Методическая разработка внеаудиторного мероприятия, викторины «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература

Енакиевский техникум экономики и менеджмента

(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Донецкий государственный университет»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеаудиторного мероприятия,

викторины «Загадки русского языка»

по учебным дисциплинам

СОО 01.01Русский язык и СОО 01.02 Литература

в рамках Недели популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин

Енакиево, 2024

Составитель:

Минаева О.Г., преподаватель дисциплин общеобразовательного учебного цикла, специалист высшей категории ЕТЭМ ДОНГУ

Методическая разработка внеаудиторного мероприятия викторины «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература в рамках Недели популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин разработана на основании Методических рекомендаций для преподавателей ЕТЭМ ДОНГУ по написанию и оформлению методических разработок, утвержденных директором в установленном порядке.

Методическая разработка содержит логично структурированный и подробно описанный ход проведения внеаудиторного мероприятия, описывающий последовательность действий по подготовке к занятию, поставленные педагогом цели и средства их достижения.

Целью написания данной методической разработки является использование игровых технологий применительно к внеаудиторному мероприятию викторине «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература

Методическая разработка может быть использована преподавателями дисциплин общеобразовательного учебного цикла ОУ СПО.

Рецензент:

Лазаренко Е.А., преподаватель русского языка и литературы, специалист высшей категории ЕТЭМ ДонГУ

Рассмотрена и рекомендована заседанием цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ЕТЭМ ДОНГУ

Протокол № ____ от _________________2024 г.

Одобрена и рекомендована к использованию Методическим советом
ЕТЭМ ДонГУ

Протокол № 4 от 08 ноября 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Внеаудиторная работа по русскому языку и литературе призвана решать целый комплекс заданий по лингвистическому образованию, по всестороннему развитию индивидуальных способностей студентов и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей.

Для подготовки занятий используются Государственные программы по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература, в которых указаны необходимые компетенции и критерии оценивания ответов обучающихся.

Проведение недель популяризации цикловых комиссий стало традицией во многих учебных заведениях. В большинстве случаев они проводятся 1 раз в год. Неделя популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин в ЕТЭМ ДонГУ проходит в ноябре 2024-2025 учебного года. В подготовке участвуют все преподаватели ЦК.

Внеаудиторное мероприятие, викторина «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература проводится со студентами первого курса специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и 54.02.01Дизайн (по отраслям).

Задания составлены таким образом, что для успешного их выполнения не требуется знаний, выходящих за рамки программы по русскому языку и литературе, но необходимы базовые знания по данной теме.

Планируемый результат:

личностный – развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, определения учебно-познавательных мотивов изучения русского языка; развитие познавательного интереса к русскому языку и формирование положительного отношения к учебным занятиям по данной дисциплине;

межпредметный – принимать учебную задачу; планировать свои действия для выполнения заданий; действовать по намеченному плану и инструкциям; работать с информацией; выполнять учебные действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их;

предметные – при выполнении заданий использовать знания, полученные на занятиях по русскому языку; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения

РАЗДЕЛ 1. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. 1. Формирование целей и задач внеаудиторного мероприятия

1. 1. Алгоритм подготовки преподавателя к внеаудиторному мероприятию, викторине «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература

• формулировка и понимание целей внеаудиторного мероприятия;

• организация подготовки в соответствии с поставленными целями;

• определение оптимального материала викторины;

• планирование этапов внеаудиторного мероприятия;

• выбор рациональных методов и приемов на каждом этапе;

• взаимосвязь этапов.

1. 1. Организационная часть

• определение места проведения – аудитория № 18;

• определение даты – 29.11.2024 г.;

• определение времени – 10.00 – 11.20;

• участники – студенты группы ЭБ-10-09/24 и Д-10-09/24

• подготовка презентации и раздаточного материала;

• написание методической разработки.

РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

2.1. План внеаудиторного мероприятия, викторины «Загадки русского языка» по учебным дисциплинам СОО 01.01 Русский язык и СОО 01.02 Литература

Преподаватель русского языка О.Г.  Минаева

и литературы

РАЗДЕЛ 3. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

3.1. Структура проведения внеаудиторного мероприятия

I Организационный момент

Вступительное слово преподавателя. Объявление темы и целей мероприятия. Изложение порядка проведения мероприятия.

II Ход викторины

1. Разминка

1-а Ответы на вопросы

1-б Заблудившиеся буквы

1. Ребусы.

2. Фразеологизмы

3. Облако слов

4. Истории из истории

5. Числительные в литературе

6. Конкурс капитанов

7. Поговорим о любви

8. Творческий конкрс

III Подведение итогов.

IVНаграждение победителей

3.2. Содержание и ход внеаудиторного мероприятия

I Организационный момент

Проверка готовности к внеаудиторному мероприятию студентов, аудитории

Слово преподавателя

– Добрый день. Цель нашего сегодняшнего занятия обобщить и систематизировать знания обучающихся в области различных уровней русского языка и литературы. А также проявить творческие способности, сообразительность, аналитические навыки. Соревноваться между собой будут команды группы Д-10-09/24 и ЭБ-10-09/24.

II Ход викторины

ЭТАП 1

Разминка

1-а. Задание. Не раздумывая дайте ответ на вопрос.

(команды отвечают по очереди, каждый правильный ответ 1 балл)

1. Слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие противоположные, но соотносительные друг с другом значения. (антонимы)

2. Устаревшие слова, замененные в современном языке синонимами (архаизмы)

3. Разряд местоимений, который состоит из одного слова (возвратные)

4. Сколько склонений у существительных (3)

5. Какое из существительных является конкретным: доброта, листва, фонарь, масло? (фонарь)

2. Какое из прилагательных в словосочетаниях является относительным: высокий человек, лисья шуба, медвежья берлога? (лисья шуба)

3. Какой из этих глаголов возвратный: приходил, смеялся? (смеялся)

4. Назовите изменяемую часть слова, которая помогает образовывать формы этого слова (окончание).

1-б Заблудившиеся буквы

Составьте словосочетания, ориентируясь на примеры

Примеры:Замените затмение, моргайте грамотей, обклеишь бельишко

(студентам дается пять минут, за каждое словосочетание получают по одному баллу, побеждает та команда, которая составит таких словосочетаний больше)

Обдирает …..

Окликнет …..

Рисовали …..

Обругают …..

Отнес …..

Скроет …..

Волнует …...

Выкупив …..

Доливал …..

ЭТАП 2.

Ребусы.

Команды смотрят на изображение на экране, если затрудняются ответить, то преподаватель зачитывает подсказку. Если команда не знает ответ, то право отвечать переходит к команде соперников. За каждый правильный ответ без продсказки-2 балла, с подсказкой – 1 балл)

Подсказка 1. Самостоятельная часть речи, объединяющая в своём составе слова, обозначающие действие или состояние. (глагол)

Подсказка 2. Часть речи, указывающая на предмет, признак, количество, но не называющая их; заместительные слова, образующие параллельную систему. (местоимение)

Подсказка 3. Слова, разные по звучанию, но близкие по значению, принадлежащие к одной части речи и имеющие полностью или частично совпадающие значения. (синонимы)

Подсказка 4. Часть речи, объединяющая в своем составе слова со значением признака (свойства) предмета.  (прилагательное)

Подсказка 5. Отрезок речи, ограниченный звуками с наименьшей звучностью, между которыми находится слоговой звук, звук с наибольшей звучностью. (слог)

Подсказка 6. Самостоятельная часть речи, объединяющая в своем составе слова с общим значением предметности (существительное)

Подсказка 7. Выделение слога в слове силой голоса, долготой звучания, высотой тона.(ударение)

Подсказка 8. Лексико-грамматический класс слов, обозначающих число, количество, меру.(числительные)

Подсказка 9. Раздел языкознания, изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы функционирования звуков речи, распределения ударения в словах, чередования гласных и согласных. (фонетика)

Подсказка 10. Неизменяемая самостоятельная часть речи, обозначающая признак признака, действия или предмета. (наречие)

ЭТАП 3.

Фразеологизмы

Преподаватель. Командам даны тексты. Их задача заменить выделенные в этих текстах слова и словосочетания подходящими по смыслу фразеологическими выражениями. За правильно выполненное задание команда получает 3 балла.

Задание для команды 1

Замените выделенные в тексте слова и словосочетания подходящими по смыслу выражениями:

1. сделать ход конем

2. конь не валялся

3. врет как сивый мерин

4. вожжа под хвост попала

5. троянский конь

6. авгиевы конюшни

7. коней на переправе не меняют

8. карта не лошадь

ЗВОНОК МАМЕ.

Мамочка, ты что, правда считаешь, что Саша меня обманывает ___________________________________? Неужели он тебе так не понравился? Не могу поверить: наверное, у тебя просто было плохое настроение______________________________________... Он ведь удивительно приятный, у него такой красивый голос… Посоветуй, как быть: может, мне стоит сделать первый шаг
__________________________________ и позвонить ему? А вдруг он пригласит меня на свидание? Я ведь не смогу сейчас вырваться с работы, у меня ужасныйзавал_____________________________, к четвергу надо сдать три отчета, простокошмар______________________! Моя помощница не справляется, давно следовало ее уволить, но сначала надо доделать все дела_______________________________________.

Ты правда считаешь, мне не следует самой звонить Саше? Хорошо, тогда я буду дожидаться его звонка… Знаешь, мне кажется, он скоро позвонит. Ну не надо, не волнуйся ты так, Саша ведь не засланный враг_____________________________ какой-то… Он очень милый парень.

Задание для команды 2

Замените выделенные в тексте слова и словосочетания подходящими по смыслу выражениями:

1. псу под хвост

2. навешать собак

3. собака на сене

4. как собаке пятая нога

5. поняли, где собака зарыта

6. как собак нерезанных

7. пес его знает

ВЫНУЖДЕННАЯ ПРОГУЛКА

Мы вышли из поезда еще засветло, но на станции не увидели коляски. Странно, что Ольга не прислала а нами экипажа! Решили идти пешком. В лесу мы долго продирались сквозь какой-то бурелом – комаров там, кстати, было великое множество_____________________________, но наконец все-таки вышли в поле. Оглядев друг друга, чуть не расхохотались: как мы умудрились нацеплять на себя столько репейника и колючек, кто знает __________________! Правда, наши нарядные платья и кружевные зонтики здесь все равно оказались ни к чему
__________________________. А туфельки так и просто погибли_______________________. Часа два мы плутали, пока не вышли на какое -то картофельное поле, и тут нас осенило_________________________: мы заблудились! И отчего Ольга не стала нас встречать, а ведь сама так звала и жаловалась, что ей смертельно скучно в деревне! А еще пыталась обвинить нас___________________, что мы не едем к ней, что она совсем не нужна________________. Что же нам делать? Как мы будем до нее добираться? Не лучше ли плюнуть на все и вернуться домой? Пусть остается со свое6й двуколкой, раз она такаяскряга____________________________!

ЭТАП 4.

Облако слов

Команды поочередно должны расшифровать облако слов, в котором спрятана строчка из известного стихотворения. Если названо стихотворение – 1 балл, если назван автор – 2 балла.

Задание 1 (зашифровано стихотворение С. Есенина «Белая береза»)

Задание 2(зашифровано стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится»)

Задание 3 (зашифрованы строки из поэмы Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо)

Задание 4 (зашифровано стихотворение М. Лермонтова «Белеет парус одинокий»)

Задание 5 (зашифровано стихотворение А. Фета «Шепот, робкое дыханье»)

Задание 6 (зашифрованы строки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»)

ЭТАП 5.

Истории из истории

Команды должны прослушать историю и датьобоснованный ответ на вопрос. (2 балла)

Задание для первой команды.

Таинство льна

Лен на Руси называли северным золотом или северным шелком. Он считался частью исконно русской культуры и с древнейших времен почитался как божественный дар.

Выращивание северного шелка было весьма трудоемким делом. И убирать тоже было не просто: в три захода.

Вытаскивали растения с корнями, затем свозили в сарай для просушки, отделяли коробочки с семенами от стеблей, собирали в мешки и прятали до весны. Затем выбивали, вымачивали и снова просушивали.

Затем мяли специальными мялками, трепали его от излишек и шелухи. А затем чесали специальными гребнями. Зубья каждого следующего гребня были тоньше предыдущих. Очесанный лен, подготовленный для пряжи называли куделью. И уже потом можно было прясть.

Крутить веретено девочек начинали учит с пяти лет. Искусная пряха могла напрясть за день не более 300 метров пряжи в день (для изготовления 15 метров ткани требовалось примерно 20000 метров пряжи).

Вопрос.

На Руси не раз случались неурожайные годы, в том числе по льну. Когда не вырастал лен, что приходилось делать – как говорили в народе?

1. Веретеном трясти

2. Водить вилами по воде

3. Класть зубы на полку

Ответ

Приходилось класть зубы на полку. В неурожайные годы зубья и щети для вычёсывания льна были без надобности. Оттого так и говорили. Постепенно зубья превратились в зубы, а само выражение стало означать острую нужду.

Задание для второй команды.

Стасюшкин тайник.

Пришел Иван с ярмарки домой. А на крылечке жена Стася сидит и ему улыбается. Приобнял ее Иван, сел рядышком. А потом возьми да и спроси:

— Вот сундук-то с твоим придаными подарками на нашу свадьбу-то?

- Ну? -Стася глянула на мужа.

- Хотел полюбоваться, там замок! А ключ-то где, Стасюшка? – ласково спросил Иван.

- Как где, Ванюша, в загашнике у меня, где ж еще-то? Что, посмотреть охота?

Вопрос:

1. Под кроватью.

2. В одежде.

3. В погребе.

Ответ

Замужние женщины носили поверх рубахи паневу – юбку. Не сшитую, а запахнутую вокруг фигуры и закрепленную вокруг талии пояском – гашником. В юбку вшивали тайные кармашки. Таким образом, Стася прятала ключ «за гашником».

«В загашнике» первоначально значит – «припрятанное в одежде».

Задание для обеих команд. (3балла)

Секретная депеша

Однажды Петр I получил тайную депешу:

«Расмецасу малитщше22 техэлитотзесме8»

Задание: расшифруйте секретную депешу, используя таблицу.

( Побеждает та команда, которая справится быстрее)

ЭТАП 6.

Числительные в литературе

Преподаватель. Вспомните названия литературных произведений, в состав которых входят числительные. (Три толстяка, Три мушкетера, Три медведя, 17 мгновений весны, 12 стульев, Тысяча и одна ночь, 20 тыс. лье под водой, Петр 1, 2 капитана, 4 танкиста и собака, Сказка о мертвой царице и 7 богатырях). Выигрывает та команда, которая в течение 5 минут приведет наибольшее количество литературных произведений.

ЭТАП 7.

Конкурс капитанов

Преподаватель. Конкурс капитанов состоит из двух частей. Баллы присуждаются за каждую часть конкурса.

Задание для капитана команды 1

У края бездны

Ангел лег у края небосклона,

Наклоняясь, удивлялся безднам.

Новый мир был темным и беззвездным.

Ад молчал. Не слышалось ни стона… Николай Гумилев

Задание:Прочитайте стихотворение. Отгадайте, кому посвящено стихотворение (назовите имя) 2 балла

Задание для капитана команды 2

Шарада

Первый слог крадётся за добычей,

Колобка он скушал на обед,

Слог второй приятен и привычен,

Дарит людям он тепло и свет.

А все слово на ветру дрожит,

Указать его нам надлежит.

Задание:разгадайте шутливую шараду 2 балла

Преподаватель.Еще одно задание капитанам. Нужно передать значение фразеологического оборота с помощью жестов. Его команда должна угадать этот фразеологизм. За каждый верно угаданный фразеологизм 1 балл. Капитаны, получите конверты с заданиями!

ЭТАП 8.

Поговорим о любви

Преподаватель. На страницах литературных произведений вы часто встречаетесь с таким чувством, как любовь. Любовь взаимная и безответная, счастливая и горькая. Если вы внимательно читали художественную литературу, то с легкостью сможете подобрать пару литературному герою из того же произведения:

Вопросы задаются по очереди каждой команде. Нет ответа- пара снимается. За каждую правильно составленную пару – 1 балл. Максимальное количество баллов - 5

Онегин - Татьяна,

Базаров - Анна Одинцова,

Болконский – Наташа Ростова

Желтков – Вера Шеина

Ольга Ильинская – Обломов

Доктор Старцев - Котик

Катерина Кабанова - Борис

Родион Раскольников - Соня Мармеладова

Мастер – Маргарита

Маша Миронова – Петр Гринев

ЭТАП 9.

Творческий конкурс.

Преподаватель.Команды, вам даны рифмующиеся слова. Ваша задача за 5 минут сочинить стихотворение.Победит та команда, которая лучше справится с заданием.

IIIПодведение итогов, объявление победителей.

Преподаватель. Вот и подошла к концу наша викторина. Команды и капитаны справились заданиями и разгадали загадки русского языка.

IVНаграждение победителей

ВЫВОДЫ

Для проведения внеаудиторного мероприятия викторины «Загадки русского языка» использовались игровые технологии, групповая работа, технологии развития критического мышления, методы, развивающие творческие способности обучающихся.

В ходе внеаудиторного мероприятия были выработаны следующие универсальные учебные действия обучающихся:

•коммуникативные: строили продуктивное речевое взаимодействие; адекватно воспринимали устную и письменную речь;

•познавательные: строили логическую цепь рассуждения, перерабатывали информацию и предъявляли её разными способами;

•регулятивные: планировали последовательность действий, осуществляли самоконтроль, самооценку.

Обучающиеся показали навыки групповой работы.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение 1.

Заблудившиеся буквы

Примеры:

Замените затмение, моргайте грамотей, обклеишь бельишко

Обдирает …..

Окликнет …..

Рисовали …..

Обругают …..

Отнес …..

Скроет …..

Волнует …...

Выкупив …..

Доливал …..

Приложение 2.

Задание: составьте словосочетания, ориентируясь на примеры

Задание.

Замените выделенные в тексте слова и словосочетания подходящими по смыслу выражениями:

1. сделать ход конем

2. конь не валялся

3. врет как сивый мерин

4. вожжа под хвост попала

5. троянский конь

6. авгиевы конюшни

7. коней на переправе не меняют

8. карта не лошадь

ЗВОНОК МАМЕ.

Мамочка, ты что, правда считаешь, что Саша меня обманывает ___________________________________? Неужели он тебе так не понравился? Не могу поверить: наверное, у тебя просто было плохое настроение______________________________________... Он ведь удивительно приятный, у него такой красивый голос… Посоветуй, как быть: может, мне стоит сделать первый шаг
__________________________________ и позвонить ему? А вдруг он пригласит меня на свидание? Я ведь не смогу сейчас вырваться с работы, у меня ужасныйзавал_____________________________, к четвергу надо сдать три отчета, простокошмар______________________! Моя помощница не справляется, давно следовало ее уволить, но сначала надо доделать все дела_______________________________________.

Ты правда считаешь, мне не следует самой звонить Саше? Хорошо, тогда я буду дожидаться его звонка… Знаешь, мне кажется, он скоро позвонит. Ну не надо, не волнуйся ты так, Саша ведь не засланный враг_____________________________ какой-то… Он очень милый парень.

Задание.

Замените выделенные в тексте слова и словосочетания подходящими по смыслу выражениями:

1. псу под хвост

2. навешать собак

3. собака на сене

4. как собаке пятая нога

5. поняли, где собака зарыта

6. как собак нерезанных

7. пес его знает

ВЫНУЖДЕННАЯ ПРОГУЛКА

Мы вышли из поезда еще засветло, но на станции не увидели коляски. Странно, что Ольга не прислала а нами экипажа! Решили идти пешком. В лесу мы долго продирались сквозь какой-то бурелом – комаров там, кстати, было великое множество_____________________________, но наконец все-таки вышли в поле. Оглядев друг друга, чуть не расхохотались: как мы умудрились нацеплять на себя столько репейника и колючек, кто знает __________________! Правда, наши нарядные платья и кружевные зонтики здесь все равно оказались ни к чему
__________________________. А туфельки так и просто погибли_______________________. Часа два мы плутали, пока не вышли на какое -то картофельное поле, и тут нас осенило_________________________: мы заблудились! И отчего Ольга не стала нас встречать, а ведь сама так звала и жаловалась, что ей смертельно скучно в деревне! А еще пыталась обвинить нас___________________, что мы не едем к ней, что она совсем не нужна________________. Что же нам делать? Как мы будем до нее добираться? Не лучше ли плюнуть на все и вернуться домой? Пусть остается со свое6й двуколкой, раз она такаяскряга____________________________!

Приложение 3.

Секретная депеша

ПетрI получил тайную депешу:

«Расмецасу малитщше22 техэлитотзесме8»

Задание: расшифруйте секретную депешу, используя таблицу.

Приложение 4.

Задание для капитана команды 1. Капитан должен передать значение фразеологического оборота с помощью жестов. Его команда должна угадать этот фразеологизм.
1) Водить за нос
2) Засучить рукава
3) Лезть на стенку

4) Чесать язык

5) Как две капли воды
Задание для капитана команды 2. Капитан должен передать значение фразеологического оборота с помощью жестов. Его команда должна угадать этот фразеологизм.

1) В одно ухо влетело, в другое вылетело

2)Сидеть сложа руки

3)Утереть нос
4) Намылить шею
5) Пальчики оближешь

Приложение 5. Презентация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624429-metodicheskaja-razrabotka-vneauditornogo-mero