Методическая разработка «Диссеминация лучших образовательных практик дошкольных образовательных организаций Санкт-Петербурга»

1. Информация об образовательной организации

Полное наименование образовательной организации:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 52 Красносельского района Санкт-Петербурга

Руководитель: заведующий Ялыгина Елена Владимировна

Юридический адрес, тел., факс, эл. почта, сайт:

198325, ул. Театральная, дом 9, п. Дудергоф, г. Красное Село,
Санкт-Петербург; телефон: (812 )749-00-59, эл.почта d_c52spb@mail.ru

ФИО, должности участников конкурса:

• Зайцева Екатерина Александровна – воспитатель:

• Власова Наталья Анатольевна – воспитатель;

• Богданова Татьяна Владимировна – воспитатель.

1. Информация об инновационном продукте

Форма конкурсной работы: методические материалы, рекомендации.

Номинация:«Лучшие практики просвещения родителей в дошкольной образовательной организации».

Наименование конкурсной работы:

Синергия «Шесть граней ТИКО - конструирования».

3.Используемые сокращения

ДОО – организации (всех форм собственности), осуществляющие образовательную деятельность: образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение, или индивидуальные предприниматели, реализующие образовательные программы дошкольного образования и осуществляющие присмотр и уход за детьми.

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

ЗПР –задержка психологического развития.

Родители – обобщенное понятие, включает в себя кровных родителей,

опекунов и приемных родителей.

РФ – Российская Федерация.

ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования.

ФЗ – Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

ТИКО-ТрансформируемыйИгровойКонструктор для Обучения.

Конструирование – один из видов продуктивной деятельности дошкольника, предполагающий построение предмета, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.

Старший дошкольный возраст (5–6 лет) – время интенсивного

физического, психического и личностного развития ребёнка.

Конструктивная деятельность– (от лат. «constructio») – построение,

создание модели, приведение в определенный порядок и взаимоотношение

различных отдельных предметов, частей, элементов.

Моделирование— исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.

ТИКО – моделированиезаключается в наглядности перехода из

плоскости в пространство, от развертки – к объёмной фигуре и обратно.

Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем легче осваивать черчение, стереометрию, разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве.

Участники образовательных отношений– обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.

4.Описание конкурсной работы

  «Семья в России

– это основа основ».

В.В.Путин.

В законе «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития личности ребёнка».

На современном этапе семейное воспитание признано первостепенным, что нашло отражение в Федеральном законе «Об образовании в РФ» 2013 г.

Часть 2 статьи 44 Закона гласит: «…образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». Федеральным законом от 05.04.2021 № 85-ФЗ внесены изменения в Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закреплено понятие просветительской деятельности.

Просветительская деятельность – это деятельность вне рамок образовательных программ, направленная на распространение знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта и компетенции в целях интеллектуального, духовно - нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Произошедшие за последние десятилетия трансформация жизни общества, изменения ценностей неизбежно привели к трансформации института родительства. Современные родители имеют доступ к различным информационным источникам, что создаёт иллюзию их информированности и компетентности.

Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Семья и дошкольное учреждение, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга, и установление контакта между ними необходимо. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие».

Сотрудничество – один из принципов дошкольного образования. Это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Если образовательный процесс
в дошкольном учреждении направлен непосредственно на развитие ребёнка, то взаимодействие с родителями происходит для установления партнерских взаимоотношений для согласования образовательных усилий. Возникла необходимость превратить такие взаимоотношения
в счастливый, обоюдный, доверительный союз семьи и детского сада.
Ведь педагоги и родители являются соратниками в воспитании детей.
У нас общие интересы, цели и устремления. Наше единство заключается
в успехе и счастье каждого ребёнка. Родители доверили нам самое дорогое – своих детей. Именно поэтому, дошкольное учреждение должно основательно, вдумчиво и трепетно оправдать доверие родителей
и удовлетворить их запросам.

Наша конкурсная работа: Синергия «Шесть граней ТИКО -конструирования»- это приглашение в мир ТИКО, где мы покажем, как легко и с удовольствием можно раскрыть весь потенциал ребёнка.
Мы разработали материал, который адресован именно родителям, ведь именно они играют ключевую роль в формировании личности и интеллектуальных способностей своих детей. В нашей работе мы раскрываем, как принципы ТИКО - конструирования могут быть легко и эффективно применены в домашних условиях, превращая обычные игры и занятия в настоящие уроки развития.

Мы хотим показать родителям, что развитие мышления – это не сложная наука, а увлекательное путешествие, в котором они могут стать главными наставниками.

Наша цель – просветить родителей о возможностях ТИКО - конструирования и вдохновить их на активное участие в интеллектуальном и творческом росте своих детей.Мы хотим, чтобы каждый родитель почувствовал уверенность в своих силах и понял, что развитие мышления ребенка – это самое увлекательное и благодарное дело на свете.

В современном мире все больше внимания уделяется инклюзивному образованию, и детский сад играет в этом процессе одну из ключевых ролей. Особое значение приобретает создание благоприятной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), где они могут развиваться, учиться и социализироваться наравне со сверстниками.

Наша конкурсная работа: Синергия «Шесть граней ТИКО -конструирования» – это инструмент, который помогает детям с ОВЗ преодолевать трудности, развивать важные навыки и чувствовать себя увереннее в своих силах. Мы верим, что инклюзивность начинается с доступных и вдохновляющих решений, и наша работа – это шаг в этом направлении.

4.1.Педагогическая технология ТИКО-конструирования - это организация конструктивно-модельной деятельности, которая включает алгоритмы сборки, программы планирования деятельности, систему взаимодействия участников образовательного процесса.

Технология ТИКО-конструирования включает ряд задач:

дидактических(расширение кругозора, формирование

представлений, необходимых в практической деятельности;

развивающих(развитие мышления, умений устанавливать

причинно-следственные связи, находить оптимальные

решения при реализации конструктивно -модельной

деятельности);

воспитывающих(воспитание самостоятельности,

воспитание сотрудничества);

социализирующих(приобщение к нормам и ценностям общества через реализацию проектной деятельности).

В этом контексте ТИКО-конструирования – инновационный подход к развитию детей, основанный на использовании специальных конструкторов, становится мощным инструментом для построения эффективного взаимодействия между педагогом, семьей и обществом.

Это не просто игра с конструктором, а целая система, позволяющая ребенку познавать мир через конструирование, моделирование и творчество. Дети, играя с ТИКО, интуитивно знакомятся с принципами инженерии, архитектуры и дизайна.

В основе технологии лежит работа сТрансформированнымИгровымКонструктором для ОбъемногоМоделирования (далее – ТИКО, который состоит из геометрических фигур, разных по форме и цвету. Детали имеют шарнирное соединение, что позволяет создавать плоскостные и объемные конструкции.

Это значит, что конструктор не просто развлекает, но и помогает детям учиться и развиваться.

Деятельность – это первое условие развития у дошкольников познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать с конструктором ТИКО.

ТИКО – это не просто набор деталей для строительства. Это целая философия, направленная на развитие:

-Мелкой моторики и координации движений: дети учатся точно соединять детали, развивая ловкость пальцев и рук.

-Пространственного мышления и логики: создавая модели, дети осваивают понятия формы, размера, пропорций, учатся планировать свои действия.

-Творческого мышления и воображения: ТИКО открывает безграничные возможности для воплощения самых смелых идей.

-Коммуникативных навыков и командной работы: совместное конструирование учит детей договариваться, делиться идеями, слушать друг друга и работать в команде.

-Эмоционально-волевой сферы: дети учатся преодолевать трудности, доводить начатое до конца, радоваться своим успехам и принимать неудачи как опыт.

Игра – необходимый спутник детства. С ТИКО дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Дошкольники конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор ТИКО помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.

Для детей с ОВЗ ТИКО–конструирование имеет особое значение. Оно помогает им:

-Преодолевать сенсорные барьеры: разнообразие текстур и форм деталей стимулирует тактильные ощущения.

-Развивать речь: в процессе конструирования дети активно используют речь, описывая свои действия, называя детали, выражая свои мысли.

-Повышать самооценку: успешное создание моделей дает детям чувство уверенности в своих силах.

-Улучшать социальную адаптацию: совместная деятельность с другими детьми способствует формированию дружеских отношений и умению взаимодействовать в коллективе.

4.2. Основные направления.

ТИКО-конструирование – это не просто игра с деталями. Это целый мир возможностей для развития ребенка, где каждый элемент становится кирпичиком в фундаменте его будущего. И чтобы этот фундамент был по-настоящему крепким, необходима слаженная работа трех ключевых звеньев: педагога, семьи и общества.

Давайте разберемся, как эти три силы могут стать лучшими моделями взаимодействия, для успешного ТИКО-конструирования в детском саду.

Педагог.

Педагог – это не просто учитель, а проводник в мир знаний и навыков. Он обладает профессиональными знаниями, умеет адаптировать программы, находить индивидуальный подход к каждому ребенку, создавать условия для его развития и социализации. Педагог – это тот, кто видит в ребенке с ОВЗ не ограничения, а уникальные возможности.

Педагог в процессе ТИКО-конструирования – это не просто наблюдатель, а настоящий архитектор образовательного пространства и вдохновитель маленьких творцов.

Роль педагога:

-Создание развивающей среды: педагог подбирает разнообразные наборы ТИКО, учитывая возрастные особенности детей, их интересы и задачи развития. Он организует пространство так, чтобы каждый ребенок имел свободный доступ к материалам и мог комфортно творить.

-Стимулирование познавательной активности: педагог не дает готовых решений, а задает наводящие вопросы, предлагает проблемные ситуации, которые побуждают детей мыслить, экспериментировать и искать нестандартные подходы. "Как сделать башню устойчивее?", "Что произойдет, если мы добавим эту деталь?", "Как можно построить мост, чтобы он не упал?".

-Развитие социальных навыков: ТИКО-моделирование – это отличная площадка для командной работы. Педагог учит детей договариваться, распределять роли, слушать друг друга и совместно достигать цели. Он помогает разрешать конфликты и формировать уважение к идеям других.

-Индивидуальный подход: педагог наблюдает за каждым ребенком, выявляет его сильные стороны и зоны роста. Он может предложить индивидуальные задания, помочь преодолеть трудности и похвалить за каждый маленький успех.

-Интеграция с другими областями: ТИКО-конструирование может стать отправной точкой для изучения математики, истории, литературы. Построенные модели могут оживать в сюжетно-ролевых играх, становиться иллюстрациями к прочитанным книгам.

Воспитатели используют ТИКО-конструктор в различныхвидах деятельности:

-На занятиях: для изучения геометрических фигур, счета, цветов, развития речи и других образовательных целей.

-В свободной игровой деятельности: дети самостоятельно конструируют, реализуя свои творческие замыслы.

-В проектной деятельности: для создания макетов, моделей и других наглядных пособий.

ТИКО-конструирование – это не просто игра, это инвестиция в будущее ребенка! Оно помогает развивать важные навыки и умения, которые пригодятся ему в школе и в жизни. Поэтому все больше детских садов внедряют ТИКО-конструирование в свою образовательную программу, чтобы помочь детям расти умными, творческими и успешными.

Родители.

Семья – это первая и самая важная социальная среда для ребенка. Родители, бабушки и дедушки – это те, кто любит, поддерживает и верит в своего ребенка. Их активное участие в образовательном процессе, открытое общение с педагогами и готовность применять полученные знания дома – бесценны. Семья – это надежный тыл, источник силы и мотивации.

Их участие неоценимо:

-Семейные мастер-классы "Строим вместе!"

• Цель: погрузить семьи в мир ТИКО - моделирования, научить основам конструирования , укрепить семейные связи через совместное творчество.

• Формат: регулярные занятия (например, раз в месяц), где дети и родители работают в парах или небольших командах. Мы предлагаем тематические задания и оказываем методическую поддержку.

• Что развиваем: совместное решение задач, коммуникацию, креативность, мелкую моторику.

- "ТИКО - выходные" для всей семьи

• Цель: предоставить родителям возможность провести качественное время с детьми, активно и с пользой.

• Формат: более свободный формат, где семьи могут прийти в детский сад в выходной день и заниматься конструированием по своему усмотрению. Мы можем предложить "свободные зоны" с различными наборами ТИКО-М, а также организовать небольшие выставки детских работ.

• Что развиваем: самостоятельность, инициативность, умение работать в команде, творческое самовыражение.

- Тематические недели "Мир с ТИКО-М"

• Цель: интегрировать ТИКО-моделирование в образовательный процесс, связав его с изучаемыми темами.

• Формат: в течение недели мы можем посвящать занятия конструированию моделей, связанных с определенной темой. Например, на неделе "Транспорт" дети и родители будут строить машины, поезда, самолеты. На неделе "Животные" – создавать модели животных.

• Что развиваем: расширение кругозора, закрепление знаний по темам, применение полученных знаний на практике.

-"ТИКО - проекты" для самых любознательных

• Цель: стимулировать исследовательскую деятельность и глубокое погружение в мир конструирования.

• Формат: для детей, проявляющих особый интерес, мы можем предложить участие в более сложных проектах, где они вместе с родителями будут разрабатывать, и создавать уникальные конструкции. Это может быть создание целого.

• Что развиваем: навыки проектирования, планирования, решения проблем, самостоятельности, ответственности.

- Онлайн-ресурсы и консультации для родителей

• Цель: Поддерживать интерес к ТИКО-конструированию дома, предоставлять родителям полезную информацию и идеи.

• Формат: Мы можем создавать небольшие видео уроки с простыми инструкциями по сборке моделей, публиковать статьи с советами по организации ТИКО-игр дома, проводить онлайн-консультации с педагогами.

• Что развиваем: повышение педагогической компетентности родителей, создание единого образовательного пространства "детский сад – семья".

Общество.

Общество – это более широкое окружение, которое должно быть готово принять и поддержать детей с ОВЗ. Это инклюзивные пространства, доступная среда, толерантное отношение окружающих, возможность участвовать в общественной жизни. Общество – это зеркало, в котором ребенок видит свое место и ценность.

Общество - в широком смысле этого слова, играет роль «широкой арены» для демонстрации достижений и неиссякаемого источника вдохновения для ТИКО-моделирования:

-Музеи, выставки, парки: посещение с детьми музеев, выставок архитектуры, инженерных сооружений, даже просто прогулки по городу с акцентом на здания и конструкции, могут стать мощным стимулом для детского творчества. Дети видят реальные примеры того, что можно построить, и начинают мечтать о создании собственных шедевров.

-Профессиональные сообщества и мастер-классы: организация открытых мастер-классов для детей и родителей с участием инженеров, архитекторов, дизайнеров может познакомить детей с миром профессий, связанных с конструированием. Это показывает им, что их увлечение может стать основой для будущей карьеры.

-Конкурсы и фестивали: участие в детских конкурсах по конструированию, как на уровне детского сада, так и на городском или региональном уровне, дает детям возможность продемонстрировать свои навыки, получить признание и научиться работать в условиях соревнований. Это также способствует обмену опытом между детьми из разных учреждений.

-Медиа и образовательные ресурсы: доступ к качественным образовательным программам, мультфильмам, книгам, посвященным конструированию и инженерии, обогащает знания детей и педагогов, предлагая новые идеи и подходы.

-Поддержка со стороны бизнеса и государства: создание доступной инфраструктуры для детского творчества, поддержка образовательных инициатив, направленных на развитие инженерного мышления у детей, – все это формирует благоприятную среду для развития ТИКО-моделирования, как важного направления дошкольного образования.

Когда эти три компонента работают в унисон, создается мощная синергия, которая позволяет детям с ОВЗ преодолевать трудности, развиваться гармонично и успешно интегрироваться в жизнь.

4.3.Принципы взаимодействия :

• Педагог создает основу, закладывает фундамент знаний и навыков, стимулирует интерес и развивает творческое мышление.

• Семья поддерживает, вдохновляет, помогает закрепить полученные знания и навыки в домашней обстановке, формирует ценностное отношение к процессу.

• Общество предоставляет контекст, примеры для подражания, возможности для демонстрации достижений и дальнейшего развития.

В таком взаимодействии ТИКО-конструирование перестает быть просто игрой. Оно становится мощным инструментом для формирования всесторонне развитой личности, готовой к вызовам будущего. Дети, увлеченные конструированием, учатся решать проблемы, мыслить критически, работать в команде и воплощать свои идеи в жизнь. Они становятся будущими инженерами, архитекторами, дизайнерами, учеными – теми, кто будет строить и изменять наш мир к лучшему.

Более того, ТИКО-конструирование может стать отличным поводом для организации совместных мероприятий, объединяющих детей, родителей и педагогов. Это могут быть тематические выставки моделей, конкурсы конструирования, мастер-классы для родителей, где они смогут освоить основы ТИКО и научиться помогать своим детям. Такие мероприятия не только укрепляют связи между участниками образовательного процесса, но и создают атмосферу сотрудничества и взаимной поддержки.

5.Шесть блоков ТИКО – конструирования.

Представьте себе увлекательное путешествие в мир творчества, где каждый шаг – это открытие, а результат – не просто поделка, а настоящее произведение искусства, созданное в тесном сотрудничестве! Именно такой опыт предлагают шесть блоков ТИКО - конструирования, разработанных специально для того, чтобы объединить детей и их родителей, которые сами являются педагогами.

Эти блоки – это не просто набор материалов, а продуманная система, которая позволяет:

-Развивать мелкую моторику и пространственное мышление: дети учатся работать с мелкими деталями, развивая ловкость пальцев и понимание того, как различные формы и элементы соединяются друг с другом.

-Стимулировать воображение и креативность: каждый блок предлагает новую тему или задачу, побуждая ребенка придумывать свои собственные идеи и воплощать их в жизнь.

-Укреплять связь между родителями и детьми: совместное моделирование – это прекрасная возможность провести время вместе, общаясь, помогая друг другу и радуясь общим успехам. Родители-педагоги могут использовать эти блоки как инструмент для наблюдения за развитием ребенка, его интересами и способностями.

-Обучать через игру: каждый блок может быть связан с определенной темой из образовательной программы, делая процесс обучения более наглядным и увлекательным. Например, моделирование животных может стать частью урока биологии, а создание макетов зданий – частью знакомства с архитектурой.

-Развивать навыки решения проблем: в процессе моделирования дети сталкиваются с задачами, которые требуют поиска решений. Родители могут направлять их, задавая наводящие вопросы и помогая найти выход из сложных ситуаций.

-Формировать усидчивость и терпение: создание сложных моделей требует времени и сосредоточенности. Дети учатся доводить начатое до конца, преодолевая трудности и получая удовлетворение от достигнутого результата.

Шесть блоков ТИКО-конструирования – это не просто набор для творчества, а целая философия совместного развития, где каждый родитель-педагог может стать вдохновителем и проводником для своего ребенка в удивительный мир конструирования и фантазии. Это возможность не только научить, но и научиться самому, наблюдая за тем, как расцветает потенциал ребенка в атмосфере поддержки и взаимного уважения.

Эти шесть блоков, каждый из которых представляет собой отдельный тематический набор или этап в освоении техники ТИКО-конструирования, призваны стать не просто дидактическим материалом, но и платформой для глубокого взаимодействия. Родители, обладая педагогическим опытом, могут привнести в процесс не только свои знания, но и умение создавать развивающую среду, где каждый ребенок чувствует себя уверенно и безопасно. Они способны тонко улавливать индивидуальные потребности каждого ребенка, адаптируя сложность заданий и предлагая вариативные пути решения. Это позволяет избежать фрустрации и, наоборот, стимулировать интерес к дальнейшему исследованию.

Первый блок может быть посвящен основам – знакомству с материалом, его свойствами, базовыми техниками соединения элементов. Здесь акцент делается на тактильных ощущениях, развитии мелкой моторики и формировании первичных представлений о форме и объеме. Родитель-педагог может использовать этот этап для наблюдения за тем, как ребенок взаимодействует с материалом, какие движения ему даются легко, а какие требуют дополнительной практики.

Следующие блоки постепенно усложняются, вводя новые элементы и техники. Например, второй блок может быть посвящен созданию простых геометрических фигур, а третий – сборке более сложных конструкций, таких как животные или транспорт. На этом этапе родители могут активно вовлекать детей в обсуждение будущих моделей, предлагать им выбирать цвета, детали, придумывать истории, связанные с создаваемыми объектами. Это развивает не только конструктивные навыки, но и речь, воображение, умение планировать свою деятельность.

Четвертый блок может быть ориентирован на создание сюжетных композиций, где дети учатся не просто собирать отдельные элементы, но и выстраивать взаимосвязи между ними, создавать целые миры. Здесь родители-педагоги могут использовать свой опыт для постановки проблемных ситуаций, например, "Как сделать так, чтобы этот домик стоял устойчиво?" или "Как показать, что это животное бежит?". Это стимулирует развитие логического мышления и навыков решения задач.

Пятый блок может быть посвящен более абстрактным формам, развитию фантазии и творческого самовыражения. Дети могут создавать собственные уникальные объекты, не привязанные к конкретным прототипам. Родители в этом случае выступают в роли наставников, поддерживая любые идеи ребенка, помогая ему воплотить самые смелые замыслы, не навязывая своих решений. Это формирует уверенность в себе и развивает самостоятельность.

Наконец, шестой блок может стать кульминацией, предлагая создание масштабных проектов, требующих совместных усилий, планирования и распределения ролей. Это может быть создание целого города, парка или даже фантастической планеты. Здесь дети учатся работать в команде, договариваться, учитывать мнение других, что является бесценным опытом для их социального развития. Родители-педагоги, наблюдая за этим процессом, могут не только оценить уровень развития каждого ребенка, но и увидеть, как формируются их лидерские качества, умение сотрудничать и находить компромиссы. Таким образом, шесть блоков ТИКО - моделирования становятся не просто набором материалов, а комплексной программой, направленной на всестороннее развитие ребенка в тесном и плодотворном сотрудничестве с родителями, обладающими педагогическим видением.

Каждый блок, будучи самостоятельным модулем, в то же время органично вплетается в общую канву обучения, создавая последовательную траекторию развития. Это позволяет избежать хаотичности и обеспечивает системный подход к формированию ключевых компетенций. Родители-педагоги, имея возможность наблюдать за прогрессом ребенка на каждом этапе, могут своевременно корректировать свои методы, предлагать дополнительные задания или, наоборот, давать больше свободы для самостоятельного творчества. Такая гибкость, основанная на педагогическом опыте, делает процесс обучения максимально эффективным и персонализированным.

Более того, такая структура позволяет родителям-педагогам не только применять свои профессиональные знания, но и открывать для себя новые грани взаимодействия с собственными детьми. Они могут увидеть, как ребенок проявляет себя в непривычной для него роли ученика, как он реагирует на трудности, как ищет нестандартные решения. Это обогащает их понимание детской психологии и педагогики, делая их более чуткими и эффективными наставниками, как в стенах образовательного учреждения, так и дома.

Шесть блоков ТИКО - конструирования, таким образом, становятся не просто набором материалов, а своеобразной дорожной картой для совместного развития. Они предлагают четкую, но гибкую систему, которая позволяет родителям-педагогам направлять своих детей, стимулировать их любознательность, развивать ключевые навыки и, самое главное, укреплять семейные узы через совместное творчество и познание. Это инвестиция в будущее ребенка, в его способность мыслить, творить и успешно взаимодействовать с окружающим миром, опираясь на прочный фундамент, заложенный в семье.

В конечном итоге, эти шесть блоков ТИКО - конструирования служат не только инструментом для создания физических объектов, но и катализатором для развития личности. Они учат детей не бояться ошибок, а рассматривать их как ступеньки к успеху. Они прививают ценность сотрудничества и взаимопомощи, демонстрируя, что вместе можно достичь гораздо большего. А для родителей-педагогов это уникальная возможность увидеть своих детей в новом свете, раскрыть их скрытый потенциал и стать для них настоящими проводниками в мир знаний и творчества, где каждый шаг наполнен смыслом и радостью открытия.

Эти шесть блоков ТИКО-конструирования становятся не просто набором материалов, а комплексной программой для всестороннего развития ребенка. Они способствуют формированию ключевых навыков, укреплению семейных уз и раскрытию потенциала каждого. Родители-педагоги, используя свой опыт, создают уникальную среду для обучения и творчества. В итоге, это инвестиция в будущее ребенка, в его способность мыслить, творить и успешно взаимодействовать с миром.

6. Заключение.

Мы уверены, что наша работа Синергия «Шесть блоков ТИКО - конструирования – это отличный способ развития детей и укрепления семейных связей. Мы будем продолжать развивать это направление в нашем детском саду, предлагая новые интересные проекты и формы взаимодействия для детей и родителей. Ведь ТИКО– это не просто конструктор, это целый мир возможностей для творчества, обучения и общения! И мы рады, что можем открывать этот мир вместе с нашими воспитанниками и их семьями. В будущем мы планируем расширить наши возможности, приобретая новые наборы ТИКО. Мы также хотим организовать ТИКО фестиваль, где дети и родители смогут представить свои лучшие работы и поделиться опытом с другими.

Мы стремимся к тому, чтобы каждая семья, участвующая в наших программах ТИКО, чувствовала себя частью большого и дружного сообщества. Поэтому мы планируем развивать систему "ТИКО-амбассадоров" – родителей, которые уже активно вовлечены в процесс и готовы делиться своим опытом и идеями с другими семьями. Это могут быть как практические советы по сборке, так и вдохновляющие истории о том, как ТИКО-конструирование помогло им лучше понять своих детей и наладить более тесное общение.

Кроме того, мы видим большой потенциал в интеграции ТИКО-конструирования с другими областями детского развития.

Важным аспектом нашей работы является и создание "Центров ТИКО-конструирования" в группах детского сада. Эти зоны будут оборудованы специальными полками с разнообразными деталями ТИКО, а также примерами готовых моделей, которые могут служить источником вдохновения. Мы хотим, чтобы дети имели возможность свободно экспериментировать с ТИКО в любое время, развивая свою самостоятельность и инициативность.

Мы также планируем развивать сотрудничество с местными образовательными учреждениями и организациями, чтобы расширить возможности для наших воспитанников и их родителей. Это может быть проведение совместных мастер-классов, участие в городских выставках детских работ или даже организация соревнований по ТИКО - конструированию.

Мы верим, что каждая деталь ТИКО, каждый совместный проект, каждая улыбка ребенка и родителя – это шаг к созданию более яркого, интересного и гармоничного будущего. И мы с нетерпением ждем новых открытий и достижений на этом увлекательном пути ТИКО -конструирования!

Приложение № 1

Анкета для родителей

" Значение ТИКО - моделирования в развитии ребёнка"

1.Знакомы ли Вы с технологией ТИКО - моделирования в детском саду?

а) знакомы

б) не знакомы

в) частично знакомы

2.Как Вы считаете, какова основная цель ТИКО - моделирования в детском саду:

а) научить детей играть с конструктором ТИКО-М

б) развивать способности к созидательному творчеству

в) формировать у дошкольников пространственные представления (о величине и форме окружающих предметов, об их цвете и расположении относительно друг друга, о том, как они двигаются, и т.д.)

г) развивать универсальные психические функции мышления, памяти, внимания, воображения

3.Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития ТИКО - моделирования детей?

а) созданы

б) не созданы

в) частично созданы

4.Часто ли Ваш ребёнок в домашней обстановке проявляет интерес к конструктору ТИКО-М? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес?___________________________

5.Есть ли у Вас дома конструктор ТИКО-М? _________________________________________

6. В какой из наборов ТИКО-М любит играть Ваш ребёнок? (Малыш, Фантазёр, Геометрия, Архимед, Азбука, Арифметика, Лидер, Хрустальный)

7. Как часто Вы уделяете время и внимание совместному конструированию вместе с ребёнком?

8.Какая помощь от воспитателей детского сада Вам требуется по проблеме развития конструктивных навыков вашего ребёнка?

а) консультации

б) мастер – классы

в) открытые просмотры

г) другое

Приложение №2

Консультация для родителей: «Развитие познавательных способностей с помощью конструктора ТИКО»

В истории педагогики игры со строительным материалом представлены во многих системах воспитания детей дошкольного возраста (система Ф. Фребеля, Вальфдорфская педагогика, система Л. К. Шлегер и др.). Этот вид игры достаточно хорошо изучен в отечественной дошкольной педагогике (В. Г. Нечаева, З. В. Лиштван, А. Н. Давидчук, Л. А. Парамонова и др.). Термин «строительно-конструктивная игра» появился сравнительно недавно (П. Г. Саморукова, В. Р. Лисина). Одной из основных особенностей данной игры является то, что в ее основе лежат конструктивные умения и способности, вследствие чего она в большей степени, чем какие-либо другие виды детской игры, приближается к созидательной практической деятельности ребенка, в частности, к конструированию.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, восприятия формы и габаритов объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в разных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мысленных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием речи (деятельность предполагает общение, объяснение своего конструктивного решения). Дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения. Для детей в возрасте от трех до семи лет основой обучения должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.

Дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, и конструкторы ТИКО дают им возможность для экспериментирования и самовыражения.

«ТИКО» - это трансформируемый игровой конструктор для обучения. Он представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки -

к объемной фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка», «двери», «глазок». Творческий характер игры определяет наличие игрового замысла, его свободное развитие, вариативность решения созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности, наличие воображаемой ситуации.

Освоение конструктивных особенностей материала наталкивает детей на создание новых предметов, изменение их свойств: положил кирпичик на широкую грань - можно строить дорожку, скамейку, поставил этот же кирпичик на узкую короткую грань - можно строить высокий забор и т. д.

С помощью конструктора «ТИКО», ребенок сможет выучить названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники).

Для ребенка важно, чтобы результаты его творческой деятельности можно было наглядно продемонстрировать: это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию.

Конструктор «ТИКО» создает для этого самые благоприятные возможности. Уже через 2 - 3 месяца обучения воспитанники создают конструкции на различную тематику, которые можно объединить в эффектную масштабную экспозицию. Используя конструктор «ТИКО» в собственной деятельности, дети успешно овладевают основными приемами умственной деятельности, ориентируются на плоскости и в пространстве, общаются, работают в группе, в коллективе, конструируют поделки как плоскостные, так и объемные, увлекаются самостоятельным техническим творчеством.

Возможности конструктора «ТИКО»

Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения (ТИКО) состоит из 10 наборов, рассчитанных для детей дошкольного и школьного возраста.

Набор «Малыш» предназначен для детей от 4-х лет и включает, в основном, небольшие детали, удобные для маленьких ручек ребёнка.

Из набора "Малыш" можно собрать большое количество фигур: мебель (шкаф, стол, стул, пуфик, кровать, дерево, башню, скворечник, крепость, клумбу, корону, забор, скамейку, различные виды домиков, дорожки из квадратов и треугольников, шары и др).

Набор «Школьник» позволяют конструировать следующие фигуры: подставка под блок бумаги (размером 90*90*90 мм) для записей; трех-, четырех-, пяти-, или шестигранный стакан для карандашей, ручек, линеек, угольников и т. п. ; трех-, четырех-, пяти-, или шестигранная подставка для канцелярских мелочей (скрепок, кнопок, резинок); цветок; корзинка; утенок; цыпленок; карусель; котенок; кораблик; ракета; гриб; стаканчики для ручек, карандашей; различные виды домиков; танк. Также набор "Школьник" позволяет конструировать многогранники, кубы, пирамиды, параллелепипеды, призмы и их развертки.

Набор «Объём» - позволяет изучать объёмы геометрических фигур и соотношения объёмов. С помощью набора можно наглядно постигать такие понятия, как ёмкость тела или объём наполнителя. Крышки фигур могут открываться и закрываться. Таким образом, геометрические тела можно трансформировать во время занятий, многократно их наполнять и опорожнять. Также все трехмерные тела могут раскладываться в плоские развертки.

Набор «Геометрия» - для сборки геометрических тел. Можно собрать 86 многоугольников (куб, прямоугольный параллелепипед, четырехгранная призма, шестигранная призма и др.). Все модели раскладываются в развёртки. Также набор «Геометрия» позволяет составлять орнаменты и паркеты.

Набор «Мячи» - специально позволяет собирать мячи (шары) различного размера - от теннисного мяча до футбольного. Наглядно показывают возможности сборки шара из различных многоугольников. Представляют шар как предельный случай выпуклого многогранника при дальнейшем увеличении количества граней. Позволяют сочетать игру с мячом и изучение таких достаточно сложных фигур, как икосаэдр и додекаэдр. Показывают возможность сборки шара из ромбов, треугольников и пятиугольников, а также из пятиугольников и шестиугольников.

Наборы «Грамматика» - включает буквы со знаками препинания. Количество отдельных букв соответствует частоте их употребления в письменной речи.

Набор "Эрудит" состоит из 312 квадратов, позволяет детям старшего возраста составлять кроссворды, пополняя словарный запас и тренируя правильность написания слов.

Набор «Фантазёр» - набор для школьников младших и средних классов, включающий 127 многоугольников и позволяющий развивать фантазию.

Набор «Класс»- включает 71 многоугольник, раздаточный набор для построения и изучения объёмных фигур.

Набор «Арифметика» - содержит цифры и арифметические знаки и позволяет составлять примеры на арифметические действия.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

Конструирование по образцу

Заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

Конструирование по модели

Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание отдельных составляющих ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Конструирование по модели является усложненной разновидностью конструирования по образцу.

Конструирование по условиям

Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое её назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку, способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать Условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

Конструирование по замыслу

Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

Конструирование по теме

Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику.

Ответы на все интересующие вопросы можно получить на сайте изготовителя конструктора ТИКО: http://www.tico-rantis.ru

Консультация для родителей

«Возможности конструктора ТИКО»

«ТИКО» (Трансформируемый Игровой Конструктор Объемного моделирования) - это полифункциональный трансформируемый игровой материал, предназначенный для развития дошкольников в игровой, коммуникативной, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности ребенка, изготовлен из экологически чистых, безопасных, практичных и износостойких материалов.

Конструктор прост в применении, привлекателен по своей форме для детей и взрослых. ТИКОразрабатывался по заданию Министерства образования как учебное пособие, рекомендованАкадемией Наук РФ и РГПУ им. Герцена. В Австрии аналог ТИКО используется в обучении от детских садов до университетов.

ТИКО - это не только игрушка, это полноценное обучающее пособие, как для малышей, так и для школьников. Приобретая своему сыну или дочке ТИКО, вы поможете ему легко и естественно освоить важные понятия и знания об окружающем мире.

Конструктор представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки - к объемной фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка» или «двери».

Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т.д. В игре с конструктором ребенок не только запоминает названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники). Малышу открывается мир призм, пирами.

Что развиваетТИКО:

Т - творческие умения

И - интеллектуальные умения

К - коммуникативные умения

О - организаторские и оценочные умения

Основные развивающие задачи ТИКО

• занять ребенка активной творческой деятельностью

• укрепить пальцы и кисти, развить мелкую моторику рук

• активизировать развитие левого и правого полушарий головного мозга ребенка за счет необходимости управлять руками и пространственное мыслить при создании объёмных фигур

• познакомить ребенка с различными геометрическими телами.

Для работы детей старшего дошкольного возраста рекомендованы следующие наборы конструкторов: - конструктор ТИКО "Малыш"; - конструктор ТИКО "Эрудит"; - конструктор ТИКО "Архимед"; - конструктор ТИКО «Фантазер»; - конструктор «Грамматика»; - конструктор "Шары"; - конструктор «Пифагор»; - конструктор «Арифметика»; - конструктор «Геометрия».

Отмечу, что для дошкольников это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения в школе.

Вы научитесь фантазировать, выучите названия цветов, геометрических фигур, научитесь считать и сконструируете много интересных игровых поделок.

Все многоугольники изготовлены из экологически чистой, безопасной, практичной и износостойкой пластмассы и выдерживают многократную сборку-разборку. Собранные фигуры обладают оптимальной прочностью, максимальной транспортируемостью.

Так, все-таки, детский конструктор "ТИКО" - это игра или обучение?

Известные российские педагоги считают, что один из девизов обучения должен быть "Обучаемся, играя". Попробуйте сказать ребенку: "Играй" - он будет весело играть, потому, что это весело. Если скажете: "Теперь давай учиться" - это будет скучно и грустно.

Занимаясь с ребенком, внимательно следите за его состоянием, незаметно переключая его внимание с игры на обучение и с обучения на игру. Ведь воспитание ребенка это тоже игра, игра для родителей, ставка в которой - будущее вашего ребенка.

Как играть

В процессе игры обязательно называйте ребенку все фигуры. Так вы обогащаете его словарный запас и помогаете ему в будущем легче овладеть геометрией.

Ваш ребёнок удивит вас, придумывая и собирая фигуры из ТИКО! Набор «Малыш» позволяет собрать самые разные модели: кошку, зайца, лису, робота и многое другое. Фантазия детей безгранична, и с помощью этого конструктора ваш ребенок воплощает в жизнь самые необычные свои замыслы.

Откройте своему ребенку многообразие трехмерного мира с конструктором ТИКО.

Приложение №3

Презентация

Приложение № 4.

Приложение № 5.

Крокодил

Список использованной литературы:

1. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» М.С. Ишмаковой - ИПЦ Маска, 2013 г.

2. Методические рекомендации по конструированию плоскостных фигур детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Н.М.Карпова, И.В.Логинова - ООО НПО «РАНТИС» 2014 с мультимедийными работами.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

4. Развитие ребенка в конструктивной деятельности:

Справочное пособие. Шайдурова Н.В. - М.: ТЦ Сфера, 2008

5. http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ Интернет-ресурсы

(методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО)

1. Киселева Л.Г., Васильева С.Н., Михайлова И.В., Песьякова Н.В., Тишкова Ю.С. Семейные традиции в современном обществе // Международный научно-исследовательский журнал. – 2022. - № 304 (118). – С. 209-212

2. ТИКО:http://www.tico-rantis.ru

8. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОО: методические рекомендации / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – Москва: ТЦ Сфера. – 2019. – 112 с.

1. Езопова С.А., Солнцева О.В. Образовательный проект как способ поддержки спонтанной игры дошкольников // Дошкольное воспитание – 201

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624221-metodicheskaja-razrabotka-disseminacija-luchs