Конспект занятия «Знакомство с буквой В»

Цель: развитие у детей фонематических процессов, чрез совместную познавательно - индивидуальную деятельность в процессе ознакомление с буквой В

Задачи:

Обучающие:

• Закрепляется навыки различение и произношения звуков в, в' в слогах, словах, предложениях.

• Уточнить артикуляционную и характеристику звуков в, в'

• Формировать умение выполнять звуко-буквеный анализ и синтез слов ива, киви.

• Формировать умение читать слоги, слова.

• Упражнять в составление предложений с предлогом "в" по предложенной схеме

Развивающие:

• развивать у детей познавательные процессы: память, внимание;

• развивать у детей речевые навыки, отвечать на вопросы полными предложениями;

• развивать звуковую сторону, грамматический строй речи, активизировать словарь

Воспитательные:

• воспитывать у детей чувство сопереживание ,желание оказывать помощь другим;

• воспитывать у детей речевые навыки, отвечать на вопросы полными предложениями;

• воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, формирование личного стиля взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитание через взаимодействие

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности.

Методы воспитания: создание ситуации успеха, поощрение, эмоциональное стимулирование, частично - поисковый.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ.

Оборудование: письмо от вороны, карточки для определения места звука, предметные картинки , карточки со слогами, схема предложение, карточки для нахождения букв, карточки для звукобуквенного анализа и синтез слов, корзинки синего и зеленого цвета.

1.Мотивация насовместную деятельность

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер и сесть на стульчики.

-Ребята, нам пришло письмо. Как вы, думаете оно от кого?

От вороны

-Как вы догадались?Прочитаем его? Воспитатель читает письмо

Здравствуйте, ребята! Я и моя подруга сорока облетали по сказочным странам и услышали одну новость. Оказываемся, Вини Пух и сова поругались, ну конечно, сова всегда любила учавстовать в спорах. Но на этот раз все серьезно. Сова и Вини Пух начали спорить кто больше знает о звуках В и В’, похоже надолго. Кар-Кар-Кар как забавно.

- Ребята, а вам понравилось письмо вороны? Почему? А что может быть забавного в ссорах друзей?

- Предлагаю вам разобраться в споре друзей и отправим вороне, что бы она смогла помирить их.

2. Основная часть 2.1 Артикуляционная гимнастика

- Ребята, что бы начать нашу помощь , нам нужно сделать гимнастику для нашего язычка.

Заборчик» ребенок должен широко улыбнуться. Отличие в том, что теперь зубы должны быть максимально обнажены.

«Парус». Ребенок должен кончик языка опереть о верхние зубки, замерев в таком положении.

«Маляр». Малыш должен представить, что его язычок – это кисточка, с помощью которой он должен покрасить небо. Кончиком языка нужно проводить по небу от горла к зубам.

«Варенье». Ребенок должен представить, что его верхняя губа испачкалась в варенье. Язычком нужно слизать лакомство. Для более творческого подхода и заинтересованности малыша его губу действительно можно измазать в варенье.

« «Грибок». Малыш должен «приклеить» язычок к небу и остаться в таком положении на несколько секунд.

- Ребята, я буду беззвучно показывать какой гласный звук, я произношу, а вы мне скажите, что это были за звуки. ( А, О, У, Ы,,)

2.2 Пальчиковая гимнастика «Ворона»

-Ой ребята, здесь на письме написаны еще какие-то слова « Ласточка, Ворона, Трясогузка». Что это ребята такое? А что будет третье лишнее? Почему? Ласточка, трясогузка перелетные, а ворона нет.

– Я знаю одну игру про ворону, а вы знаете?

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять
(ручки лежат на столе, ладошками вниз, сгибаем и разгибаем пальчики)
Вдруг, ворона выбегает,
(пальчики "бегут" по столу)

Головой своей кивает
Каркает: "Вот и обед"
(указательный и большой пальчики "каркают") .
Глядь, червячков уж нет
(разводим ручками),
2.3 Артикуляция и характеристика звуков

-Произнесем звуки В и В’

- Что делают губы, зубы и язык ,когда произносим звук В? ( Нижняя губа поднимается к верхней, между зубами узкая щель, язык спокойно лежит во рту)

- Произнесите В’ ? Проговорим с вами чем отличаются эти два звука. Звук В какой? А звук В’ ?

В - не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком.

«В’ - не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, мягкий, звонкий, обозначается зеленым квадратиком.

1. 1. Поймай звук.

- Что бы помочь Вини Пуху и Сове решить спор нам нужно для начала самим разобраться. Для этого, нам надо разделится на две команды. В и В'
-Звук В мы каким цветом обозначаем? А если звук мягкий? Будет команда синих В. Звук В ' команда зелёных.
У нас две команды, синих и зелёных. Я буду назвать звуки, слоги, слова.
Когда мы слышим твёрдый звук то команда синих поднимает свой синий кружочек, а когда мягкий, то команда зелёных поднимает свой . В, вь, вю, ва, вы, ве, ви, вечер, волк, вьюга, ветер, снеговик, гвоздь, боровик, дрова, дерево.

1. 1. Разберём картинки.

- В споре сова считает, что слов со звуком в больше, чем со звуком в'. А Вини Пух считает, что наоборот. Что бы это выяснить я предлагаю разобрать картинки, разложить их под соответствующим символами, звуков.
-Каждому нужно объяснить своей выбор, рассказать, какой звук и где слышится в слове. Например, в начале слова "вагон" слышится звук в, поэтому положим в синею корзинку.
Посчитайте карточки со звуком в, затем со звуком в'. Сколько звуков в зелёной корзине? Сколько звуков в синей корзине?
-Где большое? Правильно слов со звуком в, столько же сколько и со звуком в'

2.6Игра подбери действия
- Договорите предложение, подбирая нужные слова - действия.
-медведь лез и в берлогу влез, а затем из берлоги (вылез)
Медведь бежал, бежал и в кусты (вбежал) из кустов (выбежал)
Сова летел, летела и а дупло влетела.
Витя ехал на велосипеде, а в гараж въехал, а потом из гаража выехал.
Валя несла сумку с батоном, в дом ее внесла, а потом без батона сумку вынесла 

Физминутка

Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согну­тыми руками.)
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.)

А совушка -сова ,

Большая голова

(Изобразить большой круг руками)

На суку сидит,

(Присесть)

Головой вертит,

(Делать повороты головы в право в лево)

Во все стороны глядит

Да вдруг как полетит

( встать сделать взмах руками бег на месте)

2.7 Знакомство с буквой В

-Не зачем было ссорится Вини Пуху и сове, ведь слышим мы звуки в, в', а пешим и читаем мы одну букву - В.
- посмотрите на букву В. На что она похожа?Найдите букву В среди других букв. Воспитать вешает картинку с изображением разных букв, дети обводят букву фломастерами.

-Ребята, еще есть игра « Найди дорожку» надо пройти от большой буквы В до Вишенок прокладывая дорожку только по буквам В.

- У нас есть буква В и гласные буквы, составим с вами слоги и прочитаем их. ВА, ВУ, ВЭ, ВО,ВЫ,ВИ.

-Ребята, обратите внимание на карточку с разными слогами, посмотрите внимательно и обведите слоги.

3. Звукобуквенный анализ и синтез слов ива, киви

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, вывешивает на доску картинку с изображением Ивы и киви. Совместно с детьми проговаривает звукобуквенный анализ слова. Дети выкладывают схему у себя на столе. Воспитатель приглашает одного из детей к доске проверить, все вместе. Воспитатель предлагает детям самостоятельно разобрать слово киви, затем проверить у доски.

Ива - слово состоит из двух слогов, ударение падает на первый слог, и - ва. Транскрипция слова - [ и в а ]. И — [ и ] — гласный, ударный. В — [ в ] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый.

В слове киви 2 слога: ки-ви, ударение падает на первый слог ки́ви. В слове 4 буквы и 4 звука. к— [к’] — согласный, глухой парный, мягкий, шумный.и— [`и] — гласный, ударный.в— [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий.и— [и] — гласный, безударный.

4. Упражнение «Составить предложение»

- Ребята, составим предложение с предлогом " в" по заданной схеме со словами сова и медведь.

- Ребята вспомним , что предлог В – это означает внутри чего-то (в столе).

Воспитать составляют схему для составление предложений, дети придумывают предложение, называют по очереди

|__ __ _ __.

Сова живёт в лесу.

Медведь спит в берлоге.

Сова сидит в дупле.

Медведь живёт в лесу.

5. Подведение итогов

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг

Скажите о каких звуках мы сегодня говорили?

- От кого мы получили письмо? - Что Напишем о ответном письме?

Вспомните слова начинающие на звук в, в'.

- Что понравилось больше всего?

6. Открытось

- Ребята , мы сегодня с вами узнали много слов начинающих на звуки в и в’, когда будет свободное время , я предлагаю вам нарисовать предметы, которые начинаются на эти звуки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624548-konspekt-zanjatijaznakomstvo-s-bukvoj-v