Формирование психофизических качеств старших дошкольников через проектную деятельность

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида № 25 «Аленушка»

607062, Нижегородская область, г. Выкса, м-н Гоголя , здание № 56- А

телефон 8 (83177) 30158; ,E-Mail:detcad25@yandex.ru

Методическая разработка

по теме

«Формирование психофизических качеств старших дошкольников через проектную деятельность»

Выполнила инструктор по физической культуре Ю.А.Никулина

2025г

Вашему вниманию представляется методическая разработка по формированию психофизических качеств старших дошкольников через проектную деятельность.

В процессе формирования мотивации для разработки данной темы обобщен опыт работы многих педагогов и коллег:

- психолого-педагогической и методической литературы, посвященной: проблеме интереса дошкольников к деятельности (Л.С. Выготский, Б.И. Додонов, А.Г. Ковалев, С.Л. Рубинштейн

- развитию интереса старших дошкольников к занятиям по физической культуре (Гамовой С.Н., Матвеева Л.П., Еремеевой Е.В., Е.В.Еремеевой, Г.И.Осокиной)

-обучению детей играм с элементами спорта (Л.Н. Волошина, В.М. Духанин, Т.В. Курилова, Н.И. Николаева).

Все изученное позволило сделать вывод о том, что проблема развития психофизических качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры достаточно актуальна на современном этапе. Кроме того было учтено, что психофизические качества старших дошкольников формируются комплексно, развитие одного из них способствует развитию других.

Формирование психофизических качеств дошкольников – одна из задач ФГОС ДО, ФОП ДО. Обращаем внимание на то, что в условиях повышенной эмоциональной лабильности детей старшего дошкольного возраста развитие психофизических качеств играет ключевую роль в стабилизации эмоционально-волевой сферы. Для этого необходимо объединить усилия всех субъектов, участвующих в процессе воспитания. Это позволяет сделать проектная деятельность. Благодаря проектному взаимодействию организовывается среда, в которой дети проживают ситуации, требующие деятельности вместе, в паре, в коллективе, учатся договариваться и определять свои обязанности.

Кроме всего вышеизложенного, теоретическое обоснование представляемой темы включает положения:

- воспитание психофизических качеств - необходимое условие полноценного физического развития дошкольников. Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать - нужно обладать соответствующими двигательными качествами, которые необходимо развивать (К.К.Утробина);

- поскольку психофизические качества формируются у ребенка комплексно, развитие одного из качеств способствует улучшению других психофизических качеств. Их развитие требует пристального внимания педагогов (Е.В.Еремеева);

- формирование интереса к определенному виду спорта начинается у детей еще в дошкольном возрасте и содействуют этому окружающие взрослые: родители, воспитатели, старшие сестры и братья. Интересы дошкольников в основном ситуативны. Они возникают в самом процессе деятельности и угасают с ее прекращением, то есть они порождаются самой деятельностью (Е.П.Щербаков).

Цель и задачи работы определяются требованиями ФГОС ДО, требованиями реализуемой образовательной программы ДОУ и возрастными особенностями детей. Они направлены на развитие быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости детей старшего дошкольного возраста.

Цель педагогической деятельности:
формирование психофизических качеств старших дошкольников через проектную деятельность.

Задачи для детей:

- развитие психофизических качеств: быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости

-формирование представлений о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов

-воспитание самоконтроля и самостоятельности при выполнении движений, патриотических чувств.

Задачи для педагога:

- повышение профессионального уровня через нахождение и использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решение задач формирования психофизических качеств дошкольников;

- обеспечение вариативности, мобильности и обогащение развивающей предметно-пространственной среды игровым материалом, пособиями;

- разработка методического сопровождения по формированию психофизических качеств дошкольников;

- создание системы взаимодействия с семьями воспитанников по реализации проектов.

Задача для родителей - сопровождение родителей по оказанию детям помощи в формировании у детей психофизических качеств в условиях ДОУ и семьи.

Ведущая педагогическая идея основана на том, что в процессе проектной деятельности дети включаются в практическую физкультурную деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать, а также получают моральное удовлетворение от этой деятельности.

Работа организовывалась в три этапа:

- информационно-аналитический этап

- практический этап

- рефлексивный этап.

При реализации задач сначала проведена экспресс-диагностика детей с опорой на интегральные показатели реализуемой ДОУ образовательной программы в контексте ФОП ДО. Оценка показателей психофизических

качеств проводилась по следующим тестам: бег 30 м, мост, прыжок в длину с места толчком двумя ногами, сгибание разгибание туловища, метание в цель.

способность совершать двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени (быстрота)

преодоление внешнего сопротивления путем мышечных усилий (сила)

способность противостоять утомлению (выносливость)

способность выполнять движение с максимальной амплитудой (гибкость)

способность быстро овладевать новыми движениями, быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки (ловкость)

частично сформировано

сформировано

в процессе формирования

сформировано

полностью

В результате выявлено, что по большинству исследуемых показателей дети демонстрируют результаты, относящиеся к среднему и ниже среднего уровням.

Так же сочли необходимым проведение анкетирования родителей (законных представителей), чтобы иметь представления об их готовности к взаимодействию с ДОУ по данной теме, а так же определить трудности и риски при организации данного процесса.

активность родителей (законных представителей)

во взаимодействии

с ДОУ

мотивация у родителей (законных представителей) к совместной деятельности

посещаемость детьми ДОУ

высокая степень

недостаточная степень

низкая степень

ьник 1" /ник 13" />ник 12" />

Затем условно выделены направления работы с детьми, опираясь на используемые конспекты занятий и деятельности в режиме дня. Основой для воспитательно-образовательного процесса явились сам проект «Детский сад и спорт» и методические разработки к нему.Цель проекта: создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, знакомство с разными видами спорта, ознакомление со спортивными достижениями страны, формирование у детей устойчивой привычки к систематическим занятиям физической культурой

В рамках реализации проекта реализованы три подпроекта, тематика которых определена в соответствии с городскими спортивными мероприятиями. Были разработаны карты реализации подпроектов, составлен план работы с родителями, создана в группах и спортивном зале развивающая предметно-пространственная среда (представлено далее).

Карта первого подпроекта «Футбол-любимая игра». Цель. Обучить воспитанников элементам спортивной игры футбол, развивать двигательную активность, как источник здоровья детей через спортивную игру футбол.

Задачи:

- популяризировать среди дошкольников такой вид спорта, как футбол

- формировать у детей многообразные действия с мячом

- развивать быстроту, силу, выносливость, ловкость

- обучать воспитанников правильной технике выполнения элементов спортивной игры

футбол (удар, передача, ведение)

- воспитывать у детей такие личностные качества, как целеустремлённость,

организованность, инициативность, трудолюбие

- формировать семейные традиции здорового образа жизни посредством активного

включения родителей в совместные с детьми физкультурно-массовые мероприятия

Вид проекта: среднесрочный(3 месяца)

Оптимизация среды определилась пространством, где ребенок реализует свое право на развитие, педагог предоставляет ему возможности для развития; ребенок и педагог взаимодействуют в творческом поисковом режиме, основываясь на гуманных отношениях партнерского сотрудничества: фотовыставка «Спортивные традиции моей семьи», видеоматериалы, презентация «История футбола».Организация предметно-пространственной среды была основана на тематике взаимодействия. Широко использовались возможности семейных презентаций, портфолио.

Принципиальным отличием форм организации образовательного процесса явилось то, что в проектной деятельности можно использовать разные формы организации дошкольников, в которых педагог является инициатором мотивирования детей, побуждения их интереса к познанию

нового. При реализации плана подпроекта некоторые мероприятия были организованы в онлайн формате, но они тоже являлись необходимой составляющей в достижении поставленной цели.

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты: дети овладели теоретическими и практическими знаниями, элементами спортивной игры футбол. Повысилась двигательная активность, сформировались такие качества, как коллективизм, выдержка, целеустремленность, дисциплинированность. Нельзя не отметить и развитие таких психофизических качеств как сила, ловкость, быстрота, выносливость. А привлечение родителей дало большой плюс в социальном воспитании детей. И как итог – победа в муниципальном конкурсе «Забивака 2024».

Подпроект «Готовимся к спартакиаде» являлся самым долгосрочным. Этот подпроект не только повысил качество образовательных услуг в области формирования психофизических качеств детей, но и вовлек родителей воспитанников в социальнозначимую практику организации досуга семей через участие в соревнованиях Спартакиады в течение года.

Цель. сохранение и укрепление здоровья детей старшего дошкольного возраста, повышение их двигательной активности, формирование интереса к здоровому образу жизни

Задачи: - формировать представления детей о спартакиаде

- совершенствовать навыки выполнения основных видов движений

- развивать физические качества

- обеспечить активное включение детей в разнообразные виды физкультурной деятельности

Вид проекта: долгосрочный (8 месяцев)

Несомненным плюсом мероприятий подпроекта является то, что дети, играя в командах внутрисадовских мероприятий, затем участвовали в городских соревнованиях. План реализации подпроекта включил деятельность, которая дала им хорошую практику использования своих психофизических качеств и уверенность в своих силах, повысила их психологическую выдержку.

Участие в соревнованиях Спартакиады среди МБДОО г.о.г.Выкса позволило проверить силы воспитанников в условиях массовых соревнований, а также укрепило спортивную стрессоустойчивость. Итог – достойное преодоление задач соревнований и наличие призовых мест.

Спартакиада отлично готовит детей к сдаче норм ГТО. Поэтому третий подпроект «ГТО-норма жизни» явился следствием предыдущего. При создании условий к данному педпроекту главной задачей было адаптировать их и среду в зависимости от уровня подготовки детей, стимулировать активность детей и родителей и, одновременно, обеспечивать безопасные условия для деятельности. Важно было учитывать индивидуальные особенности детей, помогая каждому из них раскрыть свои потенциалы в движении.

Цель: повышение эффективности использования физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности

Задачи: - формировать у дошкольников первоначальные знания о ГТО

- приобщать дошкольников к массовому спортивному движению «Готов к труду и обороне!» и содействовать изучению истории ГТО в своей семье и стране в целом

- развивать физические качества

- формировать у педагогов и родителей ценностное отношение к здоровью, активной гражданской позиции, желание сдать нормы ГТО

Вид проекта: среднесрочный (1 месяц)

На основании мониторинга психофизических качеств к моменту начала реализации данного подпроекта была разработана картотека

упражнений, направленных на развитие психофизических качеств, которые последовательно включались в разные формы двигательной деятельности, в том числе в самостоятельную двигательную деятельность ребенка на прогулке. Наиболее эффективным стало применение тех упражнений, выполнение которых требует комплексного проявления быстроты, ловкости, выносливости, силы, по сравнению с теми упражнениями, выполнение которых направлено на развитие лишь одного из указанных качеств.

Важной составляющей реализации данного подпроекта являлись подвижные игры. В играх, где необходимо балансировать, быстро менять направление или выполнять сложные движения (например, прыжки через препятствия), дети развивали контроль над своим телом. Это способствовало формированию чувства равновесия, улучшению пространственной ориентации и повышению общей моторной активности. Такие игры помогли детям освоить сложные движения в игровой форме, что делало процесс обучения более увлекательным и эффективным. Итог – увеличение количества детей и родителей, участвующих в сдаче ГТО, победа в семейном ГТО.

Одной из основных форм организации детей при реализации подпроектов стало физкультурное занятие. Поэтому при формировании психофизических качеств была разработана такая структура физкультурных занятий, которая обеспечивала одновременно передачу детям опыта целесообразного, здоровьесберегающего выполнения движений и формирования психофизических качеств. Основным условием при организации занятий было то, что они должны быть разнообразными и включать в себя элементы, развивающие как физические, так и когнитивные способности. Кроме этого, занятия были адаптированы в зависимости от уровня подготовки детей, стимулировали их активность. Так же важно было учитывать индивидуальные особенности детей, помогая каждому из них раскрыть свои потенциалы в движении.

Диапазон личного вклада в данную тему характеризуется постепенностью. Сначала, была разработана картотека подпроектов с описанием организационно-педагогических условий. Это побудило к созданию конспектов мероприятий к данным подпроектам, а именно: картотека подвижных игр, альбомы и лепбуки по спортивным играм, консультации для педагогов по формированию психофизических качеств дошкольников в различных видах деятельности, макеты спортивных игр, интегрированные в режиссерскую игру с отработкой правил игр.

Заключительным этапом стала презентация на итоговом педагогическом совете успехов детей по итогам соревнований Спартакиады города.

Рефлексивный этап работы определил результаты использования проектной деятельности в формировании психофизических качеств старших дошкольников. На основании полученных данных выявлено, что разработанное содержание проекта в целом поспособствовало улучшению большего числа показателей психофизических качеств.

Сформировано полностью

способность выполнять движение с максимальной амплитудой (гибкость)

способность совершать двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени (быстрота)

способность быстро овладевать новыми движениями, быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки (ловкость)

преодоление внешнего сопротивления путем мышечных усилий (сила)

способность противостоять утомлению (выносливость)

Результаты итогового анкетирования родителей показали, что во взаимодействии с ними был решен важный момент: вовлечение и активное участие родителей в процесс воспитания детей по теме. Это было достигнуто при помощи: взаимного обмена информацией, опоры на приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка, взаимного доверия, индивидуально-диффернцированного подхода. Кроме того, важным был момент поддержки образовательных инициатив родителей дошкольников, их активности.

Выявлены положительные эффекты использования проектной деятельности в развитии психофизических качеств дошкольников 5-7 лет:

- функционирование сообщества взрослых и детей;

- зарождение у детей интересов и склонностей к конкретному виду спорта;

- наличие системы работы в развитии психофизических качеств дошкольников через проектную деятельность.

Эффективность реализованной деятельности для родителей- это их положительная оценка; готовность и желание принимать участие в дальнейших мероприятиях, организуемых в группе по данному направлению; высокая степень информированности о состоянии дел в ДОУ по данной проблеме.

Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, заинтересованным и внимательным родителям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623742-formirovanie-psihofizicheskih-kachestv-starsh