Методическая разработка НОД по подготовке детей к обучению грамоте на основе произведений авторов родного края. «Мы поем, стихи читаем и со звуками играем» для детей средней группы

Методическая разработка НОД поподготовке детей к обучению грамоте

на основе произведений авторов родного края.

«Мы поем, стихи читаем и со звуками играем»

для детей средней группы

(Образовательная область «Познавательное развитие»).

Чентолой Людмила Никитична

Центр развития ребенка «Гармония» г. Бендеры

Воспитатель,

Высшая квалификационная категория.

Цель: подготовка детей к обучению грамотена основе произведений авторов родного края.

Задачи. Обучающие: учить детей произносить звуки протяжно и отрывисто; пользоваться громким и тихим голосом; использовать веселую и грустную интонацию; обучать умению интонационно выделять заданный звук в слове, дифференцировать твердые и мягкие согласные, ориентироваться в слоговом составе слова;

Развивающие:на основе произведений авторов родного края развивать и совершенствовать речь детей;вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении свистящих и шипящих звуков изолированно, в словах и во фразовой речи; совершенствовать речевое дыхание; способствовать развитию графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму;

Воспитывающие: формировать интерес к речевой деятельности и содержанию произведений авторов родного края (ПМР).

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»,

«Социально-нравственное развитие».

Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы.

Материалы и оборудование. Демонстрационный материал: сказочный герой Чебурзмейка, иллюстрации по артикуляционной гимнастике, портрет Н. Дендемарченко, картинки (насос, комар, щетка, чайник, жук, змея), картинки с изображением названия команд (забияки, шалуны). Раздаточный материал: бейджики с изображением названия команды, картинки к игре «Размести слова в домики», слоговые схемы, контурные картинки жука и солнца, цветные карандаши, фломастеры.

Предварительная работа: знакомство с произведениемН. Дендемарченко

«Мы поем, стихи читаем и со звуками играем».

Логика образовательной деятельности.

Ход НОД.

В-ль: Посмотрите, ребята, кто к нам пришел сегодня в гости. Как вы думаете.

Кто это? (Ответы детей).

В-ль:Это Чебурзмейка. Он хочет посмотреть, как дети умеют играть. Ребята,

вы любите играть? (Ответы детей).

В-ль: Поиграем? (Ответы детей).

В-ль: Для начала мы сделаем зарядку Веселого язычка. Она поможет нам

подготовиться к играм.

Артикуляционная гимнастика.В ротике живет дружок – Наш Веселый Язычок. Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай,
упражняясь и шутя!

Упражнение «Построить забор». (Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы).

В-ль: Двери-зубы. Осторожно

Закрываются надежно.

Поспешим к себе во двор,
Чтобы починить забор.

Вы сейчас тяните губки

Я увижу ваши зубки.

1,2,3,4,5-

Можно ротик закрывать.

Упражнение «Сделать трубочку». (Цель упражнения: выработать движение губ вперед).

Губки наши очень гибки Губки тянутся вперед. Соберем их в трубочку - Поиграть на дудочке. Закрывать рот нельзя.

До 5 считаю я. 1,2,3,4,5-

А теперь губы опускаем

И на место возвращаем.

В-ль:Чебурзмейкапринесла стихотворения Н. Дендемарченко «Мы поем,

стихи читаем и со звуками играем». Мы уже знакомы с этим

стихотворением. Чебурзмейка предлагаем нам с ним поиграть. Я начну, а

вы мне будете помогать. Согласны? (Ответы детей).

В-ль:В мире много звуков есть,

Восемь мы представим здесь.

И для этого вас надо

Разделить на две команды.

А с названьями без драки

Согласиться все должны:

Те, что слева – «Забияки»,

Те, что справа – «Шалуны».

(Дети занимают места в своих командах за столами, ориентируюсь на картинки).

В-ль: («Забиякам»)

Есть у вас четыре звука.

Так свистит стрела из лука,

И у санок на морозе

Так всегда звенят полозья.

«Забияки»: (построчно или целиком) Наших здесь четыре звука: «С-С-С», «З-З-З», «Сь-Сь-Сь-», «Зь-Зь-Зь» .

(Опираясь на картинки, дети называют песенки звуков. С- насос, СЬ- маленький насос, З- комар, ЗЬ- маленький комар).

В-ль: («Шалунам»)

Ваши звуки каждый слышит:

Так шуршат в подвале мыши,

Так шипит колючий еж,

Так шумит, качаясь рожь.

«Шалуны»: (построчно или целиком) Наши звуки каждый слышит:... «Ш-Ш-Ш», «Ж-Ж-Ж», «Ч-Ч-Ч», «Щ-Щ-Щ»… (Опираясь на картинки, дети называют песенки звуков. Ж- жук, Ш- змея, Ч- чайник, Щ- щетка).

В-ль: А сейчас для Чебурзмейки мы споем эти песенки по-разному. (Спеть громко-тихо (С,Ш), весело-грустно(СЬ, Ж), отрывисто-долго (З,Ч), спокойно- удивленно(ЗЬ,Щ)).

В-ль: Ребята, давайте мы для Чебурзмейки исполним музыкальные

композиции про звуки из стихотворения. Начнут «Забияки». Они споют о

свистящих звуках.

(Команды исполнят музыкальные композиции про звуки под музыку «Учат в школе»).

«Забияки»: Смелые свистящие, Золотом звенят, Серебром блестящие
С нами вы не зря. Сказками и песнями Всей земле известные И не заменимые Славные друзья!

В-ль: «Шалуны» посвящают свое шумное ШОУ шипящим звукам.

«Шалуны»:Наших шипящий Всего лишь четыре, Только без них Все изменится в мире. Громче и тише, Реже и чаще, Жить невозможно Без звуков шипящих. Мышь не шуршит, И пчела не жужжит, Дождь не стучит, И комар не пищит. Громче и тише, Реже и чаще, Жить невозможно Без звуков шипящих. Мы не услышим: - Чирик-чик-чирик, - И не поймем Воробьиный язык. Громче и тише, Реже и чаще, Жить невозможно Без звуков шипящих. Щука - не щука, Жуки – не жуки, Шапка – не шапка, Очки – не очки. Громче и тише, Реже и чаще, Жить невозможно Без звуков шипящих.

Игра «Потянем ниточку». (Цель: развивать умение интонационного выделения заданного звука в словах: СТРЕЛА,ЗЕМЛЯ,ЗОНТ, СИРЕНЬ, ШАПКА,ЖЕЛУДЬ,ЧЕТЫРЕ,ЩЕТКА

Методический прием: скажи, как я).

В-ль: Давайте выделим песенки звуков в словах.

Игра «Размести слова в домики».(Цель:Развивать умение дифференцировать твердые и мягкие согласные.У доски(2 ребенка) –разложить слова в синие и зеленые домики; на местах (все остальные)- обвести слова-картинки синим или зеленым фломастером). СТРЕЛА,ЗЕМЛЯ,ЗОНТ,СИРЕНЬ,ШАПКА,ЖЕЛУДЬ,ЧЕТЫРЕ,ЩЕТКА.

В-ль:Следующая игра «Размести слова в домики».

Физминутка.

Раз - подняться, подтянуться.Два - согнуться, разогнуться.Три - в ладоши три хлопка.Головою три кивка.На четыре - ноги шире.Пять - руками помахать.Шесть - на место тихо сесть.

В-ль:Чебурзмейка любит играть в игру с ладошками. Помогите вспомнить. Как

она называется. (Ответы детей).

В-ль:Что нам поможет правильно посчитать части слова? (Ответы детей).

Игра «Прохлопай слово». (Цель: учить детей ориентироваться в слоговом составе слова, определять количество частей слова по количеству кубиков). ЗВУК, ГРОМЧЕ, ТИШЕ, КОМАНДА.

В-ль:А еще Чебурзмейка может показать длину слов. А вы можете? Как это

сделать? (Ответы детей).

Игра «Длина слова». (Цель: показать длину слов расстояниеммежду ладонями). ЗВУК, ГРОМЧЕ, ТИШЕ, КОМАНДА.

В-ль:Покажите длину слов.

В-ль:Чебурзмейка увидел наши схемы, но не знает для какой они игры. Давайте

ему покажем и расскажем.

Игра с раздаточным материалом «Схема слова». (Цель: учить подбирать графическую схему к указанному слову). ПЕСНЯ, ШОРОХ, ЗАБИЯКИ, ШАЛУНЫ.

В-ль:Чебурзмейка любит играть в пальчиковые игры. А вы? (Ответы детей).

В-ль:Приготовьте свои пальчики. Покажите, как они живут в дружной

семейке.

Пальчиковая гимнастика. «Дружная семейка». (Цель: развитие умения произвольного управления руками и мелкой моторики рук. Загибать пальчики в кулачок, начиная с большого).

Этот пальчик - дедушка. Этот пальчик - бабушка. Этот пальчик - папочка. Этот пальчик - мамочка. Этот пальчик - я. Вместе - дружная семья.

В-ль: Для вас Чебурзмейка приготовил еще одну игру.

Игра «Дорисуй и раскрась» - по контуру.(Цель: подготовка руки к письму). СОЛНЦЕ, ЖУК.

В-ль: Давайте вспомним о наших дружных звуках из стихотворения.Все. Звуки – дружные соседи

В сказке, в песне и в беседе.

Вместе все большая сила.

Громче скажем им – СПАСИБО!

Рефлексия. Чебурзмейке очень понравилось с вами играть. Из какого стихотворения пришли к нам сегодня звуки? Кто автор этого стихотворения? Что вы сегодня сможете рассказать дома? Какие игры вам сегодня больше всего понравились? Какие игры для вас были трудными? (Ответы детей).