Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах» в 4 классе

Задачи урока:

Образовательные: способствовать развитию находить и различать существительные родительного и дательного падежей; обосновывать правильность написания безударных окончаний в существительных родительного и дательного падежей; выделять существенные признаки существительных родительного и дательного падежей.

Развивающие:способствовать развитию умения учащихся выполнять логические операции сравнения и обобщения. Обеспечить условия для развития умений грамотно, точно и четко выражать свои мысли.

Воспитательные:воспитывать аккуратность и внимание при работе в тетради; воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на работу на уроке

Словесный метод (слово учителя)

Словесный, наглядный (работа с пословицей)

-Добрый день, ребята.

-Взгляните на экран. Перед вами пословица. Как вы её понимаете?

На экране: «Кто хорошо трудится, тому есть чем хвалиться»

-Вы совершенно правы! Чтобы было можно хвалиться чем-то, чтобы достичь успеха, надо плодотворно работать и прилагать усилия. Вот и я вам предлагаю сегодня плодотворно поработать, чтобы достичь успеха.

Приветствуют учителя.

-Если не трудиться, то не добьешься успеха. А если ты ничего не добился, то и хвалиться нечем.

Ф

Демонстрационное оборудование

К: оформление своих мыслей в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли ученика.

Актуализация знаний

Актуализировать знания учащихся

Словесный (ответы на блиц-вопросы)

-А для того, чтобы достичь успеха, я предлагаю вам поучаствовать в викторине.

-Что такое викторина?

-Супер! Готовы отвечать на вопросы?

-Внимание! Первый вопрос.

-Падеж, который не может употребляться с предлогами?

-Падеж, отвечающий на вопросы «кого?» «чего?»

-если сущ. 1 склонения имеет окончание -е, то в каком падеже стоит данное существительное?

-Существительное какого падежа употребляется с предлогами к, по?

-Если сущ. 3 склонения имеет окончание -и, то в каком падеже стоит данное существительное?

-Отличный результат! Со всеми вопросами викторины справились.

-Продолжаем стараться.

-Ответы на вопросы в игровой форме.

-Да.

-И.п.

-Р.п.

-в Д.п.

-Д.п.

-В Р.п. и Д.п.

Ф

Демонстрационное оборудование

Знание опознавательных признаков существительных родительного и дательного падежей

Р: умение принимать и сохранять учебную задачу.

П: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Развитие навыков сотрудничества.

Постановка темы и цели урока

Определить тему и цели урока совместно с учителем

Словесный (беседа)

Наглядный (разгадывание кроссенса)

-Ребята, а чтобы узнать, над чем же нам сегодня нужно стараться, я предлагаю поработать вам с кроссенсом.

-Внимание на экран. Перед вами кроссенс. Это головоломка, представляющая собой 9 картинок. Вашей задачей будет найти ассоциативные связи между соседними картинками, двигаясь по спирали (1-2-3-6-9-8-7-4-5).

-Буквально, что видите, то и говорите.

-Подскажу, что у вас должна получиться тема нашего сегодняшнего урока.

-Ну что, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

-Как точно! Тема нашего урока звучит так: «Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах».

-Исходя из темы, какую цель мы можем поставить на урок?

-Отлично!

Разгадывают кроссенс.

-Безударные окончания существительных в Р.п. и Д.п.

-Закрепить знания о правописании безударных окончаний существительных в Р.п. и Д.п.

Ф

Демонстрационное оборудование

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

П:

построение логической цепи рассуждений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Систематизация и обощение полученных знаний

Совершенствовать умения выделять существенные признаки существительных родительного и дательного падежей.

Способствовать развитию умения распознавать и определять существительные родительного и дательного падежей; обосновывать правильность написания безударных окончаний в существительных родительного и дательного падежей

Практический (работа на карточках)

Словесный(беседа с учителем)

Практический (работа с учебником)Словесный (беседа с учителем)

Практический (работа на карточках, работа с интерактивными платформами)

Словесный( беседа)

-Давайте же скорее приступим к реализации поставленной цели.

-На партах у вас лежат карточки №1. Переверните их.

-Что вы видите?

-Её необходимо заполнить.

-Вашей задачей будет написать вопросы, предлоги, окончания и роль в предложении для существительных родительного и дательного падежей. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

-Работать вы будете в парах.

-Посмотрите на слайд. Перед вами правила того, как нужно работать в парах. Что лишнее?

На слайде:

-не спорить

-мешать другим парам

-бегать по классу, если закончили раньше всех

-уметь договариваться

-приходить к общему

-Прекрасно! У вас на доске остались правила работы в паре. Придерживайтесь их.

-На выполнение задания у вас есть 3 минуты.

-Время вышло. Все уже должны были закончить.

-Предлагаю проверить. (на слайде)

-Первая пара, расскажите, что вы знаете о существительных родительного падежа? Остальные проверяют. Если у вас также, то ставят себе «+».

-У всех так? Если да, то поставьте себе «+».

-А мы переходим к дательному падежу.

-Следующая пара, расскажите, что вы знаете о существительных дательного падежа?

-Все согласны? У кого также, поставьте себе «+».

-Отлично справились с заданием! Так держать.

-А теперь я предлагаю вам сравнить родительный и дательный падежи имён существительных.

-По каким признакам различаются эти падежи?

-А по каким схожи?

-Прекрасно! Значит, какой мы можем сделать вывод о существительных Р.п. и Д.п?

-Верно! Молодцы.

-А чтобы в этом убедиться, я предлагаю вам открыть учебники на странице 102 и найти упражнение 196.

-Зачитайте, что необходимо сделать?

-Отлично. Но, прежде чем приступить к работе, давайте вспомним алгоритм, как правильно написать безударное окончание существительного.

-Вставьте пропущенные слова (на слайде)

-Абсолютно точно!

-Открывайте тетради. Отступите 2 строчки от предыдущей работы. Запишите сегодняшнее число, «классная работа», «упражнение №196».

-Один к доске. Комментируй написание.

-Отлично. Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске. Комментируй.

-Хорошо. Молодец. Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске. Комментируй.

-Прекрасно! Присаживайся.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Отлично! Присаживайся.

-Пожалуйста, выходи к доске. Комментируй.

-Прекрасно! Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Замечательно! Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Отлично! Присаживайся.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Хорошо1 Молодец. Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Замечательно. Так держать! Садись.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Прекрасно. Присаживайся.

-Пожалуйста, выходи к доске.

-Отлично! Молодцы. Справились с упражнением. Какой вывод мы можем сделать, после выполнения этого упражнения?

-Абсолютно точно.

-Предлагаю закрепить эти знания на практике.

-Перед вами лежит карточка №2. Возьмите её.(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

-Что вы видите?

-Прочитайте задание на слайде. Что вам необходимо сделать?

-Работать вы будете также в парах.

-На выполнение этого задания у вас есть 5 минут. Приступайте.

-Первую пару я попрошу выйти к компьютеру и вставить пропущенные окончания в существительные первого столбика. (learningApps)

-Присаживайтесь.

-Вторая пара, вставьте окончания в существительные второго столбика.

-Третья пара, вставьте окончания в существительные третьего столбика.

-Время вышло. Вы должны были уже закончить. Посмотрите на слайд. Сверьте с вашей работой.

-Вы согласны? Отлично.

-У кого всё выполнено правильно, поставьте себе «+».

-Итак, ребята, по какому принципу сгруппированы существительные в 1 столбик?

-Отлично. По какому принципу сгруппированы существительные 2 столбика?

-Замечательно! А существительные 3 столбика?

-Верно! Назовите мне существительные, стоящие в родительном падеже.

-Замечательно! Теперь существительные, стоящие в дательном падеже.

-Молодцы!

-Как вам удалось отличить существительные родительного падежа от дательного падежа?

-Именно! Поэтому я предлагаю вам сейчас также отличить существительные родительного падежа от существительных дательного падежа.

-Сейчас я буду диктовать существительные. Первому варианту (поднимите руку первый вариант) необходимо будет записать через запятую существительные РОДИТЕЛЬНОГО падежа. В то время как второму варианту (поднимите руку второй вариант) необходимо будет записать существительные ДАТЕЛЬНОГО падежа.

-Готовы?

-Слушаем внимательно.

-без тарелки (Р), из деревни(Р), по озеру(Д), около пакета(Р), к станции (Д), по маршруту(Д), вокруг дороги(Р), по расписанию(Д).

-Дописываем. Один человек выходит к компьютеру и расставляет существительные в правильном падеже. Пока остальные выделяют окончания каждого существительного. После этого обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность.

-Замечательно. Давайте проверим. Нажми на галочку.

-Здорово! Вы верно решили задание. Ребята, проверяющие соседа по парте, не забудьте поставить «+», если верно выполнено задание.

-Какой вывод мы можем сделать, выполнив данное задание?

Если останется время

-Предлагаю найти упражнение 198. Прочитайте задание.

-Работаем устно.

-Абсолютно точно! Вы хорошо поработали, именно поэтому я предлагаю вам прокрутить колесо фортуны и ответить на представленные вопросы. (платформаWordWall)

-Таблицу.

-Мешать другим парам, бегать по классу, если закончили раньше всех.

-Вопросы: кого? чего? откуда? где?

-Предлоги: От, до, из, без, у, для, около, с, вокруг.

-Окончания: 1 скл: -и; -ы.

2 скл: -а; -я.

3 скл: -и.

-Второстепенный член предложения.

-Вопросы: кому? чему? где? куда?

-Предлоги: к, по.

-Окончания: 1скл: -е.

2 скл: -у; -ю.

3скл: -и.

-Второстепенный член предложения.

-Вопросы, предлоги, окончания в 1 и 2 склонении.

- окончания 3 склонения.

-Существительные в Р.п. и Д.п. различны между собой. Схожи только окончанием 3-го склонения.

-Определите склонение и падеж существительных. Напиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

- Сначала надо определить падеж. Затем определить склонение. После вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

-подошли к опушкЕ (подошли (к чему?) к опушке – Д.п.), опушка (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. В Д.п. – вставляем букву Е.

-ветка черёмухИ (ветка (чего?) черемухи – Р.п.), черемуха (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Р.п. – вставляем букву И.

-подлетел к черемухЕ (подлетел (к чему?) к черёмухе – Д.п.), черемуха (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Д.п. – вставляем букву Е.

-бежал по дорогЕ (бежал (по чему?) по дороге – Д.п.), дорога (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Д.п – вставляем букву Е.

-по краям дорогИ (по краям (чего?) дороги – Р.п.) дорога (ж.р, окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Р.п – вставляем букву И.

-в конце площадИ (в конце (чего?) площади) – Р.п.) площадь (ж.р., окончание нулевое – 3 склонение), 3 склонение сущ. в Р.п. – вставляем букву И)

-ехал по площадИ (ехал (по чему?) по площади –Р.п.) площадь (ж.р., нулевое окончание – 3 склонение), 3 склонение сущ. в Д.п. – вставляем букву И).

-возвратился из столицЫ (возвратился (откуда?) из столицы – Р.п.) столица (ж.р. окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Р.п. – вставляем букву Ы).

-подъезжали к столицЕ (подъезжали (к чему?) к столице – Д.п.), столица (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Д.п. – вставляем букву Е)

-пошла к НаташЕ (пошла (к кому?) к Наташе – Д.п.) Наташа (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Д.п. – вставляем букву Е).

-собрались у НаташИ (собрались ( у кого?) у Наташи – Р.п.) Наташа (ж.р., окончание а – 1 склонение), 1 склонение сущ. в Р.п. – вставляем букву И).

-Если существительное 1 склонения Р.п., то вставляем букву И или Ы. Если существительное 3 склонения Р.п., то вставляем букву И.

-Если существительное 1 склонения Д.п., то вставляем букву Е. если существительное 3 склонения Д.п., то вставляем букву И.

-Слова, разделённые в столбики.

-Прочитайте слова. Вставьте пропущенные окончания существительных, указывая падеж каждого существительного.

Работают в парах на карточках.

-без вьюгИ (без чего? – Р.п., 1 склонение – вставляем И); по речкЕ (по чему? – Д.п., 1 склонение – вставляем Е); для кормушкИ (для чего? – Р.п., 1 склонение – вставляем И).

-по морозУ( по чему? –Д.п., 2 склонение – вставляем У); до деревА( до чего? – Р.п., 2 склонение – вставляем А); с пола (откуда? с чего? – Р.п., 2 склонение – вставляем А).

-от метелИ (от чего? – Р.п., 3 склонение – вставляем И); для елИ (для чего? – Р.п., 3 склонение –вставляем И); к ночИ (к чему? – Д.п., 3 склонение – вставляем И)

-1 склонение.

-2 склонение.

-3 склонение.

-без вьюги, для кормушки, до дерева, с пола, от метели, для ели.

- по речке, по морозу, к ночи.

-По вопросам.

Выполняют работу по вариантам.

- без тарелки (И), из деревни (И), около пакета (А), вокруг дороги (И).

-по озеру (У), по маршруту (У), по расписанию (Ю), к станции (И).

Взаимоценивают друг друга.

-Написание окончания существительного зависит от его падежа и склонения.

-Вышел (откуда?) из калитки – Р.п. Калитка окончание а, 1 склонение, поэтому пишем И.

-Пробежал (по чему?) по крыше – Д.п. Крыша окончание а, 1 склонение, поэтому пишем Е.

-В 1 склонении окончания –и и –е, а в 3 склонении окончания –и. И родительный и дательный падежи.

Отвечают на вопросы по теме урока на платформеWordWall.

Ф, П

Ф

Ф, П

Раздаточный материал, демонстрационный материал

Учебник, образовательныеплатформы

Раздаточный материал, образовательные платформы

Умеют выделять существенные признаки существительных родительного и дательного падежей

Умеют распознавать и определять существительные родительного и дательного падежей; обосновывать правильность написания безударных окончаний в существительных родительного и дательного падежей

Умеют распознавать и определять существительные родительного и дательного падежей; обосновывать правильность написания безударных окончаний в существительных родительного и дательного падежей

К: оформление своих мыслей в устной форме.

П: умение осуществлять анализ объектов, с выделением существенных признаков.

К: умение учитывать разные мнения; аргументировать свою позицию;

Р: умение оценивать правильность выполнения действий.

К: умение аргументировать свою позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

П:умение использовать знаки и символ

Р: умение осуществлять проверку результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: умение осуществлять анализ объектов, с выделением существенных признаков.

К: умение учитывать разные мнения; аргументировать свою позицию;

Р: умение оценивать правильность выполнения действий

П: умение осуществлять синтез.

Р:умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К: умение работать в паре.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу; мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Подведение итогов

Обобщение результатов учебной деятельности

Словесный (беседа, рефлексия)

Обобщение по теме

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

-С какой темой нам удалось сегодня поработать?

-Помните, какую цель мы ставили на начало урока? Мы достигли её?

Рефлексия

-Отлично. Предлагаю оценить свою деятельность на уроке с помощью кубика Блума.

-Правила вам известны. Подкидываете кубик и отвечаете на выпавший вам вопрос.

-Спасибо за урок! До свидания.

-Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

-Да.

Рефлексируют.

Ф

Кубик Блума

П:умение строить речевое высказывание.

П: умение обобщать.

Р: самостоятельно оценивать свою деятельность.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

Способность к самооценке

Вопросы

Предлоги

Окончания

1-е скл. -

2-е скл. -

3-е скл. -

Роль в предложении

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__

без вьюг__

по речк__

для кормушк__

по мороз__

до дерев__

с пол__

от метел__

для ел__

к ноч__