Диагностика письменной речи у младших школьников

ДИАГНОСТИКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Учитель-логопед Пинигина О.Ю.

2025г.

Методика разработана на основе собственного опыта, современных исследований в логопедии, сочетает традиционные для логопедической практики приёмы с нейропсихологическими методами.

Методика носит тестовый характер, что позволяет наглядно представить картину речевого дефекта, оценить степень выраженности нарушения письменной речи, позволяет провести качественную диагностику и разработать программы эффективной, направленной коррекции.

Предполагаемая методика применяется для диагностики и коррекции трудностей в обучении, направлена на провеку письменной речи состоит из трёх модулей.

Параметры оценки речи:

1. Сформированность навыка письма и письменной речи.

2. Сформированность навыка чтения.

3. Сформированность фонетико-фонематической и лексической стороны речи.

4. Достаточная сформированность зрительного анализа и синтеза.

Приёмы обследования навыка письма:

1. Непроизвольное письмо.

2. Списывание предложений

3. Диктанты букв, слогов, предложений, текстов.

4. Списывание текста

5. Тестовые задания по обследованию письма и письменной речи.

Приёмы обследования навыка чтения:

1 класс

Знание (узнавание) печатных букв

Со 2 класса

Дифференциация сходных печатных букв;

Знание рукописных букв и их узнавание»

Техника чтения и понимание читаемого;

Первый модуль

Исследует предпосылки письменной речи.

Он включает пробы, на языковой и звукобуквенный анализ, требующий определить количество слов в предложении, количество слогов и звуков.

Второй модуль

Направлен на оценку письма.

Первоклассники должны написать под диктовку строчные и прописные буквы. Задание позволяет установить, насколько четко испытуемый, воспринимает на слух звуки речи и правильно ли перекодирует их в графические начертания.

Записать отдельные слоги под диктовку: даются слог открытые, прямые, обратные, со стечением согласных, оппозиционные.

Написать свое имя, слова различной структуры и короткую фразу.

Учащимся 2-4 классов предлагается небольшой диктант и запись под диктовку слов различной структуры. При анализе результатов учитывается количество дисграфических ошибок и их типы. А также количество не дисграфичесих ошибок (дизоорфографических).

Выявляется частота этих ошибок, распространенность их на отдельные звуки и группы звуков, соответствие их дефектам устной речи.

Третий модуль

Проверяет навыки чтения

У первоклассников проверяется знание букв, навык чтения слогов и чтение связанного текста, 2-4 класс дается таблица для чтения и текст( обязательно печатными буквами). Содержание текстов должно соответствовать знаниям ребёнка, быть доступным ему. Текст должен быть небольшим по объёму.

Выполнение оценивается по трём критериям.

Для 1 класса - это скорость, способ и правильность чтения.

Для2-4 классов - скорость, правильность чтения, понимание смысла прочитанного, выразительность.

Система оценивания

Для каждого модуля заданий своя система бальных оценок.

Первый модуль

Исследуются навыки языкового анализа.

Инструкция для ребёнка

Отвечай на мои вопросы:

1. Сколько слов в предложении: «Около дома росла берёза»?

2. Какое второе слово в этом предложении?

3.Сколько слогов в слове «рак»?

4. Сколько слогов в слове машина?

5.Какой третий слог в слове машина?

6. Сколько звуков слове «рак»?

7. Сколько звуков слове «шапка»?

8.какой первый звук в слове «школа?»

9.Какой третий звук в слове школа?»

10.Какой звук после «ш» в слове «школа»?

Шкала баллов:

3- правильный ответ;

2- самокоррекция;

1- правильный ответ после стимулирующей помощи;

0- неправильный ответ после стимулирующей помощи;

Максимальное количество баллов - 30 баллов.

• Можно отдельно проанализировать результаты выполнения первых пяти проб, позволяющих судить о сформированности языкого анализа и последних пяти проб, проверяющих звуковой анализ.

Второй модуль

Исследуются навыки письма.

Инструкция для учащихся 1-го класса.

Записать:

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 1 ошибки в написании или незнание 1 буквы;

30 баллов - незнание 2-3 букв или их нечеткое написание;

15 баллов - не более 4 ошибок дисгрвфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или 5 иных ошибок;

0 баллов - более 4 дисграфических ошибок или более 5 других. Отсутствие навыков письма;

Инструкция для учащихся 2-го класса.

Записать:

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 3 ошибок, связанных с нарушением орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов – допускается 5 погрешностей недисграфического характера или 1-2 дисграфического;

15 баллов – до 5 орфографических и пунктационных или 5 ошибок дисграфических;

0 баллов- множественные дисграфические и орфографические ошибки;

Инструкция для учащихся 3-4 класса.

Записать под диктовку:

Шкала перевода баллов:

45 баллов - не более 2 ошибок, связанных с нарушением орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов – допускается 3 погрешностей недисграфического характера

15 баллов – до 5 орфографических и пунктационных или 2 ошибок дисграфических;

0 баллов- множественные дисграфические и орфографические ошибки;

Максимальный балл - 45

Третий модуль

Исследуются навыки чтения.

Инструкция для учащихся 1-го класса.

Назовать буквы:

в алфавитном порядке: а,б,в,г,д;

эти же буквы в разбивку: в,д,а,г,б;

акустико-актикуляционно сходные: д-т, б-п, в-ф, ж-ш, г-к, з-с;

Прочитать слоги:

ма, шу, ам, ум, мар и др.;

Прочитать слова:

дом, рама, машина, зеркало, курица, здание, спички, скворечник (более сложные по слоговому и морфологическому составу)

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 20 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 16 -20 слов в минуту;

5 баллов – низкая скорость чтения,10-15 слов в минуту;

0 баллов -отсутствие навыка чтения;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами;

10 баллов –слоговое чтение;

5 баллов – побуквенное чтение;

0 баллов- отсутствие навыка чтения;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

0 баллов – множественные ошибки на уровне слога и буквы, отсутствие навыка чтения;

Инструкция для учащихся 2-4 класса.

Прочитай вслух по строчкам. Читай правильно и быстро.

(приложение №4)

В последнем столбике, число указывает количество слов и печатных знаков.

Фиксируется характер процесса чтения: читает- беглое, целыми словами; с переходом на слоговое чтение в словах сложной звуко-слоговой структуры; целыми словами с паузами- «двойное чтение»; плавно слогами; слогами с паузами; чтение путем перебора и нанизывание отдельных букв.

Чтение текста (приложение №4)

Понимание смысла читаемого ( вопросы по тексту)

2 класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 45 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 35-45 слов в минуту;

5 баллов – низкая скорость чтения, 25-34слов в минуту;

0 баллов –менее 25 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами, слова сложной слоговой структуры допустимо перечитывает по слогам, выразительно, соблюдение логических ударений, соблюдает паузы, понимает смысл прочитанного, правильно выбрана интонация;

10 баллов –плавное слоговое чтение прочтением с целостным прочтением некоторых слов, 1-2 ошибки неточности, сам исправляет их, допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру;

5 баллов – побуквенное чтение имеет место смысловая догадка, трудность в установлении грамматических связей между словами в предложении;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

3класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 70 и более словам в минуту, чтение осознанное, плавное, с соблюдением пауз и интонаций, по средствам которых ученик выражает понимание смысла читаемого;

10 баллов – средняя скорость чтения от 55-70 слов в минуту;

5 баллов – низкая скорость чтения, 40-54 слов в минуту;

0 баллов –менее 40 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами;

10 баллов – послоговое чтение;

5 баллов – побуквенное чтение;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- допущено не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 баллов- допущено не более 6 ошибок на уровне слова или слога;

5 баллов- до 10 ошибок на уровне слога, слова и буквы;

4 класс

Критерии скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, соответствующая 90 и более словам в минуту;

10 баллов – средняя скорость чтения от 75-90 слов в минуту,;

5 баллов – низкая скорость чтения, 65-74 слов в минуту;

0 баллов –менее 65 слов в минуту;

Критерии способа чтения:

15 баллов – чтение целыми словами, чтение осознанное, правильное, целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, по средствам которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и своё отношение к содержанию прочитанного, не более 3 ошибок с самокорррекцией;

10 баллов – до 5 ошибок, частично с самокоррекцией;

5 баллов – 6 ошибок без коррекции;

0 баллов- множественные ошибки;

Шкала перевода баллов:

15 баллов- полное понимание прочитанного;

10 баллов- неполное понимание прочитанного, по наводящим вопросам;

5 баллов- фрагментарность или незначительное изменение смысла ситуации;

0 баллов- отсутствие понимания прочитанного или грубое искажение ситуации;

Общий балл за чтение складывается из суммы баллов по каждому критерию

Максимальный балл 120

Чем ниже показатель баллов, тем сильнее выражена речевая недостаточность.

100 баллов- умеренная речевая недостаточность функций;

40-80 баллов -дефект носит выраженный характер;

0-баллов грубая несформированность.

Приложение №1

Белка.(2 класс)

         В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Насушила белочка грибов. В гнезде большие запасы. Там орехи и шишки. Это корм зверьку на всю зиму. 

Приложение №2

Осенью. (3 класс)

Мы  часто ходим в ближний  лесок. Красив  русский  лес  осенью. Яркие  краски  радуют  глаз.  Падают  сухие  листья.  Земля  покрылась  пёстрым  ковром. Шуршит  под  ногами  пожухлая  трава. В  лесу  смолкли птичьи  песни. Вода в лесных  ручьях  чистая. Хорошо  дышать  свежим  воздухом.  (41 слово)                                                                                                    

Приложение №3

Поздняя осень (4 класс)

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки. 

Слова для справок: кочаны, усыпано.

Приложение №4

Литература:

1. Хватцев М.Е «Логопедия:Пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ», » Учпедгиз,1951г.,

https://venevlib.ru/национальная-электронная-библиотека

2. Левина «Основы теории и практики логопедии», Москва 1668г.,

https://rusneb.ru/

3. Ефименкова Л.Н.,Мисаренко Г.Г « Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте», Пособие. Москва1991г.

http://lib.dm-centre.ru./

4.Садовникова И.Н. « Нарушение письменной речи у младших школьников»,Пособие для логопедов,учителей,психологов,студентов педагогических специальностей. Москва 1995г

https://bookscafe.net./

5.Немов Р.С. «Психология, Москва «Просвещение»1995г.

https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_001725354/; https://search.rsl.ru/ru/record/01001725354.

6.Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах Москва, издательство «Владос» 1999г. https://tlib.gbs.spb.ru/

Ануфриев Л.Ф.,Костромина С.Н «Как преодалеть трудности в обучении» Практическое пособие, Издательство «Ось-89»1997г. ISBN: 5-86894-165-9.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623965-diagnostika-pismennoj-rechi-u-mladshih-shkoln