Методическая разработка «Формирование развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №15 г.Ярцева Смоленской области

Методическая разработка

«Формирование развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении»

Автор:

Соколова Альбина Михайловна

воспитатель МБДОУ детский сад №15

г.Ярцево

2025 год

Методическая разработка предназначена для воспитателей ДОУ, методистов.

Место хранения методической разработки: методический кабинет ДОУ.

Развивающая предметно-пространственная среда в дошкольном образовательном учреждении представляет собой специально организованное пространство, насыщенное разнообразными предметами, материалами и оборудованием, которое способствует развитию детей дошкольного возраста. Такая среда должна стимулировать познавательную активность ребенка, способствовать формированию базовых представлений об окружающем мире, развивать сенсорику, моторику, речь, мышление и творческие способности.

Основные принципы формирования развивающей среды

• Принцип активности: Ребенок должен иметь возможность активно взаимодействовать с окружающей средой, исследовать предметы, экспериментировать, строить, рисовать, играть.

• Принцип вариативности: Предметно-пространственная среда должна включать разнообразные объекты, игрушки, пособия, оборудование, позволяющие детям выбирать занятия в зависимости от собственных интересов и потребностей.

• Принцип доступности: Все элементы среды должны находиться в зоне досягаемости детей, соответствовать возрасту и уровню развития каждого ребенка.

• Принцип эмоциональной привлекательности: Пространство должно вызывать положительные эмоции, интерес, желание действовать и познавать новое.

• Принцип безопасности: Важно обеспечить безопасность всех элементов среды, исключить травмоопасные ситуации, соблюсти гигиенические нормы.

• Принцип интеграции образовательных областей: Развивающая среда должна поддерживать развитие всех сторон детской личности: физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное и речевое развитие.

Элементы развивающей среды

• Игровая зона: наборы игрушек для сюжетно-ролевых игр (кухня, магазин, больница).

• Зона творчества: краски, карандаши, пластилин, конструкторы, мозаики, бумага, ткани, природные материалы.

• Физкультурно-развивающая зона: спортивный инвентарь, тренажеры, мячи, гимнастические палки, лестницы, туннели.

• Научно-познавательная зона: карты, глобусы, календари природы, микроскопы, коллекции минералов, животных, растений.

• Коммуникационная зона: дидактический материал для изучения букв, цифр, символов, книг, альбомов с картинками, пазлов.

• Природная зона: аквариум, террариум, уголок живой природы, растения, календарь наблюдений за погодой.

• Музыкальная зона: музыкальные инструменты, аудиозаписи детских песен, танцы, ритмические игры.

• Информационно-технологическая зона: компьютеры, планшеты, интерактивные доски, мультимедийные устройства для презентации материалов.

Роль педагога в организации развивающей среды

Педагог играет ключевую роль в создании условий для полноценного развития ребенка. Его задача заключается в следующем:

• Проектировать среду таким образом, чтобы она соответствовала возрастным особенностям детей.

• Регулярно обновлять и пополнять материальное оснащение группы новыми пособиями и игрушками.

• Создавать условия для самостоятельной исследовательской деятельности ребенка.

• Проводить наблюдения за поведением детей в среде, выявляя их предпочтения и потребности.

• Организовывать совместные мероприятия, вовлекающие родителей в процесс воспитания и образования детей.

Таким образом, правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда становится важным инструментом реализации образовательной программы ДОУ, способствующим всестороннему развитию воспитанников детского сада.

Используемая литература:

1. «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 года № 1155 (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384);

2.СаНПиН 2.4.1.3049-13; 

3. Письмо МО РФ от 17.05.95г. «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»; 

4. Нищева Н.В Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Сост. Н.В. Нищева. - Спб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.-128 с., ил.;

5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.-192 с.; 

6. Жукова О.Г. Предметная среда. М.:Аркти,2007.;

7. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993.;

8. Павлова Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методическое пособие для педагогов групп раннего возраста.;Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве // Отв. редактор Курнешова Л.Е. – М.: Центр «Школьная книга», 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623685-metodicheskaja-razrabotka-formirovanie-razviv