Мастер-класс Использование технологии «Кроссенс» в гражданско-патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста с ТНР

Гостева Лилия Витальевна

учитель-логопед

ГБУ «ЦСР г. Донецка

«С надеждой на будущее»

Мастер-класс

Использование технологии «кроссенс» в гражданско-патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста с ТНР

Актуальность

Воспитание гражданско-патриотических чувств сегодня особенно актуально, когда происходит новое становление России как великой страны, и именно сейчас современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к Родине, почитанию традиций, уважению прав и свобод человека. Данный процесс надо формировать с раннего возраста, так как этот отрезок жизни отличается наибольшей обучаемостью и глубиной восприятия.

Цель мастер - класса: создание условий для повышения компетентности педагогов по вопросу гражданско-патриотического воспитания.

Задачи мастер-класса:

- продемонстрировать использование «Кроссенс-технологии» в работе с детьми младшего школьного возраста.

- повысить теоретические и практические знания педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию.

- создать условия для раскрытия профессионального потенциала и саморазвития педагогов.

Данное направление работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) является крайне сложным. Это связано с особенностями восприятия детей, а также многоаспектностью и абстрактностью самого понятия «патриотизм».

В ходе реализации системы гражданско-патриотического воспитания детей с тяжелым нарушением речи необходимы специальные методы и приёмы коррекционной работы, направленные на преодоление и коррекцию имеющихся отклонений, и активизацию их познавательных процессов.

Интерес у детей можно пробудить путем использования нестандартного содержания заданий или с помощью необычных форм работы.

Предлагаю вам познакомиться с образовательной технологией «Кроссенс», так как - это отличное упражнение для развития речи, внимания, логического и неординарного творческого мышления.

Кроссенс - ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений.

Название «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворд, то видим пересечение слов, а кроссенс в переводе с английского означает «пересечение смыслов».

Идея создания данной технологии принадлежит доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко и писателю, педагогу и математику - Сергею Федину.

Кроссенс, впервые был опубликован в журнале «Наука и жизнь» в 2002 году и представлял собой ассоциативную цепочку, замкнутую в стандартное поле из девяти квадратов для «Крестиков – ноликов» (пустой квадрат).

Примеры связей в кроссенсе:

Для более полного понимания работы этого метода, рассмотрим примеры связей в кроссенсе.

Найдите ассоциативную связь между данными картинками яблоком и площадью (Они красные)

А что общего может быть между орлом и самолетом…? (Летают)

Рассмотрим более сложный пример.

Что общего между овсом и античным героем Гераклом?

Ответ: Римское имя Геракла – Геркулес, овсяная каша тоже называется «Геркулес».

Кроссенс и варианты чтения кроссенса.

Итак, представляю вашему вниманию кроссенс.

Как видите, он размещается на поле из девяти квадратов. Изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу все.

Нужно найти ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу. Ассоциации могут быть как поверхностными так и глубинными.

Кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа, не нужно устанавливать единственную заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

Кроссенс рекомендуется читать слева – направо и сверху – вниз, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном девятом квадрате. Такой способ прочтения называется «улиткой».

Можно прочитать кроссенс, используя центральную картинку как основную, а от нее провести ассоциации. Для разгадки такого кроссенса нужно лишь знание фактов. Этот вариант называется «солнышко».

Предлагаю вам вместе со мной прочитать данный кроссенс разными способами.

Первый вариант прочтения – «улитка». Наша задача - найти связь между соседствующими картинками и определить тему кроссенса.

Варианты ответов Какая связь между 1 и 2 картинкой?

1-2 - Зимой спят под теплым одеялом или снег накрывает землю, как

одеяло.

2-3 - Одеяло меняет температуру

3-4 - Чтобы приготовить еду (блюдо), нужно изменить температуру.

4-5 - Горшок и кирпич сделаны из глины.

5-6 - Чтобы сделать глину (кирпич) прочным его надо обжечь.

6-7 – От огня всегда есть дым.

7-8 – При сжигании дров идет дым

8-9 – Дрова получаются из деревьев.

Мой вариант названия данного кроссенса – «Русская печь».

После того как мы отгадали название кроссенса, можем перейти ко второму варианту – «солнышко». Используем центральную картинку как основную, от нее нужно провести ассоциации и составить простые предложения.

Варианты ответов:

9-1 - Печь топят зимой.

9-2 – Печь использовали как кровать.

9-3 – Печь меняет температуру.

9-4 – На печи готовят еду.

9-5 – Печь строят из кирпича.

9-6 – В печи можно разжечь огонь.

9-7 – Когда топят печь, идет дым.

9-8 – Печь топят дровами.

Особенности детей с тяжелым нарушением речи.

Возникает вопрос, как данную технологию адаптировать и использовать в работе с детьми младшего школьного возраста с ТНР.

Учитывая их особенности осилить кроссенс, состоящий из девяти смысловых картинок очень сложно. Поэтому, технологию «кроссенс» в работе с детьми, я начала применять с адаптированных ее вариантов, основываясь только на идее метода.

Этапы работы.

Знакомить детей с кроссенсом можно в возрасте 6 лет с показа простых примеров и разъяснения принципа их разгадывания. На начальном этапе нужно предложить детям кроссенсы состоящие сначала из 2-х, затем 3-х,4-х картинок, постепенно расширять ассоциативный ряд до классического варианта, проговаривая возможные варианты взаимосвязи предметов и явлений. Картинки, которые педагог использует в данной технологии, должны быть простые, красивые, четкие, без лишних деталей.

Кроссенс «Семья».

Самый простой кроссенс для детей – это где все картинки связаны по смыслу с центральной.

Направление решения кроссенса может быть любым, т.е. все символы в таблице взаимосвязаны определенным смыслом. Суть метода и его значения это не поменяет.

Применение кроссенса.

Применение кроссенса имеет множество вариантов. Подобранные в определенной логике образы могут быть использованы на любом этапе работы с детьми:

•При формулировке темы занятия.

•При изучении нового материала.

•При закреплении и обобщении изученного материала.

•При подведении итога работы на занятии, как рефлексия.

•Как творческая совместная работа родителей с детьми.

Алгоритм создания кроссенса.

На этапе создания «Кроссена» необходимо определить содержания проблемной ситуации. Игровые модели должны строиться в соответствии с интересами, возможностями и особенностями детей.

Рассмотрим алгоритм создания кроссенса:

1. Определить тематику, общую идею.

2. Подобрать элементы к данной теме.

3. Найти связи между элементами, определить последовательность картинок.

4.Сконцентрировать смысл в одном элементе.

5. Подобрать картинки, иллюстрирующие.

Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат заполнить словом или словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить его ассоциативной картинкой.

Подводя итоги, можно сказать, что технология «кроссенс» позволяет:

- обобщать предметы, явления, действия;

- расширять словарный запас по заданной теме;

-развивать зрительное внимание, связную речь, креативность, пространственные представления,

- воспитывать интерес и положительные эмоции.

Дети учатся думать, творить, высказывать свою точку зрения и защищать ее.

Список литературы:

1. Атемаскина Ю.В., Богословец Л.Г., Современные педагогические технологии в ДОУ, - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012г.

2. Брусенина О.Ю. Интерактивный метод обучения «Кроссенс». Электронный ресурс. (eduportal44.ru)

3. Сыпченко Е.А., Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ, - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013г.

4. Шунина И. В. Использование технологии «Кроссенс» в развитии

интеллектуальных способностей дошкольников. Методическая разработка.

Стерлитамак : МАДОУ «Детский сад № 91», 20 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623709-master-klass-ispolzovanie-tehnologii-krossens