Методическая разработка открытого урока на тему «Работа над мини-спектаклем. Репетиционный процесс. Работа над ролью»

ГБУ ДО ЛНР «Дом творчества детей и юношества»

Образцовый Театр чтеца «Мельпомена»

27ноября 2025г 15:00

Средняя группа «Театруля»

Педагог дополнительного образования 1категории Л.В.Басакина

Тема открытого урока: «Работа над мини - спектаклем. Репетиционный процесс. Работа над ролью» .

Раздел : Актерское мастерство.

Цели открытого урока : развитие актёрских навыков и умений, формирование эмоционально-образного восприятия театрального искусства.

Развитие и автоматизация навыков сценической речи.

Развитие личностных качеств детей, таких как память, внимание, воображение и активная личностная позиция.

Формирование чувства прекрасного и личностных качеств, таких как духовное развитие, нравственное самосовершенствование, самооценка и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно продуктивной деятельности.

Задачи:

Обучающие задачи

Практическое освоение элементов актерского мастерства;

Обучение действенному поведению в предлагаемых обстоятельствах;

Формирование навыка публичного выступления на сцене;

Развивающие задачи

Развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения;

Развитие максимальной органики поведения в условиях вымысла;

Развитие познавательно-поискового интереса, кругозора детей;

Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

Воспитывающие задачи

Воспитание доброжелательного отношения друг к другу, навыков коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, сценические постановки;

Воспитание нравственного отношения к окружающему миру;

Мотивирование на дальнейшие занятия театральным творчеством;

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практическое занятие

Образовательные технологии: личностно-ориентированные, технологии творческой деятельности , игровые, технологии сотрудничества;

Методы обучения: метод игры, метод сравнения, метод эмоционального стимулирования,

Средства обучения: интерактивная доска , выгородка, ноутбук , колонки для озвучки, сценарий

СТРУКТУРА УРОКА

1.Организационный момент (приветствие, сообщение темы, актуализация )-5мин.

2.Теоретическая часть (повторение пройденного материала )- 5 мин.

3.Артикуляционная и физическая разминк-10мин.

4.Практическая часть .Работа над ролью-60мин.

5. Подведение итогов. Рефлексия 10мин.

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствую Вас ребята.

Тема сегодняшнего открытого урока – «Работа над ролью. Репетиционный процесс». Эта тема актуальна сегодня для всех вас потому , что у нас в Театре в работе три спектакля. Сегодня мы будем работать над мини-пьесой «И невозможное – возможно» автор - Лобач Вадим Петрович.

Слайд № 2. На интерактивной доске кадр из пьесы

Мы недавно с Вами поднимали тему работы над образом. Давайте повторим.

Итак , какие ключевые аспекты влияют или характеризуют образ персонажа. Какие элементы могут помочь выразить образ?(в одежде, гриме, акссесуары) Кто ответит? Что необходимо актеру знать, чем обладать, когда приступаешь к роли?

0тветы:_________________________________________

Внимание и концентрация: актер должен быть сосредоточен как на партнере, так и на окружающем пространстве.

Работа с телом: пластичность и выразительность движений, расслабление, пантомиму и жесты.

Голос и дикция: четкость речи, умение управлять тембром, громкостью и интонацией.

Эмоциональная выразительность: передача эмоций естественно и убедительно.

Эти навыки помогают актеру не только на сцене, но и в повседневной жизни, улучшая коммуникацию и способствуя успешному общению.

РАЗМИНКА: Упражнения на голос и дикцию, расширения диапазона голоса, интонацию.

Прошу всех выйти на сцену, стать шахматным порядком.

«Настроим наш голос на работу» (5мин.)

1. «Шаляпинская распевка» она делает голос глубже,обьемнее, свободнее. Окройте рот, положите руку на грудь и смех изобразите, как вокал « АХ-ХА-ХА-ХА!!!»

2. «ЧРЕВОВЕЩАТЕЛЬ» «ЖИЛ СТАРИК СО СВОЕЮ СТАРУХОЮ…»

3. «ГАЛЯ! ГАММУ!» бархат, низкие частоты

4. «ВЕРТОЛЕТ» снизу вверх и наоборот тр-р-р-р-

5. «БЫК» усиливает резонаторы в голосе, требовательно , нагло «ММММММММ»

6. «Лахтинский лифт» (462м высотой)разогрев связок .ПОДЬЕМ лифта и опускание со звуком Р_-Р_-Р_-РРРРРРР

7. «СКРИП»расслабление связок,настраиваем «скрипим связками»

Упражнения на эмоции, интонацию:ИНТОНАЦИИ БЫВАЮТ: повествовательные,вопросительная;восклицательная.Всего насчитывают более 100 различных интонаций, которые человек может передать с помощью речи и голоса. Нужная интонация передается с помощью темпа, интенсивности голоса и логических пауз, которые подбираются согласно ситуации. Быстрый темп используется для выражения волнения и беспокойства. Торжественные новости сообщаются медленным темпом. Если нужно через голос передать радость или испуг, то силу голоса специально повышают, а если предстоит говорить о горестных событиях – силу голоса снижают.

ГОВОРЯТ,что интонация действует на правое полушарие, а текст на левое. И скорость воздействия интонации гароздо выше скорости воздействия текста.

Упр. 1.Просим «АААААА» 2.Отказываемся :А-А(нет) 3. Согласия:А-га…«радость», «горе», удивление, восхищение»

Работа с телом: пластичность и выразительность движений, расслабление, пантомиму и жесты.(разминка 5мин)

НЕЙРОМИНУТКА (для мыслительного процесса очень важно)4 упражнения.

Итак, разминка проведена. Приступаем к основной части урока.

I.Основная часть занятия

РАБОТА НАД РОЛЬЮ . С чего мы начинаем «лепить» образ?

Какие основные этапы? Повторим и послушаем.

1.Характеристика, это набор качеств, которые определяют поведение и мотивацию персонажа - доброта, жестокость. Эмоциональное состояние: Как персонаж реагирует на различные ситуации, его чувства и переживания.

2.Внешний вид(описание рост, цвет волос, стиль одежды, кот. могут отражать внутренний мир или социальный статус.МИМИКА и ЖЕСТЫ:То как персонажвыражает свои эмоции через тело.

3.Прошлое: Биография.История жизни персонажа, его воспитание,опыт, события, кот. сформировали его личность.Социальный статус.Отношение к семье, друзьям и обществу в целом.

4.Мировосприятие ЦЕННОСТИ И УБЕЖДЕНИЯ.Что важно для персонажа? Каких моральных принципов он придерживается? Цели и стремления.Чего хочет достичь герой?Каковы его мечты?

5.Взаимоотношения с другими персонажами. Конфликты и взаимодействия:Как герой взаимодействует с другими героями?Есть ли у него друзья и враги?Роль в сюжетеКак образ влияет на развитие событий?

5.РАЗВИТИЕ. Изменяется ли персонаж в процессе сюжета.Проходит ли он через какие-то испытания или трансформации?

Сейчас познакомимся с домашним заданием____________________

(зачитываем ответы воспитанников на 5 вопросов по работе над образом)

Переходим к практическому заданию. Сцена пьесы «с телефоном»

1.Сцену «Телефон» прогоняем. РАБОТА НАД РОЛЬЮ .

Анализируем: обсуждаем с руководителем и юными театралами.

Получите обратную связь о вашем исполнении и образе. Обсуждаем, что работает, а что нет.

Самоанализ: После репетиций полезно оценить своё исполнение, понимать, что можно улучшить.

2.Разучивание сцены «На перемене» (танец)

Финальная проработка

- Корректировка образа: Внесите изменения в образ на основе обратной связи и самоанализа.

- Закрепление образа: Убедитесь, что все элементы (движение, голос, характер) работают согласованно.

Учитель после отрывка : И все-таки о чем же пьеса? Чему она учит наших зрителей, к чему призывает?

Ответы:________________________

III.Заключительная часть занятия

Учитель. Работа над ролью - увлекательный и сложный процесс. Предлагаю вашему вниманию инструмент:

Слайд № 11.

Памятка по работе над ролью.

Прочитать роль внимательно.

Пересказать пьесу.

Работать над текстом (интонации, произношение, стиль)

Делать упражнение - «поведение в жизни от имени роли»

Составить словарь новых понятий, слов, встречающихся в тексте.

Обдумать костюмы, игровые вещи, предметы, грим т.д. - всё, что помогает почувствовать роль.

Вести постоянную сверку текста.

Репетировать и обсуждать роль с партнёрами.

РЕФЛЕКСИЯ : Можете ли адекватно оценить работу всей группы? Что поняли, чего не поняли.( Предложить «теги» ,опрос ребят)

НА ДОСКЕ написано несколько тегов, дополните пожалуйста

-СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ….

-БЫЛО ТРУДНО…

-Я ПОНЯЛ что…

-Было интересно, узнать что….

-Меня удивило….

-Мне захотелось…

Учитель. Поделитесь вашими наблюдениями с родителями и начинайте глубже и осознанно работать над ролью. Желаю всем творческих успехов!

Педагог ДО 1-йкатегории

Л.В.Басакина

2025г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624433-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-na-