивают эмоциональный интеллект и стрессоустойчивость.
Социально-поведенческий
— Совместное музицирование (хороводы, пение в кругу, ансамблевая игра) формирует чувство безопасности, взаимопомощи, дисциплины и ответственности за общее дело.
— Музыкальные сказки и инсценировки — эффективный способ передачи валеологических знаний: о гигиене, режиме дня, пользе физической активности.
Интеграция в режим дня
Утренняя гимнастика | Ритм-зарядка: — Вивальди «Весна» (I часть) — Русские плясовые мотивы («Барыня», «Калинка» — адаптированные фрагменты) — Авторские ритм-композиции с акцентом на дыхание (вдох на подъём, выдох — на наклон) |
Гигиенические процедуры, завтрак | «Песни-помощницы»: — «Моем ручки» (на мотив «В лесу родилась ёлочка») — «Завтракаем дружно» (авторская, с акцентом на ритм) — Тихий фон: Моцарт (Соната K.545, I часть) |
Организованная образовательная деятельность | «Музыкальные паузы здоровья» (внутри НОД): 1.Начало— Моцарт (Allegro grazioso): настрой на внимание 2.Середина— 1–2-минутная «дыхательная пауза» под калимбу / флейту 3.Окончание— Бах («Ария»): подведение итогов в спокойном состоянии |
Прогулка | «Природный звуковой след»: — Прогулка в ритме «шаг-вдох, шаг-шаг-выдох» под внутренний счёт или барабанный ритм (воспитатель на бубне) — Игры с эхом, «звучащими предметами» (палочки, шишки, листья в коробке-шумелке) |
Подготовка ко сну / тихий час | «Звуковая укладка»: 1.Релакс-ритуал(5 мин): звуки природы + тихое чтение под музыку 2.Засыпание(10–15 мин): Шопен «Колыбельная» (инстр.) или Моцарт (K.397, Adagio) —темп ≈ 60 bpm |
Вечерняя НОД / досуг | Тематические музыкально-валеологические проекты: — «Здоровый герой» (инсценировка сказки с музыкальными «лекарствами») — «Мой ритм дня» (создание звуковой ленты из ритмов: сердце, шаг, дыхание) — Мини-концерт «Музыка моего настроения» |
Что слушаем?
«Музыкальная аптека»:
№ п/п | Композитор/Название | Валеологическая задача | Метод использования |
1. | В. Моцарт. Соната для фортепиано №11, I часть (Allegro grazioso) | Активизация внимания, улучшение когнитивной готовности | Используется в начале занятия. Лёгкий, прозрачный ритм улучшает концентрацию без перевозбуждения. Дети показывают ритм хлопками или шагами. |
2 | А. Вивальди. «Весна» из «Времён года», I часть | Энергетическая зарядка, развитие координации | Подходит для динамической разминки. Улучшает настроение и моторику. |
3 | Э. Григ. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» | Утренняя растяжка / спокойное начало дня | Плавное нарастание звука — как солнечный свет. Дети выполняют упражнения на осанку, дыхание, плавные движения руками. |
4 | В.Калинников «Менуэт» | Развитие вестибулярного аппарата, чувство равновесия | Помогает тренировать переключение внимания и телесную устойчивость. |
5 | И. Бах. Сюита №3, II часть — «Ария | Расслабление, снижение тревожности | Медленные гармонии Баха способствуют нормализации дыхания. Включать после активных игр или перед сном в группе |
6 | Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» (в исп. хора) | Развитие диафрагмального дыхания, голоса | Простой мотив, ровный ритм, повторяющиеся фразы. Дети поют, отстукивая такт ладонями по животу («пульс дыхания»). Формирует привычку глубокого дыхания. |
7 | Звуки природы (музыка для медитаций, детская версия) + муз.инструменты | Сенсорная интеграция, эмоциональная разрядка | Например: «Дождик» — капли (ксилофон), гром (барабан), ветер (шумовая погремушка). Дети «превращаются» в природные явления. Отлично снимает психоэмоциональное напряжение. |
8 | П. Чайковский. «Танец феи Драже» | Тренировка мелкой моторики и артикуляции | Быстрый, но чёткий ритм на высоких тонах активизирует Центр Брока. Дети «рисуют» пальцами узоры в воздухе или «стучат» на коленях. Улучшает речевую координацию. |
9 | Колыбельная Шопена (оп. 57)— инструментальная версия | Подготовка ко сну / дневному отдыху | Использовать в затемнённой группе за 10–15 мин до сна. Можно совместить с лёгким массажем ладошек. |
Рекомендации для воспитателей
Включайте музыку целенаправленно, а не в фоновом режиме.
Давайте детям право выбора: «Сегодня нам нужна музыка-помощница для бодрости или для тишины?» — это развивает саморегуляцию.
Обращайте внимание на индивидуальные реакции: у некоторых детей быстрые ритмы вызывают перевозбуждение.
Связывайте музыкальные впечатления с валеологическими беседами:
«Почему после танца сердце стучит быстрее? А после колыбельной — медленнее?»
Не включайте громче 55–60 дБ (уровень обычного разговора на расстоянии 1 м).
Чередуйте типы музыки в течение дня: активная → спокойная → творческая → релаксирующая.
Музыка — не просто искусство. Это язык здоровья, понятный даже самому маленькому ребёнку. Когда мы поём, танцуем, слушаем и создаём музыку осознанно — мы формируем у дошкольников не только музыкальную культуру, но и культуру заботы о себе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623470-muzykalnoe-zdorove-prakticheskij-podhod-po-re
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Бережливые технологии в образовании»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.