Технологическая карта урока по литературному чтению в 4 классе «Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

-Добрый день, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте их, пожалуйста.

Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите своему однокласснику или однокласснице чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь и садитесь.

Я желаю вам дружной работы на уроке.

Приветствуют гостей и одноклассников.

Личностные(самоопределение, мотивация учения, обеспечение психологического контроля)

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества со сверстниками)

Регулятивные(регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями)

2

Речевая разминка.

Посмотрите на экран и прочитайте четверостишие про себя:

-Попробуем прочитать вслух, вместе на одном дыхании.

Улетали лебеди с севера на юг,

Растеряли лебеди белый-белый пух.

То ли пух лебяжий в воздухе блестит,

То ли в окна наши белый снег летит?

-Каким чувством автор наделил эти строки? (грусть, тоска, ожидание зимы)

-А почему? Как вы думаете?

Лебеди являются невероятными перелетными птицами и способны преодолевать значительные расстояния.

-Почему лебеди улетают?

Лебеди мигрируют в основном для того, чтобы искать более благоприятные условия для своей жизни, такие как пища, вода и убежище.

Слушают стихотворение.

Читают стихотворение.

Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные(устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии)

Коммуникативные(оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других)

3

4

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

-Как может быть связано это стихотворение с темой нашего урока?(в произведении, который прочитали на прошлом уроке, главный герой – тоже лебедь).

- Какое произведение и какого автора мы прочитали?

-Кого называют приёмышем согласно толковому словарю Владимира Даля? (Приёмыш – сирота, которого взяли на воспитание чужие люди.)

- А в нашем рассказе? (В рассказе Мамина-Сибиряка «Приёмышем» назван лебедь, которого приютил еще совсем маленького, герой рассказа - старый Тарас.)

-Давайте попробуем назвать тему урока.(Сегодня мы продолжим работу над произведением Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш».)

-Чем мы занимались на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы читали рассказ, разделили на части, составили план текста, работали по вопросам.)

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Раскроем взаимоотношения героев, черты характера, поступки)

-Скажитецель урока? ( Сегодня мы проанализируем взаимоотношения, черты характера и поступки героев произведения.)

А какие учебные задачи поставим перед собой:

- учиться работать в группах; отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, аналитическое);давать характеристику героям; правильно, выразительно читать.

- определять успешность выполнения своего задания.

-Ребята вы работаете в 3-х группах:

1 группа «Тарас»

2 группа «Соболько»

3 группа «Приёмыш»

И все задания у вас будут связаны именно с этим героем произведения.

Вспомним правила работы в группе

-Ккакому жанру литературы относится произведение?(рассказ)

- Определите стиль данного рассказа. (художественный)

- Определите тип текста рассказа.(повествование)

-Докажите. Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности.

Прочитайте слова на слайде.

ЧЕЛОВЕК - ПРИРОДА

Почему они соединены? (Природа и человек неразрывно связаны между собой).

-Назовите тему произведения. (Взаимоотношение человека и природы).

-Главная мысль произведения -протянуть руку помощи слабому, не проходить мимо чужой беды.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение.

Ставят учебные задачи.

Слушают учителя.

Слушают проблемный вопрос.

Пробуют ответить на поставленный проблемный вопрос учителя.

Регулятивные (принятие и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать ее)

5

Проверка домашнего задания

(Смешанный вид проверки)

Задаёт вопрос учащимся.

- Давайте вспомним произведение, с которым мы познакомились на прошлом уроке и работали над ним дома. Проверка домашнего задания.

Предлагаю одной группе пройти тест.

На каждый вопрос вам необходимо выбрать только один вариант ответа и обвести нужную букву.

Обведите букву правильного ответа.

1. В какое время года происходили события, описываемые автором?

Н) Зимой О) Весной П) Осенью

2. Как называется озеро?

П) Синее Р) Светлое С) Грязное

3. Как звали старика?
Ж) Иван З) Семён И) Тарас

4. С кем жил старик на озере?
Ё) С собакой Ж) С курицей З) С лисой

5. Как звали собаку?

Л) Тузик М) Соболько Н) Шарик

6. Как старик назвал птицу?
Щ) Прикормыш Ъ) Выкормыш Ы) Приёмыш

7. Как сложилась дальнейшая судьба лебедя?
Ц) Остался жить с Тарасом
Ч) Улетел в лес
Ш) Улетел в тёплую сторону

_______________________________

-Другим группам я даю ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы. Что такое тонкие и толстые вопросы?

«Тонкие» вопросы, это вопросы, требующие односложного ответа.

«Толстые» вопросы требуют более развёрнутого ответа.

- Я предлагаю вам вытянуть пёрышко. Кому, какие вопросы достались, ознакомьтесь. Задавать вы их будете друг другу. Но ответ должны знать сами.

-Все три группы приступайте к работе.

(Дети работают в группах)

-Начнём проверку. ( Каждая группа задаёт свой вопрос, другая группа отвечает)

-Ребята, как вы считаете, вы справились с вопросами, всё ли у вас получилось? Всё ли получилось?

-Молодцы! Вы справились с этим заданием.

Приём «Толстые и тонкие вопросы»

1.В какое время года происходят описываемые события рассказа? (осень)

2.Как звали собаку Тараса? (Соболько)

3.Кем работал Тарас? (сторожем на рыбачьей стоянке)

4.Как относится друг к другу Приемыш и Соболько? (дружат)

5.Сколько Тарас прожил в избушке у реки? (сорок лет)

1. Откуда появился лебедь у охотника? (он сирота, родителей подстрелили люди, а Тарас нашел в камышах)

2.Хорошо или плохо жилось лебедю у старика? Почему? (Хорошо, поскольку Тарас кормил его, выпускал на прогулку, а с собакой Приемыш водил дружбу).

3. Почему Тарас считал лебедя птицей особенной? (Потому, что в неволе и без пары она может погибнуть).

4.Как Тарас отзывался о Приемыше? (Он говорил о нём с мягкими нотками в голосе, а рассказывал он о нём, как о близком человеке).

5.Почему Тарас отпустил лебедя?(лебедь затосковал)

Проверка

Первая группа: Если вы правильно ответили на вопросы теста, то соединив буквы ответов по порядку, вы получите слово. Прочитайте. (Приёмыш)

Слушают задание учителя.

Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные(умение самостоятельно организовывать целенаправленное учебное взаимодействие в группе; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь)

Регулятивные(выбирать для выполнения определенной задачи различные средства: учебную литературу, ИКТ, инструменты и т.д.)

6

Работа по теме урока

- Давайте вспомним главных героев произведения (Тарас, Соболько, Приёмыш)

-Сейчас каждой группе предстоит ответить на первый вопрос: Какие отношения сложились между героями?

-Для этого необходимо выполнить задание.

-Откройте папку и достаньте файл с карточкамижелтого цвета. У каждой группы написано своё задание, которое вы сможете выполнить при помощи выборочного чтения.Используете текст учебника для ответа.

На подготовку у вас есть 3 минуты.

Задание 1. (Выборочное чтение)

Группа "Тарас": Найди отрывок, в котором рассказывается о том, как лебедь оказался у Тараса.

Группа "Соболько": Найди отрывок в тексте о том, как Соболько встретил гостя (автора) в первый раз.

Группа "Приемыш": Найди и прочитай отрывок о том, что в лебеде так нравилось старику.

Проверка.

-Какие отношения сложились между героями? (задаю каждой группе данный вопрос)

-Теперь давайте возьмем из папки карточкисиреневого цвета и выполним второе задание.

На карточке напечатан небольшой отрывок.

Для выполнения этого задания вам нужно очень тщательно прочитать небольшой текст и подчеркнуть в немопорные слова, которые помогут нам описать героя.На работу у вас 2-3 минуты. Приступайте. Когда задание будет выполнено, поднимитеруки. После выполнения каждой группе необходимо будет представить отчет проделанной работе по второму заданию.

Задание 2. (Тщательное чтение)

Группа «Тарас»

Старик Тарас был высокого роста, с окладистой бородой и строгими большими серыми глазами. Он все лето ходил босой без шляпы. Замечательно, что у него все зубы были целы и волосы на голове сохранились. Загорелое широкое лицо было изборожденоглубокими морщинами. В жаркое время он ходил в одной рубахе из крестьянского синего холста.

Группа «Соболько»

Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом, он, пожалуй, напоминал обыкновенную дворнягу с той разницей, что дворняга не нашла бы в лесу белки, не сумела бы «облаять» глухаря, выследить оленя, - одним словом, настоящая промысловая собака, лучший друг человека.

Группа «Приемыш»

Лебедь по своей, силе, красоте давно назван царем птиц. У него было белоснежное оперение. На длинной гибкой шее маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Лебедь невыразимо прекрасен, когда плывет по гладкой поверхности воды.

Лебедь красиво подплывал к берегу, встряхивался и тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ножках, направлялся к избушке.

Просит учащихся представить отчет по второму заданию.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Прочитайте только те слова, которые вы подчеркнули (выделили).

- Достаньте, пожалуйста, карточкизеленого цвета для выполнениятретьего задания. На них вы найдете слова, которые помогут вам создать КЛАСТЕР с характеристикой героя.

Выберите из предложенных прилагательных качества характера вашего героя, доказывая словами из текста.

Вам нужно наклеить их на заготовленный шаблон кластера. Приступаем к работе, у вас есть для этого 5 минут. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения коллективной работы, каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.

Задание 3. (Аналитическое чтение с последующим заполнением КЛАСТЕРА)

Группа «Тарас»

Добрый, понимающий, умный, внимательный, искренний, умеющий любить и ценить, милосердный, злой, жестокий, светлая душа, грубый,

Почему он был такой? Выбрать ответ.

1)Мы считаем, что он был такой, потому, что он жил среди природы, а природа, это его родной дом. Все животные и птицы были для него родными, он понимал их язык, любил и заботился о них как о родных и самых близких.

2) Потому, что он остался один и 40 лет жил на Светлом озере.

3)Старик любил заниматься охотой, и не хотел жить среди людей.

Группа «Соболько»

Друг человека, ласковый, веселый, преданный, умный, озорник, чуткий,злой, глупый.

Группа «Приёмыш»

Умный, вольный, особенный, благодарный, гордый, царская птица, глупый,завистливый.

Предлагает учащимся выбрать отвечающего ученика и представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.

-Теперь предлагаю вам выйти показать, какие кластеры что у вас получились.

В конвертах на столах у вас лежит белый лист, достаньте его. Предлагаю вам прочитать интересные факты о лебедях.

ЧТЕНИЕ ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ

-Какие общие черты есть у всех трёх героев, которые их объединяют?(Общей чертой для всех героев является доброта.)

-Давайте поразмышляем, мог ли Тарас поступить иначе?

-Представьте, если бы вы были на месте Тараса, как бы вы поступили?

1) Подрезали птице крылья, чтобы она не погибла при перелёте, и сделать ручной птицей?

2) Поступили с лебедем так, как поступил Тарас?

3) С силой удержали в сарае до весны, а весной подпустили к какой-нибудь стае лебедей?

-Каждый должен жить там, где ему суждено - рыбе - в воде, зверю - в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может и не долететь до тёплых краёв, но он надеялся, что всё будет хорошо.

-Как вы думаете, вернётся ли к Тарасу лебедь весной?

Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы Приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет: приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.

-Ребята, скажите, какую проблему поднимает автор в данном произведении. Почему вы так считаете? Их несколько(Проблему одиночества пожилого человека. Любой зверь или птица будет счастлив толь на воле.)

Смотрят на доску. Называют главных героев.

Слушают. Смотрят на доску. Читают вопрос.

Выполняют задание. Ищут нужный отрывок в тексте. Самостоятельно решают, кто из группы будет отвечать.

Представляют результат своей работы. Читают выбранный отрывок.

Выполняют работу на индивидуальных карточках, тщательно читая предложенный отрывок и выбирая только те слова, которые подходят для описания их героя. Готовятся предоставить отчет. Самостоятельно выбирают отвечающего.

Представляют результат своей работы. Зачитывают выбранные опорные слова.

Встают. Слушают учителя и выполняют физические упражнения.

Учащиеся слушают задание. Приступают к выполнению задания по составлению кластера. Выполняют коллективную работу.

Выбирают одного человека, который представляет результат коллективной работы своей группы. Показывают кластеры.

Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

Смотрят на доску. Отвечают на проблемный вопрос.

Познавательные(ориентироваться в учебниках, полно и адекватно воспринимать художественный текст, осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, отбирать, систематизировать и фиксировать информацию, строить сообщения в устной и письменной форме).

Коммуникативные(умение самостоятельно организовывать целенаправленное учебное взаимодействие в группе, способность выражать собственное мнение, приводить аргументы, подтверждая их фактами, умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.)

Личностные (выражать свои эмоции, развивать личностную активность, оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм)

5

Подведение итогов

-Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

Предлагаю вернуться к цели урока, проанализировать свою работу на уроке и оценить ее.

-Достигли ли мы цели урока? Все ли нам удалось?

- Предлагаю вам для этого взять «Лист самооценки» и заполнить его.

Слушают вопрос и отвечают на него.

Вспоминают цель, учебные задачи. Анализируют. Работают с "Листом самооценки".

Коммуникативные(оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя)

Личностные (ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «семья», «природа», оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм)

6

Рефлексия

Прикоснуться к красоте можно лишь сердцем. Пусть ваша душа и сердце будут добрыми как у героев рассказа «Приёмыш».

-Я предлагаю высказать своё мнение, используя следующие предложения:

• Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…..

• Рассказ помог мне понять …..

• Для меня было сложным ….

• Мне понравилось ….-

-Подумайте и скажите, где можно применить знания, полученные в рассказе?

-Какие пословицы можно подобрать к этому произведению?

Чудо палочку возьму

И два раза ей взмахну.

И сейчас вы из людей

Превратитесь в лебедей.

На каждой парте лежит картинка лебедя. Предлагаю вам поработать в паре и написать обращения к людям, от имени лебедей которые могут высказать лебеди.

Предлагаю вам поселить своих лебедей на Светлом озере.

МУЗЫКА

Пишут пожелания и крепят их на доску.

Регулятивные(самоконтроль, оценка результатов деятельности, умение адекватно оценить свое состояние и настроение).

7

Домашнее задание

- Сегодня предстоит каждой группе выполнить свое домашнее задание. Все задания творческие и очень интересные. Надеюсь, они вам очень понравятся. (вытягивают задания и озвучивают всем)

Домашнее задание по выбору:

1. Составьте кроссворд по тексту (группа "Приемыш").

2.Напишите небольшое благодарственное письмо Тарасу за его доброе отношение к Приёмышу (группа "Тарас").

3. Пофантазируйте, придумайте своё продолжение рассказа.

- Хочу поблагодарить вас за хорошую работу на уроке. Вы сегодня все замечательно работали! Урок окончен!

Слушают домашнее задание и записывают его в дневник.

-

На уроке я работал…..

активно

пассивно

Своей работой на уроке я доволен….

доволен

недоволен

Урок для меня показался….

коротким

длинным

За урок я устал…..

устал

не устал

Мое настроение….

стало лучше

стало хуже

Материал урока мне был….

понятен, полезен, интересен

непонятен, бесполезен, скучен